“基因分离规律”一节的习题设计

“基因的分离规律”一节在高中生物遗传学部分占有重要地位，许多学生在学习本节知识时会遇到有一定的困难。针对这一状况，我们在习题课中对常见的一些典型例题进行了分析，把该节教学中一个个的关键知识点用这些例题串联起来，通过对习题的理解与练习，既解决了学生在学习中的困难，又培养了学生分析问题、解决问题的能力。现将这些例题分类归纳如下：     

对初中数学例题应用的探究

对于数学这一基础学科来说,初中阶段,是学生奠定数学根基的重要时期。如何引导学生更好地利用例题来打好数学学习的基础,要引起教师的重视。本文就以上问题从以下几方面展开论述:在初中数学教学中,利用例题分析的过程,充分发挥学生的主动性和合作精神,让学生在合作竞争中预习例题,在实践中应用例题,让学生创设例题,重视实际应用例题,运用例题巩固知识,形成知识链,在例题中掌握概念,从而对例题有一个深刻的理解,掌握每一节的基本内容,做到举一反三。     

一题多解谈优化

一题多解谈优化吉林廉志强在工程力学教学中，几乎每一节课都离不开例题。选好例题和讲活例题，即例题的优化，对激励学生的学习热情，丰富教学内容，提高教学质量有着举足轻重的作用。例题应尽量取材于现实的生产和生活实践中，使学生摸得到，看得见。如日光灯，每个教室...     

IP地址及其管理

一、教学内容分析 本节内容是广东教育出版社教材《网络技术应用》第二章第二节内容。在学习接入因特网内容后，教材安排了对IP地址知识的学习。有些教材会把这部分内容的学习放在域名知识之后，待学生学习这部分知识后，再回过头讲述域名的解析过程，不利于学生理解技术发展的思想和过程。     

对新教材例题的认识

对新教材例题的认识刘志来新编初中数学教材例题的教学，既是初中阶段的重点，也是学生掌握教材内容、灵活应用所学知识的关键。学生在学习数学的过程中，每接受一种新概念和掌握一种新知识、新方法，都要通过一定量的例题教学来实现。教师只有抓好一定量的例题教学，学生...     

“小数的性质”说课设计

「小数的性质」说课设计□沈阳市东陵区教师进修学校衣晓方教学内容六年制小学数学第八册第四单元第二节小数的性质例１～例４。教材分析小数的性质是在学生学习了小数的意义的基础上进行教学的，是进一步学习小数知识的基础。本小节是本单元教学的重点之一，共有４个例题...     

例题后处理例说

例题后处理例说德惠市１７中王忠东在数学教学中，例题作为教师传授知识和学生接受、掌握并运用知识的媒介，几乎出现在每一节课中，因此，加强例题教学是至关重要的，大多数教师往往注重例题解答前的分析过程（我们把这一过程权且叫做例题的前处理），而对例题解答后的收...     

加强几何例题教学 大面积提高教学质量

学生学习平面几何,“两极分化”现象十分突出。我在例题教学中,采取以下几点做法,以防止“两极分化”,大面积提高教学质量。 一、狠抓双基,选配例题 课本上的例题是根据教学内容、知识体系设计的,但是有时候,并不适用每所学校的学生。我常常针对本班学生的具体情况,并按教学目的要求、重点和难点,设计出各种类型的例题和习题。例如:引导学生论证“三角形一边的平行线的判定定理和推论”后,补充例题:在△ABC     

初中物理课堂教学中例题的功能及其设计研究——例谈《欧姆定律及其应用》的例题设计

本文以《欧姆定律及其应用》一节的例题设计为例，说明在初中物理课堂教学中，如何根据学生的实际和教学内容，有计划性、目的性、连贯性地设计例题蛆织教学．充分发挥例题的功能。     

论化学学习的外部条件

加涅认为，影响学习的条件有两类：一类是内部条件，即指学生在开始学习某一任务时已有的知识和能力，包括对目前学习有利的和不利的因素。另一类是外部条件，这是独立于学生之外存在的学习环境，它由教师创造，涉及教师怎样安排教学内容、怎样组织学生、怎样将教学内容传递给学生、怎样给予反馈，以使学生达到预期的教育目标。     

和谐教学的课堂教学模式

和谐教学倡导整体建构,不仅把教学过程看作是一个系统,也把教学内容看作是一个系统,要求学生在自学的过程中,本着先整体后部分、先宏观后微观的原则,整体感知、理解教材,直奔主题,不要在细节上下工夫。教师要引导学生站在系统的高度去学习知识,让每一知识都以系统中的知识的面貌出现,引导学生寻找教材的规律和解决某一类问题的方法。在学期初,教师要引导学生学习整个学段或整册书的知识结构;每学完一节教材都要及时回归到知识的上位系统。     

