用生活化学习拓宽识字教学之路

当前,很多教师都将识字与生活分离开来,似乎在课堂上规规矩矩地拿起课本,按部就班地进行学习才能称之为识字教学。殊不知,这种死板的教学方式,让识字教学的途径变得狭窄,也降低了学生的积极性。最好的教材是生活,生活中随处可以看到汉字,让学生走入生活,让识字与生活相结合,这是小学低段识字教学的有效方式。一、趣味课堂,引导学生在生活中识字教师将生活融入课堂,能让学生在课堂教学中充分体会生活中学习汉字的乐趣。创建趣味课堂,需要     

浅谈初中思想品德课堂教学的生活化

所谓课堂教学生活化,就是指在教学环节中加入社会生活方面的内容,即将社会生活和日常教学结合起来,让课本知识可以运用于实际生活,让生活检验课本知识的同时将学生的学习兴趣激发起来,提高学习效率。在初中思想品德课堂中实施生活化教学是非常有必要的,但是在实施过程中,一些教师存在认识和实践上的误区,这些不利于新课改的顺利进行。本文针对这一问题,分析了思想品德课堂生活化中存在的误区,并提出了一些对策,以优化初中思想品德课堂。     

“跳”出语文学语文

<正>语文学习的主人是学生,语文教师应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主、合作、探究的学习习惯,为学生创造良好的学习环境,鼓励学生选择适合自己的学习方式。语文能力是在语文生活和实践中形成并发展起来的。把语文学习仅仅局限在课本、课堂之中,是苍白、没有生命力的。课本和课堂之外存在着丰富多彩、鲜活生动、富有强大生命力的语文生活。语文学习应该"跳"出僵化的模式和狭小的天地,投入到"大语     

创设生活情境,活化科学课堂

一、科学课堂中,重视创设生活情境 接触生活、感悟生活.在课堂教学中,教师不仅要将课堂塑造成教授学生科学知识的场所,更要塑造成学生体验生活、感悟生活的园地.在科学课堂中,创设生活情境,是让学生学习课本知识的同时与生活相结合,在学习教材的同时接触生活、体验生活. 激发兴趣、培养情感.在科学课堂中,创设生活情境使枯燥的科学知识因为生活情境的加入而变得有血有肉,使之富有生活情趣.这在很大程度上能够提高学生的学习兴趣,培养学生形成良好的内心情感,从而能使学生更加积极主动的去认识科学,学习科学,提高科学教学的有效性.     

“周记”是实习生积累知识的有效方式

实习是旅游学校学生的一堂必修课，只不过是一种课堂环境的变化，由室内迁到室外。环境改变了但不能改变学生的学习任务，实习中的学习对学生也是一种积累知识的过程。学生到了实习岗位，最容易忽略学习，因为各种原因，学生在较长的实习中和书本知识几乎没有联系。作为带队教师，如何正确的引导学生在这几个月实习中，把书本知识和实践结合起来，使他们在实习中不忘自己的学习，而且在实习结束后能给学校、家长和自己一份满意的答卷。笔者这次有幸带本校大专班的学生到沿海一家高星级酒店实习，尝试了让学生通过写实习周记，使学生在实习中达到学习和积累知识的目的。     

以实践生活教育理论优化财会课堂教学

对中职财会专业实际教学中存在的问题进行分析,提出把实践生活教育理论运用到财会课堂,使财会课堂突出生活应用性,渗透社会适应性,使职高财会学生在理论学习时更轻松优化,更好地为以后实习就业打下实践基础。     

生活化积累——有效初中语文教学策略

<正>语文学习一旦回归到生活中,学生就会在生活的大课堂中汲取到更为广博的知识,同时发展个性,用自己的学习方式获得个性化的积累。学生走出教室,走出课本,综合利用多种课程资源,参加学校组织的实践活动中,多种学习方式并举中获得体验。再通过与社会的接触,就能够有更多的机会和社会及大自然进行接触,为以后的学习与生活打下良好的基础。一、借助生活体验,增加生活积累生活化课堂的方式有很多,关键是要激发学生把     

以实践生活教育理论优化财会课堂教学

对中职财会专业实际教学中存在的问题进行分析,提出把实践生活教育理论运用到财会课堂,使财会课堂突出生活应用性,渗透社会适应性,使职高财会学生在理论学习时更轻松优化,更好地为以后实习就业打下实践基础.     

