“五步式课外阅读模式”浅探

开设课外阅读课是实施<语文课程标准>的一种探索,但在实践过程中有相当一部分同学欢迎课外阅读,但不欢迎课外阅读指导.原因主要在于教师是根据既定的"目标需求"实施"指导",而不是引导学生将课外阅读视为一种"心理需要".用"五步式课外阅读模式"指导学生的课外阅读,可以将课外阅读由教师的"目标需求"转化为学生的"心理需要".     

激励学生自主学习策略

职校学生的学习能力相对较弱,激励学生自主学习的策略首先要从心理培养着手.按学生自主学习能力发展的过程,大致分为三个阶段,相应采用不同的提高方法.教师的角色也相应改变.探索自主学习的目的,就是要使从职校毕业的学生有较强的能力快速更新自己,适应社会需求.     

高校篮球选项课自主性学习的实验研究--以井冈山学院为个案

自主性学习是根据大学生的智力水平、运动能力、心理需求特点设计的适合普通高校公共体育课的教学方式,其课堂教学中学生可以自主选择学习内容、练习方法、任课教师.实验证明,自主性学习可以提高学生学习的自主性和积极性,充分体现学生的主体作用和教师的主导作用,提高教学质量和学习效果,使学生的体育意识得以增强.     

浅析培养学生自主和探究学习能力的途径

在素质教育背景下,培养学生自主学习能力和探究学习能力有着积极的现实意识。学生是学习的主体,课堂教学的根本任务就是落实学生的主体性。学生的自主学习能力和探究学习能力本身就是学生综合素质极为重要的一个方面,只有具备自主学习能力和探究学习能力的学生才能适应现代社会发展的需要,才能适应现代社会终身学习的要求。心理学研究结果表明,人的心理可分为两大系列,即智力因素系列与非智力因素系列。学生的学习和发展是这两个方面因素相互制约、相互促进的辩证统一过程。     

浅谈如何调动高职生的学习积极性

高职生的学习积极性直接影响到高等职业教育的质量和效果,心理因素是决定高职生学习积极性的基本因素,提高高职生的学习积极性应从满足学生心理需要出发,激发学生学习的内在动力。     

大目标 小步子——用马斯洛需要层次论简谈调动学生学习积极性

根据马斯洛需要层次论的原理,从教育和引导学生制定适宜的奋斗目标:激发学生的学习动机,培养学生持久而稳定的学习兴趣;教师了解和仔细分析学生学习、训练中的心理需要等方面论述了如何调动学生学习积极性。     

高职英语教学中学生自主学习能力培养实践研究

具备良好的自主学习能力,不仅是学生个人全面发展的需要,同时也是高职院校人才培养的需要。因此,高职英语教学应高度重视学生自主学习能力的培养,应通过开展全新教学模式,营造自主学习环境、注重学生实际需求,激发自主学习动机、优化考核评价机制,阶段评价与自主评价结合等有效路径,从根本上提高广大学生的自主学习意识和能力,从而促进学生的可持续发展。     

培养学生自主学习模式的大学英语教学探讨

英语是一种交流的手段,仅仅依赖课堂教学是无法满足学习者的需求的,它具有需要学习者通过自主学习来达到提高英语综合能力的特点。本文就在大学英语教学中如何应用自主学习的理论和内容来培养学生的自主学习意识和改善自主学习能力的方法进行了探讨。提出了运用自主学习这一模式,提高大学英语教学效果。     

中学体育课指定性学习与自主学习教学改革的研究

中学体育教学应根据学生的年龄结构、知识结构、心理发展特征及体育需求,实行指定性学习与自主学习并举、＂指导式＂和＂自主式＂相结合的教学方式,以激发学生体育锻炼的兴趣和积极性,培养他们体育锻炼的良好习惯,使学生的身体、个性心理、技能、能力等得到全面发展。     

普通高校体育专业大学生术科自主学习能力培养的初探

自主学习是当今教育研究的重要课题。在课程论领域,培养学生自主学习能力被作为一项重要的课程目标;在教学论领域,自主学习被视为一种重要的教学方法;而在学习论领域,自主学习被看成是一种有效的学习方式。自主学习是适应时代发展的一种学习方式,也是当前体育课程改革应该倡导的学习方式之一,教师应注重对学生自主学习能力的培养,为学生今后的生存发展与终身学习的需要打好基础。文章在对自主学习含义理解的基础上,分析了影响体育专业学生术科自主学习能力的因素,探讨了引导和培养体育专业学生术科自主学习能力的方法。     