对充分条件与必要条件教学的几点认识

根据学生钛知规律、教学内容特点以及新课程改革的教育教学理念,对《充分条件与必要条件》这节内容从课堂教学模式设计、建构整合学生知识体系、课堂例题教学设计、学法指导以及本节内容的数学价值五个方面谈几点认识．     

由一道数学例题引发的思考

课本例题是初中数学教学中最常见、最普通的教学内容,许多教师在讲解课本例题时便常因为其普通而一带而过,将教学重点放在其它教学内容上．其实课本例题作为教材上引导学生学习知识、掌握知识的载体,相当一部分例题具有经典性和引导性,其中蕴含着丰富的知识内涵和教学启示,很值得我们去思考和挖掘．笔者在苏教版初中数学八年级上册一道例题教学中,便经历了思考、实践、反思、再实践的过程,并从中获得了宝贵的教学经验．     

初中数学例题有效设计策略的研究

在例题设计方面,应该在"精炼"方面下功夫.这主要从两方面着手:第一,选择的例题应该具有典型性,要体现本节课的教学重难点,体现关键方法,体现数学规律;第二,尽可能发挥每道例题的功能.通过一题多问、一题多变、一题多解和多题归一等形式,充分发挥出每道题目的价值,实现"练一题,通一类"的效果.1设计一题多问一题多问,是指对问题的条件或结论进行多角度或多层次的提问,从而不断排除问题的非本质属性,逐渐揭露问题的     

如何上好一节数学课

<正>如何上好一节数学课,是每一位数学老师经常探讨的话题。上一节数学课,对一个小学数学教师而言很容易,但是上好一节数学课,却并不是那么简单。要上好一节数学课,不仅使学生能在课堂上最大限度地掌握知识,也能培养学生的学习兴趣,提高教学效率。这就要求我们数学教师既要精心设计教学方法,还要熟悉教学内容,同时要联系学生的生活实际,在教学中激发学生的学习兴趣和学习数学的激情。上好一节数学课,不光是把教学内     

小学数学教材例题的情境性和功能性探究

例题是小学数学教材的重要组成部分．教材编者创编的每一道例题都致力于将抽象的数学知识与直观的情境相融合，便于学生对例题进行有效理解，增强学生学习新知识的兴趣．小学数学教师应准确认识教材例题的编制目的，从不同方面分析教材例题的情境性和功能性等特点，然后对教材例题资源进行合理的处理与利用，让学生善于以教材中的例题为辅助来加强新知识的学习效果．     

《三角形的认识》教学(一)

[教学内容]苏教版四年级下册第22～23页的例题,第24页的"想想做做"1～3题。[教材简析]这节课的教学内容是"空间与图形"领域的重要内容之一。通过学习可以加深和拓展学生对三角形的认识,同时     

分层教学在数学教学中的应用

分层教学是指在教学过程中，教师根据本节知识的目标和学生认知思维能力，对数学学习目标进行分层，并将课堂结构分成课前引入，知识点讲授，例题示范讲解，课堂练习，将数学学习目标中的每一个层次，辅之以相应的练习，突出对重点、难点知识内容进行分层，将数学课堂设计成一个阶梯形状，每一个层面设计成一定量的练习题，让每个学生在课堂学习的过程中尽自己的最大能力掌握本课堂知识点的“双基”知识，努力达到自身能力对某个知识的掌握层面，从而大面积提高数学课堂教学的效率和质量。下面是笔者在知识点及其范例教学中的一些尝试。知识…     

优化高中数学例题教学的策略

例题是数学教科书的重要内容，是为解释数学概念、原理和命题而设置的。例题学习是学生获取数学知识、掌握数学技能、体悟数学思想方法的重要途径。课本上的例题具有很强的针对性、典型性和示范性，能帮助学生在知识与能力上获得发展。如何充分挖掘这些例题的潜在功能，调动学生的学习积极性，激活学生的思维，是每一位数学教师需要深入思考和研究的问题。笔者在实践中进行了有益的尝试，探讨了如何通过“研、变、     

一个基本图形的运用

同一类图形问题尽管形式千差万别，然而其本质离不开一个简单的图形，这就是所r谓的基本图形．课本上一些例题或者习题就具有这样的特点．平时学习应注意加以归纳与总结，这对拓宽加深课本知识十分重要．