要积极开展科学课外活动

在全面实施课程改革的今天,学生光靠在课堂上学习课本知识是不够的,教师要鼓励和辅导学生开展课外科学研究活动,培养他们对科学的兴趣和求知欲,引领他们学习与周围世界有关的科学知识,帮助他们体验科学活动的过程和方法,使他们了解科学技术与社会的关系,乐于与人合作,与环境和谐相处,为后继的科学学习、为其他的学科学习、为以后的终身学习和全面发展打下基础,并力求把这种活动化为他们乐于从事的经常性活动,使他们在活动中扩展知识、发展兴趣、锻炼能力。由于课堂教学时间是有限的,学生在课堂上认识科学事物、开展研究活动必然也是有限的。…     

让学生养成良好的化学学习习惯

<正>习惯是一种有规律的行为模式。良好的学习习惯有益于学生终身发展和成长。在化学教学中,我们要让学生养成良好的学习习惯。一、预习的习惯预习是课堂学习的起步。预习能让学生明确目标,提前感知化学课本中的一些基本概念、物质的性质、化学反应的条件等,增强对化学课堂学习的期待。学生预习过程中,借助生活经验、实验、操作等活动试图自我克服学习中的困难,有利于提升自主学习能力。学生对课本中不甚理解的部分提前思考,并能在课堂中倾听教师     

提高儿科毕业实习教学质量的一些改进措施

医学生的毕业实习是整个医学过程中的重要部分,是理论联系实际的必要阶级,是培养学生动手能力、分析问题与解决问题能力的最好课堂。然后学生从以课堂学习为主转变为在临床实习,无论从环境或学习、生活方式都是较大的转变,加之每一单科轮转实习时间较短(儿科只四周)因此教研究必须细微安排,积极组织和引导学生尽快适应环境,掌握临床实习中的学习方法保质保量地完成实习大纲的要求,这是毕业实习教学的主要任务。为此我们在多年努力搞好儿科毕业的基础上,进一步加强了如下的一些措     

音乐教学情境创设初探

在新一轮课程改革中,许多教师认为习作教学必须从课堂、课本中走出来,拓展教学视野,但却淡化了对教材的挖掘,忽视了学生个性的存在。实践表明,阅读教学既要引导学生向文本、向生活投去独特的视线,又要引导学生以独特的学习方式对文本、对生活、对心灵自由而大胆地进行剖析和描述。生活中有许多感人事例、美好素材,教师只要在课堂上注意引导,学生便会融情于境。     

思品教学要从生活中来到生活中去——思品教学生活化的思考

思想品德生活化教学是指小学思想品德课堂教学以课本为共性教学,密切联系社会生活实际、补充实例为个性教学、采取多种形式适时的把生活问题引进课堂,做到课中体验、课后深化。在同中求异、异中求同,促进智行有机结合 和谐发展。一、课堂导入 再现生活心理学研究表明,当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近,学生自觉接受知识的程度就越高,学生愿意接受,就激发了学生的参与意识,为促进品德的内化提供了良好的条件。从熟悉的社会生活背景引入,从学生的学习生活中产生,使学生感受到这正是我所需要解决的,我所不理解的,很想能够自己理解,因此有了学习的动力,激发了学生的参与意识,也拉近了和课本共性之间的距离。二、课文学习 感悟生活以事明理是思品课教学的重要特点。它往往是通过学生学习课文故事,明白课文所要阐述的道理,以达到学生在道德认识和道德理念上的升华,并由此来影响和衡量学生的道德品质     

立足生活化，提高小学高年级数学教学有效性

<正>数学来源于生活,为了使学生对于数学有一个更加形象深刻的认识,产生对数学学习的深刻兴趣,教师在小学数学课堂的教学当中,可以通过对结合实际生活分解数学知识,在其中为营造更加富有生活化的教学情境,使学生基于熟悉的事物和环境展开数学知识的探索和了解。与此同时,教师还应该引导学生使用数学思维、数学眼光观察生活当中的数学知识,学生察觉生活事物中数学的本质和内涵,感受到数学的意义所在,本文主要从创设数学生活化情境,激发学生数学学习兴趣、结合学生实际生活,提炼课本当中的数学知识、善于捕捉生活现象,     