结合学生心理搞好音乐教学

随着素质教育在全国范围内的蓬勃兴起，学校音乐教学作为素质教育的一个重要组成部分，已摆脱了附庸地位而受到了各方有识之士的重视。作为音乐教师，在教学中善于结合学生的心理进行音乐教学，就显得更为重要。学生在学习音乐过程中，常常会产生各种各样的心理需要，如：情感性需要、自尊性需要、独立性需要、创造性需要等，如果音乐教师能掌握学生的心理特征，准确及时地抓住学生在不同情况下的不同心理需要来进行教学，就会起到事半功倍的效果，学生的心理就能健康成长，就能有的放矢使教学取得成功。如何结合学生心理，搞好音乐教学是我们所应关注的问题。     

关于自主学习

自主学习已经成为教育心理学研究的热点话题。自主学习是学习者对学习过程和内容的一种心理反应而形成的自主行为。大学生自主学习不仅有利于提高学习成绩,而且是个体终身学习和发展的基础。本文以教育心理学的视角从自主学习概念的界定,自主学习的重要性,自主学习能力的培养这三个方面论述了关于自主学习的问题。     

调控"三不"心理偏差促进学生"乐学"语文

本文在分析中专生语文学习心理偏差的基础上,依据情绪心理学原理,提出了调控心理偏差、促进学生"乐学"语文的对策:激发心理需要,培养学生语文学习动机;创设乐学情境,培养学生语文学习积极性;满足心理需求,提高学生语文学习效能感.     

网络环境下韩语教师在学生自主学习中的作用

本文以实证的方式分析了网络环境下中国传媒大学南广学院韩语专业学生在自主学习过程中对教师所起作用的不同认知与需求。研究结果发现,学生对教师的心理情感支持与解答疑问、资料源、帮促学习者三个作用的需求最高,对学习效果进行评价、对学习过程进行监督的作用需求最低;从性别来看,除资料源、对学习效果进行评价这两个作用外,女生对教师其他五个作用的需求均略高于男生;从年级来看,大一至大三3个年级的学生对教师各作用的需求大致呈递减趋势。针对这些发现,作者提出了相应建议。     

高职高专非英语专业学生自主学习能力的调查与分析

自主学习模式是目前国内外比较盛行的教学模式之一。自主学习是一种行之有效的推动高职高专英语教学的教学理念。本文对高职高专非外语专业的学生进行了问卷调查,得出了客观性的结论,进而探讨如何提高高职高专学生的自主学习能力来适应未来社会的需要。     

让学生说课

在人类的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。培养学生的自主学习能力把学生放到发现者、研究者、探索者的地位教学,充分发挥学生的主体作用。同时也体现了多元智能理论在实践中的应用。     

混合式模式下高职大学英语自主学习情况调查与分析

随着“互联网+”时代的发展,运用线上线下混合式教学模式提升学生的大学英语自主学习能力已经成为一种必然趋势。本文通过对广州松田职业学院2019级会计一班和二班共125位学生进行了基于混合式学习模式的教学,并发放问卷从大学英语自主学习行为、学习情况及混合式教学模式观念三个方面对这些学生进行调查和分析,发现高职院校学生有较强的英语自主学习心理和基本的自我学习管理能力,学生深知英语的重要性渴望提升英语成绩,但是缺乏基本的英语学习策略,所以在具体行动中表现效果欠佳。因此,笔者针对如何在混合式模式教学背景下提升学生英语自主学习能力给出了建议,以供参考。     

让学生主动地获取知识

数学教学活动是让学生积极主动地参与学习,提高学生自主学习,自主发展的能力过程,在这一过程中需要充分地发挥学生学习的主体地位,给学生更大的自由发展空间,著名的教育家陶行知曾说过:要解放学生的双手、口、头脑.     

“角色学习圈”教学模式应用的几个要点

<正>"角色学习圈"协作课堂教学模式是武汉市汉阳区七里小学建构的课堂教学模式,无论是形式的变化、课堂模式的变化、学生角色的转变,都从某个角度反映了新课程的理念。这一模式能较好地调动所有学生的积极性,能培养学生自主学习的习惯,能锻炼学生自主学习的能力,能为师生的终生发展奠定坚实的基础。应用这一教学模式需要把握以下几个要点...     

中国体育文化心理寻根

人和人类社会对体育的需要应该是多层次多方向的。本文通过中西方体育文化的比较,认为中国体育文化原本就是一种“静”态文化,与西方的体育文化根基存在较大的心理差距:中国对体育文化心理需求,是在刚刚满足了人的低层次生理需要以后,正在逐步调整意识形态和生活结构,准备向高层次需要转化的过渡阶段。因此,与西方国家相比,中国的体育文化心理在时间上表现出明显的滞后性;在空间上表现出不同的地域性,它具有鲜明的中国特色。