高师钢琴教学中培养学生综合能力的问题探讨

钢琴教学作为音乐教育课程结构中的一门重要专业课,其任课教师应当始终将学生综合能力培养贯穿整个教学过程中.以提高学生的综合素质,为其日后的教学打下坚实的基础.本文针对高师钢琴教学中培养学生综合能力的必要性进行探讨,并从提高演奏技能、情感表现力、音乐协调能力等方面提出培养学生综合能力的有效途径.     

高师钢琴教学中培养学生综合能力的问题探讨

钢琴教学作为音乐教育课程结构中的一门重要专业课,其任课教师应当始终将学生综合能力培养贯穿整个教学过程中.以提高学生的综合素质,为其日后的教学打下坚实的基础.本文针对高师钢琴教学中培养学生综合能力的必要性进行探讨,并从提高演奏技能、情感表现力、音乐协调能力等方面提出培养学生综合能力的有效途径.     

高师钢琴教学与学生实践能力的培养

新一轮的音乐教育课程改革正在朝纵深方向推进,音乐教师专业化已经成为必然趋势,钢琴实践能力与音乐教师专业化有着十分密切的联系。然而,长期以来,高师钢琴教学在课程设置、教学内容、教学方式上受音乐学院钢琴表演专业教学模式的影响,对学生钢琴实践能力的培养并未引起足够重视,调查结果表明,学生的钢琴即兴伴奏与弹唱能力薄弱。因此,高师音乐教育应时学生的钢琴实践能力的各部分教学计划方案进行科学安排、加强钢琴即兴伴奏与弹唱技能的培养与训练,以提高音乐教师的素质能力。     

浅谈钢琴教学中的能力培养

艺术教育对学生的全面发展起着不容忽视的作用,有育人、感人的强大魅力。科学的钢琴教学是学生迈向成功的基础,如何教、如何学是走向成功的过程,教师要充分调动学生的自觉性,学生也要发挥主观能动性,这期间需要师生的共同努力。     

论教育改革发展中的高师钢琴教学

阐述高师音乐专业钢琴教学在教学观念、课程组合、授课方式、实习、见习等方面的改革措施,使钢琴技能成为中小学音乐教学的重要手段,更好地适应中小学教学的实际.     

谈高师钢琴教学中学生应用能力的培养

钢琴课作为高师音乐专业的必修课,教师要利用有效的教学时间,把学生培养成为具有良好弹奏能力及具备较强即兴伴奏能力的综合素质人才。     

论高师钢琴协奏曲教学

在高师钢琴日常教学中进行钢琴协奏曲教学是非常有必要的,对于快速提升学生钢琴协作技能、音乐综合素养,效果是非常明显。钢琴教师应针对高师教育专业的特点和学生实际情况,对协奏曲的选择,教学的方式方法等做一定的调整,从而获得优良的教学成果。     

高师钢琴教学中创造性思维的培养

高师钢琴教学较古板、传统,为了使高师学生在短短几年中更快地提高能力,教师应该改进教学方法,尤其是要培养学生的创造性思维。作者结合教学实践总结了四种方法,供同仁借鉴。     

高师钢琴实用性教学培养刍议

高师钢琴教学应该有明确的培养目标——培养实用型人才.因此,高师钢琴实用性教学应在加强学生钢琴演奏能力的同时,更重视学生的教学能力、试奏能力、以及钢琴伴奏能力的训练,从而全面提高学生的综合素质.     

论高师院校音乐专业钢琴教学中对学生审美能力的培养

审美能力是人发现、感受、理解、欣赏和创造美的能力.在高师音乐专业钢琴教学中培养学生审美能力十分必要.在钢琴教学中培养学生的审美能力,除了在课堂教学中精心选用具有审美价值的练习曲、进行美的富有感染力的弹奏示范和帮助学生分析、处理弹奏作品外,还要引导学生积极参与音乐的实践活动.     

浅谈高师语文教学中的能力培养

在高师语文教学中,有意识地培养学生的多种能力,已成为各类院校语文教学改革的当务之急.由于培养目标体系的不同,各类院校语丈教学中能力的培养也应有所不同.文章提出了高师语文教学应侧重培养的能力,首先是注重自学能力的培养;其次是注重学生口语表达能力的培养;第三是注重作文讲评能力的培养,不断提高学生的作文讲评能力.具备了较高的自学能力、口语表达能力和作文讲评能力,会使学生在未来的教育教学中终身受益.     

