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教师教学自我评价是新课程改革教师评价的发展趋势。当前,教师教学自我评价的最大弊端在于自我评价体系的欠缺和自我评价培训的缺失。基于学生"学"的视角,可以从学生学习过程、课堂文化、学生学习效果三个层面对教师课堂教学活动进行自我评价。建立良好的教师自我评价培训机制,有助于提高教师课堂教学自我诊断能力,具体措施包括:学校创设良好的教学自我评价环境,增强教师自我评价意识;建立教师自我评价制度,充分利用教师自我评价结果;确定合理的、可操作的自我评价框架,提高教师自我评价能力;自我评价与他人评价相结合,提升教师自我评价时效性。 相似文献
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殷宗霞 《中国科教创新导刊》2009,(4):73-74
本文基于教师自我评价在基础教育课程改革中的重要地位,研究教师课堂教学自我评价的意义和特征,研读新课程课堂教学的基本理念,尝试新课堂课堂教学自我评价内容纬度的构建,并提出一些有效开展教师课堂教学自我评价的对策。 相似文献
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正在数学课堂教学中应该建立全面发展评价体系。这种评价体系不仅要关注学生的学业成绩,更要注重学生多方面的潜能,帮助学生进一步认识自我、建立自信,从而在教师的评价体系下塑造全面的自我。一、厘清理念:数学课堂教学评价的价值回归数学课堂中教师的教学思想决定了教师在课堂中行走的方式、教师设计的教案与实施的途径,然而教师的教学思想同样影响着课堂教学评价。现代课程理论指出,学生最大的特点是以学生发展为中心,所以无论各种教学手 相似文献
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教师自我评价是教师专业成长的内在机制,是发展性课堂教学评价的关键。这种自我评价要求教师本人对自己的课堂教学进行评析和反思,让教师自主发现课堂教学中存在的问题,并积极寻求具体的改进策略。 相似文献
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如何通过师范生的自我评价来提升其课堂教学能力,一直是教师教育领域非常关注的问题。美国纽约市立大学皇后学院的课堂教学自我评价体系包括评价理念、评价模型、评价量表、评价方法和操作工具等几个部分。该评价项目在师范生的教学见习和教学实习中,以师范生为评价主体,以师范生的自我评价为主要方式,正确引导师范生对课堂教学进行评价,引导其深化对课堂教学新理念的认识,以培养具有批判性思维的教师为终极目标,为师范生的课堂教学自我评价提供了合适的工具。 相似文献
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张金 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(Z5)
发展性课堂教学评价是一种以促进教师反思,开发教师潜能,促进教师的未来发展为目标,对教师的课堂教学状态和进程进行的价值判断。一、评价目的1.促进教师在课堂教学中不断认识自我,完善自我,发展自我。2.促进教师进行课堂教学改革,提高课堂教学效益。3.促进教师群体的合作与交流。4.促进学校发展和教学质量的提高。二、评价的原则1.全体参与和共同进步的原则。强调全体教师积极参与,取得共同进步,既改善少数教师的教学,而且要改善全体教师的教学。通过促进每一位教师的未来发展,实现全体教师的共同进步。2.导向性原则。评价致力于以人为本,… 相似文献
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目前,教师课堂教学评价能力的缺失表现在课堂即时评价能力有待提高,课堂教学评价语言使用能力急需加强,获取、处理和反馈课堂评价信息能力水平不高三个方面。要提高教师的课堂教学评价能力,就要加强教师的自我反思,进行教师课堂教学评价培训、完善以听课和评课为主的校本教研制度。 相似文献
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教师课堂教学自我评价法 总被引:2,自引:0,他引:2
教师课堂教学自我评价法河南教育学院于启新教师评价自己的课是教学活动中常见的现象。但是,如何引导教师采用科学的态度和方法,对自己的课堂教学作出及时、准确的评价,使之成为提高教师课堂教学质量的手段却是一个需要探索的问题。随着教育评价实践范围的拓宽和理论研... 相似文献
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王健海 《兰州教育学院学报》2012,28(3):108-111
针对计算机公共课教师课堂教学技能评价的问题,本文根据物元分析理论和可拓集合理论,通过对表征教师课堂教学技能的特征进行量化,建立评价指标体系等步骤,提出了一种对教师课堂教学技能实训效果进行评价的方法,并通过实例验证了该评价方法的有效性和实用性。 相似文献