联系生活 轻松识字

识字教学是第一学段的重点,识字教材也越来越科学。研究表明,儿童在学前阶段,已经掌握了一定数量的口语词汇,熟识了许多语言因素,在生活中习得了一定数量生字的字义、字音,对于识字,他们并不是白纸一张。充分利用这些资源,开展丰富多彩的识字实践活动,引导学生把习得的字义、字音与字形联系起来,是识字教学的有效手段。因此,要实现“到8岁时,中国的孩子也能像美国的孩子一样,自主地阅读适合他们的读物,形成初步的阅读能力”的目标,教师可在完成教材的识字教学任务之后,联系学生的生活,开辟识字的第二课堂,让学生轻松地识字。一、介绍课本名称 从幼儿园进入小学一年级后,孩子们增加了语文、数学、体育、美术、音乐、品德与生活等课程。因为学生每天都要和这些课程及课本打交道,与这些课程相应的名称以及课本的名称都应该尽早让学生认识。在开学的第一周,教师可利用课本教学课本封面上的课程名称,让学生把课程与文字联系起来,从而在不断的接触中认识、巩固这些字。认识课程名称以后,教师可以给每位学生发一份班级课程表,引导学生认识班级课程表。对这时的学生来讲,认识课程表已经不是一件难事,因为课程名称已经认识了,只需要再认识“眼保健操”、“课间操”、“早读”、“放学”、“午饭”等字词。这些字词是认识班级课程表的重点,一般在第二周可完成此项任务。这样,既方便了学生的学习和教师的教学,又让学生认识了许多生字。     

动物学海滨实习教学模式的探索

文章探索了新形势下动物学海滨实习教学模式，论述了对实习点的选择及实习内容、方法和管理等进行改革的措施，指出如能选择有部队驻守的海岛开展实习，既完成了实习任务，又对学生进行了国防教育，可取得一举两得的成效。     

低年级课本插图的教学功能

低年级课本插图的教学功能○刘志国（四川省安县教师进修学校）一、帮助学生认识客观事物。低年级儿童由于年龄、心理特征等原因,对课本中涉及的许多客观事物感到陌生。教师在课堂中引导学生观察插图,使他们对该事物有具体形象的认识。例如：动物方面,从鸡鸭牛羊等家禽...     

让品德与社会课更贴近学生的生活

教师在课堂教学中应尽可能让学生走进生活、贴近学生生活,在课堂上营造开放、互动、活泼的课堂教学氛围,努力创设自由、民主、愉悦的课堂气氛,让学生与课本中的学生一起去面对并解决问题和烦恼,从而学会在生活和学习中如何做事、如何做人,与课本中的学生共同学习,一起进步。     

人教版《义务教育课程标准实验教科书·生物学(八年级上册)》第五单元第二、三章教材分析

一、第二章“动物的运动和行为”教材分析(一)第二章在教材中的地位及编写意图第二章“动物的运动和行为”是在学生学习了各种环境中动物的运动方式的基础上,来认识动物的运动机理,认识动物行为产生的原因,认识动物行为对生物个体和群体生存的意义及其对环境的影响。这对学生认识动物的本质特征,全面理解人与生物圈具有承上启下的作用。动物的行为活动常常表现为一系列复杂的运动,将动物的运动和行为编排在一起,既反映了这两部分知识的内在联系,也符合学生的认知规律。     

小学语文教学中如何运用多媒体技术

农村学生视野窄,对一些新事物和新概念的认识和理解,除了电视外,就是课堂学习。这就要求课堂教学内容要丰富,形式要多样,这样有利于农村学生掌握课本知识,接受新事物,理解新概念,更快更好地认识自己所生活的这个社会。而多媒体教学就帮农村学生实现了这一愿望,辅助农村教师更好地驾驭课堂。