论钢琴教学中学生实践能力的培养

钢琴是一种实践性很强的西洋乐器.在钢琴的教学中,教师要充分把握钢琴的实践性特点,从明确实践教学目标、优化实践教学模式,开展丰富实践活动等方面入手,培养学生的钢琴演奏实践能力,提升学生的钢琴艺术实践水平.     

论钢琴教学对学生多样化能力培养的作用

钢琴学习不仅是学校音乐教育的重要内容,现亦成为一种普遍的社会音乐教育现象。究其学习目的,大致有二:一是培养学习者的兴趣爱好,二是为专业学习奠定基础。其实,钢琴学习的益处甚多,对学生多样化能力的培养也极为重要。也就是说,不同的教学方法完全可以造就学习者不同的能力素养。本文主要探讨了理论渗透、情感体验、乐谱视唱、即兴创造、表演观摩五种钢琴教学方法对学生能力培养的重要作用。     

高师钢琴教学中学生学习能力的培养

在高师音乐学专业教学中,钢琴课是不同特长学生必修的一门主干课程.本文从学生学习主动性的激发与良好学习习惯的养成,音乐作品结构整合能力、音乐人文思想探究能力、创新能力的培养几方面出发,对现代高师钢琴教学中学生钢琴学习能力的提高提出建议.     

谈高师学生钢琴即兴伴奏能力的培养

即兴伴奏是高师钢琴教学中的重要内容，一般来说，对音乐作品的分析能力，对伴奏和声的设计能力，恰当选配伴奏手法能力，以及正谱伴奏的借鉴能力等盖接关系和决定着钢琴即兴伴奏能力的形成和提高。     

高师钢琴教学中的思考

高等师范（以下简称“高师”）音乐教育专业培养的是未来的中小学音乐教师。由于我国经济的发展，全国儿童掀起了学习钢琴的热潮，很多中小学音乐教师课外成为最基层的钢琴启蒙教师，成为儿童钢琴启蒙教学领域的主要承载者，这已成为一个不争的事实。高师钢琴教学的质量和理念，已直接影响到我国钢琴教育的普及和发展，高师钢琴课程的教学目的已经发生了变化。多年以来，高师钢琴课程的教学基本上沿用音乐学院钢琴主科的教学方法，重在培养学生的弹奏能力，以培养演奏型人才的一套模式应用于培养师资型人才的高师钢琴教学中，没有把培养启蒙钢琴师资列为教学目的之一。     

高师钢琴弹奏能力训练浅论

高师钢琴基础教学课应注重对学生视奏，听群，分析，表现能力的培养，同时要强化协作，应变，即兴伴奏等能力的训练，以提高高师生的自身素质和教学能力。     

高师钢琴教学方法论

结合多年的教学实践及所在学院的教学情况,从教材的合理选取、提高学生的伴奏能力、培养学生的学习兴趣和注重作品的音乐性等方面,对高师钢琴教学方法论作深入的探讨。     

论钢琴教学中学生审美能力的培养

钢琴教学的本质就是要培养人的审美情趣,提高人的审美能力。但是,目前来看,钢琴教学中似乎更重视钢琴技巧的训练与提高,大大忽略了钢琴教学的情感作用。因此,本文提出,钢琴教学应该回归到钢琴艺术教育的本质,尤其需要加强对学生审美能力的培养,让他们体验并升华音乐情感,从而更好的把握钢琴演奏技巧与情感体现。     

论高师院校钢琴教学的有效性

在当前的高师钢琴教学中,存在忽视实践能力的训练、忽视学生情感的培养、忽视师范生技能培养问题。有效的高师钢琴教学具有技巧性、实践性、情感性、师范性的特点。有效的高师钢琴教学的策略是重视钢琴教学与相关音乐文化史的密切联系、重视钢琴教学内容的合理安排、重视心理因素在钢琴演奏中的合理调动、重视钢琴教学中的实践性、重视钢琴教学中的情感教育。