厚积薄发 引领数学教学新潮——评《数学教学效率论》

由新蕾出版社于2006年5月出版的王光明教授的又一部大作《数学教学效率论》面世了．该著作作为数学教育理论园地的一支奇葩，既是王光明教授博士论文的扩充，又是其主持的全国教育科学“十五”规划重点课题“数学教学效率论”（EHA030431）的研究成果．该成果分为理论篇和实践篇．在理论篇，作者通过对数学教学效率的学的研究或基础研究，全面解答了数学教学效率论的理论问题．在实践篇，通过对数学教学效率论的术的研究或应用研究，系统验证了数学教学效率论的实践效果．两个篇章彼此呼应，相得益彰，不仅将数学教学效率的研究上推至数学教育理论之巅，而且下嫁至数学教育实践之中．概括起来，该著作有下列特色．     

数学“问题解决教学”的教学结构模式

数学“问题解决教学”的研究是原国家教委“师范教育科研项目”。该项目于1996年7月启动，由临沂师范学院和临沂市教委共同承担。通过近四年的研究，在“问题解决教学”形式的数学课程、教学结构、教学评价、学习结构、学习评价等方面取得了一系列研究成果，受到了国内数学教育界的关注。现将“问题解决教学”形式的数学教学结构模式简介如下：     

论小学数学教学策略研究

小学数学是小学课程教学中的重要模块之一,同时也是影响小学生未来个人发展的最基本因素。针对小学数学教学策略的研究成果在近年来可谓是汗牛充栋,为小学数学教师教学效率的提高发挥了重要的影响。因而在本文中针对当前小学数学教学的现状以及数学教学策略研究工作开展深入的探讨,并且提出具体的研究策略,相信会对学生的学习以及教师的教学都发挥积极作用。     

重学法 搭云梯 提效率——初中数学学法指导刍议

有效的学习方法堪比提升学习者学习效率之云梯。鉴于学习方法在提升学习效率方面的重要作用,教师在课堂教学中要高度重视学习方法的指导。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上,结合自身教学实际,浅显论述一些初中数学教学过程中的学习方法指导。     

关于数学教学效率及其效率意识的分析

数学教学效率,根据评价的内容可分为量化的效率与定性的效率;根据知识的分类可分为显性效率和隐性效率.从学生发展的角度,数学教学效率具有明显的层次性.数学教学效率意识由时间意识、成本意识、质量意识、选择意识与发展意识等成分构成,其中,发展意识是数学教学效率的核心.     

试论大学数学教学的效率策略

大学数学教育对大学生今后的发展起着举足轻重的作用,研究大学数学教学效率主要在于改进现实教育耗时大、效率低的问题.高效率的数学教学应具备:重视认知规律、科学评价手段、现代教育技术、增强效率意识、调动学习兴趣等五个要素,通过对大学数学教学效率的策略研究,力争提高高校以及全社会的效率意识,更新优化课程体系和内容,探索高效率的教学与学习的方式方法,优化大学数学教学环境系统,最终实质性地提高大学数学的教学效率.     

巧妙创设情境,提高数学教学效率

如何提高小学数学的教学效率一直是一线教师们最关心的问题之一。当下,教师要充分调动一切有效的教学资源,采用有效的教学方法来提高课堂的教学效率。运用生活实例、数学故事、数学游戏等来巧妙创设情境,有效提高小学数学的教学效率。     

优化教学过程提高课堂效率

小学数学教学过程的优化与教学效率的提升,是一个复杂的系统工程,会受到多方面因素的影响。下面我将结合小学数学的教学实际,就小学数学教学过程的优化策略进行探讨,以促进小学数学课堂教学效率和教学质量的进一步提升。     

高职数学基于教学模块的任务引领式教学法的研究与实践

本文对高职数学教学中课程体系及教学体系进行了探索,以“任务引领教学”的教育理念、“模块式教学”的设计思路及“基础理论、数学建模、数学软件”相互渗透的教学措施与手段,构建了一个科学、完整的高职数学教学体系。实践表明,该研究成果在工程类高职院校数学教学中具有较高的推广价值。     

中小学数学教学衔接的注意点

中小学数学教学衔接是许多教师感兴趣而又困惑的问题，许多地方的九年义务教育一般分成小学和初中两个阶段，因而中小学教师之间的联系甚少，出现了一些教学脱节现象。本文结合笔者的教学调研经验，着重阐述中小学数学教学要注意教学内容、教学方法，学法指导和教学评价四方面的衔接，以提高中小学数学教学效率。     

