不要盲目请外教

年初，一个定居美国多年的友人张先生给我打电话，说他有一个美籍小姨今年23岁，初中未毕业，做过清洁工，做过邮递员，自去年失业至今，一直在家吃闲饭。他近来听说懂英语的外国人在中国都可以找到教师职位，因而托我联系学校。我听后很奇怪。诚然，我们的学校缺少英语教师，但这不等于说懂英语的外国人都可以来当教师啊!怎么一个初中未毕业的人竞想到要来中国当教师?跟同事谈起这件事，才知道事出有因。     

外教带给我的点滴文化熏陶

Brigham是个很懂教法的外教。与他共同上课，收获很大。他时常会进发出灵感的火花，给人耳目一新的感觉。     

试论外教对大学英语教学的影响

大学英语教学中聘请外教,对大学英语教学有何影响,近年来引起了教育界的注意.将通过浅析外教的两堂口语课,从一个侧面来探讨外教对大学英语教学的影响     

高中英语新课程理念下的外教教学实效性探究

英语新课程标准实施以来,高中英语教学发生了很大的变化。在新课程理念下,聘请外籍教师担任英语口语课的教学是近几年我国一些优秀中学在英语教学上的一项积极实践。外教原汁原味的英语发音,灵活多样的教学手段极大地促进了学生的英语学习兴趣,提高了学生的英语口语水平及综合运用英语的能力,同时对英语教师的综合素质及教学理念也产生了较大...     

外教COOPY

“How do you do?I'm Coopy,Your English teacher.It's Your luck becauseI'msokind.”(“大家好,我叫Coopy,你们的英语老师,瞧你们多幸运,因为我这个老师棒极了!”)这是我们的英语口语老师Coopy一走进教室说的第一句话。听惯了汉语的我们开始没反应过来,愣了一下,待明白她说的意思时,都被她逗乐了。都说老外自信、爱吹牛,信然!Coopy满头银发,身材庞大,有点像日本的相扑运动员,但她两眼灵活有神,脸上溢满笑意,大大咧咧,活力四射,令人眼前一亮。Coopy与我们平时所见的老师是如此不同,以至我们很快就被她迷住了。但我们很快就发现了Coo…     

仰恩大学外教课堂教学调查与分析——面向05级非英语专业学生

本文以问卷形式对我校外教课堂教学使用的教学模式、教学方法、教学手段、教学效果及存在的问题等进行了调查与分析。结果显示：外教课堂教学虽然存在着一些不足，但他们以学生为中心的教学模式和新颖、灵活多样的教学方法及手段给学生带来较好的学习效果，受到大多数学生的认可与欢迎，为构成外教课堂教学评价体系奠定了基础。     

中外教在提高大学生英语语言学习策略的对比及其分析

目的:探讨中、外教在改变某高校10级新生入校半年前后英语学习策略的变化,并探究其原因.方法:随机抽取某高校10级新生10个班(共402人),分成两组.对外教组5个班(207人)学生进行为期半年的外教指导,对中教组5个班(195人)学生不做任何干预.在新生入校初及半年后,对所有学生进行《语言学习策略量表》测评.结果:半年后,外教组学生补偿、情感和社会策略显著升高,而记忆和认知策略显著降低;而中教组学生在记忆策略的得分显著升高.结论:学生语言学习策略的显著差异说明,外教更注重把英语当成交流的工具使用,注重教学的趣味性和学生的参与性;而中教则把英语作为学科体系来教授,更注重记忆方法的传授.     