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教师课堂教学评价能力的缺失与培养策略 总被引:1,自引:0,他引:1
目前,教师课堂教学评价能力的缺失表现在课堂即时评价能力有待提高,课堂教学评价语言使用能力急需加强,获取、处理和反馈课堂评价信息能力水平不高三个方面.要提高教师的课堂教学评价能力,就要加强教师的自我反思,进行教师课堂教学评价培训、完善以听课和评课为主的校本教研制度. 相似文献
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文章结合初中化学教师开展课堂教学"自我评价"工作重要意义的分析,从制定评价标准、规划评价内容以及完善评价机制等方面探讨了在初中化学教学中教师开展课堂教学"自我评价"的方法及作用。 相似文献
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《武汉职业技术学院学报》2018,(1)
针对国内高职院校课堂教学自我诊断改进不足的现状,分析存在的问题,判断影响课堂教学诊断的因素,从教师自身角度、学生自身角度以及教师与学生间角度进行自我诊断分析,探索课堂教学质量改进的途径,基于层次分析方法,构建课堂教学自我诊断的结构模型,提出课堂教学自我诊断分析方法并运用于实际案例,验证该方法是有效的,为广大高职院校教师的课堂教学自我诊断提供一套评价体系。 相似文献
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教师教学自我评价是新课程改革教师评价的发展趋势,是当今教师教育的研究热点。建立教师教学自我评价体系是做好教学自我诊断、提高教学效果的前提。有效自评系统应着眼于建立适切度较高的自评框架,构建完善的自评培训,指导教师开展自评实践活动,改进教师教学行为,促进学生身心发展。基于学生“学”视角,从学习过程、课堂文化、学习效果三个层面对教师课堂教学活动进行自我评估,可考察教师教学三维目标的达成情况。教师教学自评目的在于改善教学评价机制,提升教师专业品质。 相似文献
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黎凤环 《柳州职业技术学院学报》2010,10(4):16-19
教学自我监控能力是教师在教学的全过程中,积极、主动地对教学活动进行计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。言语自我指导理论、社会认知理论、认知建构理论为培养高职教师教学监控能力提供了理论基础,可通过激发教师从事职业教育工作的内在动机、增强教师的自我意识、提高教师的教学效能感和掌握和运用教学策略的水平、有效地运用教学监控的方法技术等策略提高教师教学自我监控能力。 相似文献
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加强课堂教学评价中教师的反思 总被引:2,自引:0,他引:2
现实的课堂教学评价往往过分强调其管理功能,教师处于被动状态。应加强课堂教学评价中教师的自我反思,即把课堂教学作为教师研究的对象,以促进教师专业发展。从背景、实施策略、注意事项等方面阐述如何加强课堂教学评价中教师的反思。 相似文献
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张云杰 《学生之友(初中版)》2011,(2):4-4
有了符合基础教育课程改革要求的教师评价指标体系,并据此对教师进行评价,就能引导广大教师按照相应的科学评价标准来要求自己,从而不断提升自己,改进自己的教育教学工作,促进自身和学生的全面发展。所以制定教师课堂教学自我评价标准是一项重要的基础性工作,评价标准的实施同样也是关键一步,实施过程的科学性、规范性也是决定评价结果准确的重要因素。教师课堂教学自我评价标准的实施过程如下: 相似文献
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仝瑞 《安阳师范学院学报》2007,(3):125-127
教师自我评价是教师评价的重要组成部分,无论从教师的职业特点还是从心理学、教育学理论等角度分析,教师自我评价都是合情合理的,对提高教师素质、提高教学质量起着重要作用。教师在进行自我评价时,应根据不同阶段的需求评价不同的内容,并采用多种评价方法,客观、合理的对自己进行评价,从而促进教师个人价值的实现,推动教师专业发展。 相似文献
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浅析学生评教体系中存在的问题 总被引:1,自引:0,他引:1
唐霞 《北京教育(高教版)》2009,(6):45-46
在高等教育教学实践领域,对教师的课堂教学质量评价可以分为学生评价、教师自我评价、同行评价、专家评价、教育行政评价等,这些评价方式相互联系,相互协调,共同构成教师课堂教学质量评价的重要内容。始于20世纪20年代美国大学的学生评教经历了 相似文献