善用情境教学 创设有效课堂

小学生的思维还处在以形象思维为主的阶段。小学数学教学要紧密结合学生的思维特点因材施教。数学情境教学能够使数学知识直观化,有效激发学生的学习兴趣,提升数学教学效率。本文就如何在小学数学教学中有效实施情境教学、提升数学教学效率提出一些可行性措施,希望能给小学数学教学以有益的启示与借鉴。     

浅析小数数学的高效教学模式

小学是数学学科学习的启蒙阶段,这一阶段的数 学学习将会对学生产生深远的影响‘如果我们能好好地利用小 学这一阶段的教学,那么将会对学生的数学学习能力和数学思 维的培养起到很好的发展作用。但是当前小学数学的教学也 面临着重要的问题,教师的教学效率不高、学生们的数学学习 兴趣低、效率低等等是当前小学数学教育中面临的重要问题, 提高小学数学的教学效率成为当前小学数学教学中需要解决 的当务之急‘本文就以笔者在教育过程中采取的一些教学方案 与大家进行探讨。     

谈数学教学的有效性原则

教学原则是教学必须遵循的法则,教学效率没有最大值,教学实效只有更好没有最好。如何根据数学的学科特点,提高数学教学的效率,是我们每一个数学教育工作者不断探索的内容。     

初中数学课堂有效教学的实践研究

<正>初中数学是衔接小学和高中数学的一个过渡阶段,因此,提高初中数学教学效率直接关系学生的数学基础知识的积累和基本数学能力的提高。我们应该重视初中数学课堂的教学效率,才能为学生的数学学习打下良好的基础。在当前的初中数学教学中,主要以老师为主体对学生进行知识的讲述和数学能力的训练,这种教学模式大大影响了数学教学效率的提高。我们应该从师生关系、教学方式及考核方式等几方面进行     

“问题解决教学”形式的数学教学研究

“问题解决教学”的研究是原国家教委师范教育科研项目。该项目于１９９６年７月启动,历经近四年的研究,取得了一系列研究成果,受到教育界的普遍重视。为适应我国２１世纪数学教学改革的需要,推动数学课程及教学的改革与发展,探索素质教育进数学课堂的途径和方法,现将“问题解决教学”形式的数学教学研究情况介绍如下,供同行参考。 一、问题的提出 多年来,我国数学教学受应试教育的影响,从教师的数学教学思想、观念和教学方法以及教学手段与教学评价方法等诸方面,均不同程度地存在与当前素质教育不相适应的问题。具体情况如下： …     

对几个数学教学策略的评析

数学教学研究虽然是一个相当新的研究领域,但它已经为实际的数学教学工作做出了巨大的贡献．特别是从上世纪80年代以来,数学教学研究成果以更快的速度产生．许多教学研究成果都已经以不同的形式转化为教师的教学策略．合理地利用这些教学策略,将会有效地促进数学教学工作,而这也正是数学教学研究的最终目的所在．在当前数学课程改革的背景下,积极地运用多种教学策略也是课程改革所促成的．     

对提升小学数学教学效率的思考

探讨小学数学教学效率的提升问题对促进小学生数学能力的培养极具现实意义,因此,以提升小学数学教学效率为切入点,对相关的问题进行了探讨,希望通过研究能够更好地促进小学数学教学效率的提升。     

亟待关注的中小学数学教学衔接问题

中小学数学教学衔接是许多教师感到困惑而又急需关注的问题,九年义务教育分成小学和初中两个阶段,而中小学教师之间的联系甚少,出现了一些教学脱节现象。本文结合笔者的教学调研经验,着重阐述中小学数学教学要注意教学内容、教学方法、学法指导和教学评价四方面的衔接,以提高中小学数学教学效率。     

数学教学中的效率课堂实验

数学效率课堂,就是在数学教学中向课堂要匝量,优化教学方法和教学过程,用有限的时间和精力,使学生掌握更多的知识、技能,更好的发展各种能力,得到全向、和谐、充分的发展。高效成为现代教学特别是数学教学的显著特征!然而,当前中学数学教学情况并不十分令人满意,数学教学效率不高,仍是数学教学中一个较为普遍问题。怎样才能改变现状,提高效率,实现数学教学的高效化呢？这是该探讨的课题。     

浅谈提高教学效率意识对职教数学教学的影响

在当今中职数学的课堂上,传统的教学模式仍然占据主要位置,大部分中职生处于被动接受状态,既脱离了中职生的实际情况,又对中职生能力的发展产生了阻碍。心理学上的数学教学效率意识是指教师的思维主体对效率目的明确的数学理论和方法进行教学处理后的产物。本文主要针对我国中职数学教学的现状进行分析,浅谈提高教学效率意识对中职数学教学的影响。