人－文化的生物－－论英语教学中外教与本土教师的合理搭档

中国空前的改革开放力度，使中国的英语教学领域也因中国社会的飞速发展正在发生着巨大的变化。大批外籍教师在中国英语教学中的参与，给中国的英语教学带来了许多英语及其承载的多姿多彩的英语化。这种英语化的多元性在当今的英语教学中，与中国传统化，包括中国传统的英语教学化既发生冲突，又相互适应。外籍教师与中国本土教师分别为不同化的生物，为不同的化所塑造。在英语教学中，看到中外教师的各自优势，认识到中外教师在教学中搭配的必要性与合理性，是一个十分重要的问题。在这种搭配合作中，一些值得注意的问题不可小视。     

与外教一起同课异构

学校来了一位外籍教师,一下子引起了学生、教师和家长的极大关注。外教到底能给我们的英语教学带来怎样的启发？我们要从外教身上学习什么？怎么学习？学校以＂同课异构＂为校本研修载体开展教学实践和研究活动,我代表学校英语组和外教Nicole分别进行了同年级、同教材、同一个教学内容的课堂教学实践。     

论在高职英语教学中外教资源的合理利用

高职英语教学目标要求突出职业特色,但是由于缺乏语言环境,学生无法将所学英语和实际应用相结合。为了改善这一问题,引入英语本族语人施教成为各高职院校的一大举措。但外教质量的参差不齐、利用不充分和教学缺乏高职特色等问题都极大的影响了这一人才资源作用的发挥。该文通过分析外教资源在高职英语教育中的应用现状、作用和存在的主要问题,探讨了外教资源在高职英语教学中的合理利用。     

浅谈小学英语教学中体态语的应用

用体态语来辅助小学英语教学是英语课堂上师生进行交流的重要方式。它既可以表达感情,传递信息,又能增强教师授课的生动性和感染力,激发学生兴趣,使其所学的知识记忆犹新,能让学生在完全理解的基础     

外教进入中小学

教育国际化是学校在全球化信息时代实现跨越式发展,实施培养世界性人才战略的重要途径,外籍教师的加入,就一定能够满足学生对语言能力提升的需求吗？     

女外教的“乞求”

“作为一名教师，我没有想到我的学生们会用作弊这种手段来欺骗我，来欺骗你们自己、你们的学业。作弊对我来说从来都是一种耻辱，尤其当我来到异国成为一名教师时。我宁愿我的学生从我的课上只学到诚实。所以，凭我的心，我请求我的学生再也不要作弊，再也不要欺骗。”     

浅谈教师的课堂评价语言

在日常教学中,教师的口语用得最多的就是课堂评价语言。如果我们进行课堂评价时能做到准确得体,机智巧妙,独特创新,就一定可以在课堂教学中挥洒自如,使学生以更强的自信心投入学习。     

浅谈身势语与英语教学

Ｂｏｄｙｌａｎｇｕａｇｅ即身势语也称体态语 ,是人们在交际过程中不只限于言语 ,还有表情 ,眼神 ,动作和仪表的一种无声语言。1、身势语在英语教学中的重要性。体态语不但是交际的重要组成部分 ,也是英语课堂教学中不可缺少的一种手段。教师在课堂上正确使用体态语 ,可以有效的吸引学生的注意力 ,提高课堂质量。教师亲切自然的教态 ,端庄大方的仪表 ,温文尔雅的气质 ,美观得体的衣着 ,既可以使学生达到美的愉悦 ,起到潜移默化的作用 ,为教学活动的开展 ,创造一个美的氛围和环境。教师在讲课中伴随的姿势 ,表情等是最直观的作用 ,它有助于…     

浅谈外籍教师在中国英语教学中的特点及存在的问题

随着全球化进程的推进,外籍教师已成为我国引进国外教育资源的重要组成部分,并在英语教学中发挥了重要作用。文章着重研究外籍教师在中国英语教学中的特点及存在的问题,以求重塑外籍教师的教学角色,改善外籍教师的英语教学,最大限度地发挥他们的优势。     

论秘书的体态语艺术

体态语是秘书进行交际的重要手段，具有特殊的交际功能。讲究秘书的体态语艺术．应当力求合规、尚美、切境、求异。     

由一名日本外教引发的思考

我校聘请外籍教师已有许多年,他们鲜明的个性、与中式教育截然不同的教育方法,给我们留下深刻的印象。尤其是2006年一名日本教师的到来,触动了我对教育的深层次思考。