研究性学习的教育特色

研究性学习课程管理的主体趋向多元化,由学校、教师、学生、校外专家、家长共同协作完成。下面分别介绍研究性学习过程中的宏观、中观和微观管理。应予说明的是,这里所谓宏观、中观和微观管理都是以某一高校为视点的相对意义上的概念。     

高职教育需要推行研究性学习

研究性学习是一种新的教学方式。推行研究性学习是高职教育改革传统教学方式，培养学生创新能力和实践能力的需要；是高职教育实现知识和能力整和需要；是高职教育拓宽学生知识视野，提高学生整体素质，培养学生个性的需要；是高职教育激发学生学习兴趣、培养学生独立分析问题和解决问题能力的需要。     

研究性学习:高职教学改革中的新亮点

为了适应知识经济的时代要求,在高职院校的教学领域必须实行学习方式的转变;接受性学习和研究性学习既有联系又有区别,后者是实现"职业教育现代化"的必要前提;论文还对在高职院校开展研究性学习的内容、形式、有效指导提出建议.     

用研究性学习促进职高办学特色的形成

“研究性学习”是具有开放性、动态性、实践性、多元性的学习活动。在当今职教改革的实践中,开展“研究性学习”探讨职业教育办学特色,不仅顺应了当今职教课程改革的需求,同时也是全面实施素质教育、着力培养学生创新精神,实施教学创新的有力举措和大力发展职业教育的有效途径。历史的车轮已驶入21世纪,人类社会已跨入了知识经济时代,世界各国的竞争既是综合国力的较量,也是智慧与创造力的竞争,但归根结底是创造性人才的竞争。以激发学生的学习兴趣,鼓励创新思维、培养分析问题和解决问题为重要特征的研究性学习,将在培养创新性人才方面发挥…     

研究性教学在高职教育应用中的若干思考

研究性学习是近年中等教育教学研究的热点问题。本文将这种改革思路引入高职教育研究，从教学方式方法人手，对在高职教育中引入研究性教学的意义、可行性分析、配套工作等方面进行了探讨。     

浅谈高职教育的研究性学习

研究性学习的开展旨在培养学生的创新精神和实践能力。在高职教育领域基于网络条件下开展研究性学习活动,既可促进教学方式的转变,培养学生自主学习、合作探究的精神和实践能力,又突出了职业教育的应用性。     

高职教育应积极开展"研究性学习"

研究性学习充分尊重了学生的主体地位，激发了学生的内在兴趣和成就动机，使学生成为一个学习者、思考者、发现者。本文从高等职业教育发展的角度，分析高职教育开展研究性学习的必要性，探索高等职业教育开展研究性学习的实践形式。     

研究性学习是实现高等职业教育创新的根本途径

以学生为中心,以培养学生创新精神和实践能力为目标的研究性学习,是教育教学改革的新理念。从研究性学习入手,转变学生的学习方式,转变教师的教学方式,是实现高等职业技术教育创新的根本途径。     

中等职校开展研究性学习的探索

研究性学习(project learning)是近年来国际教育机构倡导的新的学习理念和学习模式.研究性学习就是学生在这一原则指导下开展的自主的、开放的、探究式的学习活动.学生可从感兴趣的社会科学、自然科学以及生活中选择研究专题,以个人或小组合作的方式进行研究,从而掌握基本的学习研究方法,培养运用所学知识解决实际问题的能力,初步形成科学精神和科学态度.目前,研究性学习因其灵活性强、自主性高正越来越受到教育界的重视和学生的欢迎.     

借助研究性学习凸显政治课特色

特色教学是学科生存发展的根本,政治课特色即表现为“时效性、实践性、思想性(德育性)”。但在传统教学论概念系统中,“课程”被理解为规范性的教学内容,而教学内容的唯一载体是按学科编制出的教科书。这就意味着“课程”只是政府和学科专家关注的事,教师无权过问或思考课程问题,教师只是既定教科书的阐述者和传递者。在这样的情况下,政治课特色的凸显受到教育环境的严重制约,这在一定程度上直接影响政治课的教学效果。学科教学中研究性学习的渗透,因其学习内容的呈现方式的特性,为政治课的特色教学开辟了新境界,构建起了新平台,从而使政治课学习真正走出了单纯的理论灌输的教育模式。     

谈高职教育推行研究性学习

本期教学研究内容较为丰富。讲述了研究性学习更容易培养学生的创新精神和实践能力,学生更容易掌握所学知识并节省课时。     

在高职数学教学中实施研究性学习的尝试

研究性学习是当前教学改革中最具影响力的一种教学理念。在高职教育数学教学中实施研究性教学可采用五种方式：在设疑问难中实施研究性学习；在一题多解中实施研究性学习；在动手实验的活动中实施研究性学习；在理论和实际相结合中实施研究性学习；在欣赏和创造数学美中实施研究性学习。     

关于在五年制高职中开展研究性学习的探讨

五年制高职是一种新型的办学模式，它架起了中等职业教育到高等职业教育之间的立交桥，以培养高等技术应用性人才为根本任务，以提高学生进行研究性、探究性和自主性学习的能力为目标。进行研究性学习需要转变教育观念、教学方法，让学生亲自参加研究探索，提高发现问题、研究问题、解决问题的能力。本文仅在五年制高职中开展研究性学习的必要性、可行性及有关问题等进行初步的探讨。     

开展研究性学习 推动高职教育发展

"研究性学习"是近年来获得极大关注的一种教学模式。实践证明,在高职学院开展研究性学习不仅可以提高学生的实践能力,而且其自学能力也大为提高,教学效果明显优于传统教学模式。因此,本文旨在探索研究性学习在高职院校的开展工作,以期推动高职教育更好的发展。     

高职教育开展研究性学习的价值和关键

研究性学习是一种以学生发展为本，培养学生创新精神、实践能力和综合素质为目标的新型学习理念，从高职教育课程特点及培养目标入手，对在高职教育中引入研究性学习的价值及推行研究性学习对教师的素质要求等方面进行了探讨。     

从研究性学习的内涵看高职教育如何开展研究性学习

研究性学习的开展旨在培养学生的创新精神和实践能力。通过对研究性学习内涵的分析,阐述研究性学习作为学习方式、课程形态、教学策略对高职教育课程、教学、学习的影响,提出结合高职教育的特点开展研究性学习的方法。     

高职教育推进研究性学习的价值和关键.

＂研究性学习＂作为与传统教学不同的一种学习理念和学习方式,有其独特的价值。高职教育推进研究性学习,是一种＂学习的革命＂,它要求我们必须有全新的视野。     

网络环境下高职教育研究性学习探索

在高职教育领域基于网络条件下开展研究性学习活动,既可促进教学方式的转变,培养学生自主学习、合作探究的精神和实践能力,又突出了职业教育的应用性.本文通过云南电大五年制高职教育宪法课程在网络条件下开展专题性研究学习的教学改革实践,对这一模式的特点、实施步骤以及实践启示进行了研究分析.     

高等数学研究性学习在高职院校的教学策略

研究性学习不仅有利于使学生走出传统的学习定式，而且有利于使主体性教育得到质的发展，高等职业技术学校教育的特色在于注重学生理论与实践的结合，强调学生的动手、实践能力、本探讨了研究性学习在高职高等数学课教学中的实施策略，以求改变传统的教学模式，使素质教育落到实处。