课程改革呼唤多元化的教学评价

新一轮课程改革呼唤必须改革传统的教育评价。作为教研部门,应该积极投身于课改并站在前列,充分发挥其职能作用,深入研究,促进课堂教学改革的不断深入。如何进行多元化的教学评价,本文从以下几方面进行粗浅的探讨。 一、抓观念转变,树立新的评价理念 观念转变是课改中非常重要的一个问题,也是很难深入的一项工作。 首先,教育行政领导、教研人员及学校领导应从思想上引起高度重视。作为教育工作者,我们不能在教育别人的同时忘记了教育自己。从自我做起,深入学习,以新的教育理念领导和指导工作。 其次,抓教师观念的转变,这是课改中的一个难点。通过广泛开展多形式、多层次的教研活动,促使教师用新的教学思想来组织教育教学,激发课堂教学的活力。     

新课改形势下的校长角色意识

在新课改的形势下,校长应当树立什么样的角色意识,去组织实施新课程,这是摆在每一位校长面前的新课题。一、校长要做实施新课程的主动参与者与指导者校长要扮演好实施新课程参与与指导的角色,要做到“五个树立、五个到位”:1、要树立课改意识,宣传教育到位要率先学习,加大教育指导力度,使课改的理念、目标和策略化为广大教师的内在动力。2、要树立团队意识,分工协作到位要充分调动助手们的积极性,全力攻关,使主管业务的副校长及中层以上领导有权有责,充分发挥他们的主观能动性,促进实施新课程工作的顺利进行。3、要树立参与意识,创新实践到…     

校长应是学校课程改革的设计师

新课程改革进入学校,也应象马列主义引进中国一样,各学校要与本校的具体实际相结合,走自己的改革之路。因此,校长应是学校课程改革的设计师,在课程改革中应具备以下角色:一、校长应是课程改革理念的导入者校长作为一所学校的灵魂,在领导和统率教育教学改革中,应该拥有什么样的教育思想和办学理念,这对课程改革至关重要。要使广大教职工接受新的课程理念,校长首先应是新理念的融会贯通者,校长只有吃透课改精髓,才能找到与本校实际结合的交汇点,树立符合本校客观实际的新课程理念,并引导广大教职工取得共识,从而推动课程改革进程。由此才能达…     

新课程理念下的鱼类教学

新的课程改革不只是课改实验区的事，非实验区广大教师积极转变教育观念，改变教学方式，运用新的教育理念指导九年义务教育现行教材(大纲修订本)的教学也已蔚成风气。特别是对探究性教学的尝试．不仅有效地将新课程理念转化为教师的教学行为，改变学生的学习方式：同时也为实施新课程起到了积极的推动和铺垫作用。下面是“鱼类”一节教学实践中的有益尝试，愿与大家共同商讨。     

新课改呼唤校长管理职能“五转变”

校长是一校之魂,是学校工作的决策者、指挥者。校长的教育理念、工作态度、工作水平,直接决定整个学校的发展水平。在当前,学校能否顺利推进课程改革,能否通过改革提高课程实施水平,提高教学质量和办学水平,固然受到师资力量、教育设施、课程资源、地方文化环境等多方面的制约,但关键在于校长的情感态度和工作力度。这关系到教师对课改的态度,关系到一所学校推进课改的进程和实效。因此作为学校领导尤其校长务必要站在教育改革的前沿,转变管理旧观念,树立现代学校管理观,在管理活动中采取相应的新策略。一是由以分数管理向以促进教师发展的…     

走进新课程

一、走进新课程,校长教育理念的转变是支柱首先,校长应是课改的排头兵,要不断学习,更新自我,及时捕捉课改方面的最新信息,站在课改的前列,善于观察问题、思考问题、解决问题,力争在课改实践中不断提高驾驭全局的能力,推动课改走向一个新天地。其次,校长要大力支持、引导和激励教师开展教改教研活动。要及时安排教师培训和学习,并且要给培训学习人员压担子,避免流于形式,走过程。对在课改方面成绩突出者,应予以奖励,树立典型,靠典型引路,带动全体教师走进新课程。第三,校长要转变管理理念,评价课堂教学应注重学生,观察学生的认知活动,学生是…     

转变教育观念 适应课程改革

开展课程改革实验,首先必须加强学习,在转变观念上狠下功夫。如果教育观念不更新,教学行为不改变,课程改革只能流于形式。要充分估计转变教育观念的难度,实验区的教研人员、校长和教师要结合课改实际进行深入的研究和讨论,为课程改革实验和推广做好准备。需要转变的观念有很多,当前应首先转变如下几个观念:     

更新理念转移学校管理重点

在课程改革实验中,学校管理是保证课改实验顺利进行的关键,在学校管理中校长首先要更新管理理念,树立正确的质量观和人生观。唯如此才能促进课改工作顺利开展和逐步深化。陶行知曾说:“校长是学校灵魂、精神的合聚,校长是师生学习和敬仰的楷模”。这番话精辟地阐明了校长的综合素质,对学校办学方向和师生精神面貌的直接影响。要求教师树立正确的质量观和人才观,校长就必须具有对教育理论的深刻理解,有自己较为成熟的理论、思想和策略,具有特色的办学思路和办学模式,从而独立运筹和指导学校的整体工作。一、办学理念向重学校师生文化提高转移…     

校长在新课改中的责任

一、校长要担起课改引领者的责任
　　苏霍姆林斯基说：“学校领导首先是教育思想的领导,其次才是行政领导”。在课程改革中,校长要引领全体师生走进新课程,实现新课程目标,其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育思想和办学实践能力,在课改中承担引领者责任。为达成这一目标,校长要率先学习新课改的理念,帮助全体教师深刻领会新课改“人本”思想的实质和精髓。     

校长如何应对新课程改革？

新一轮课程改革实施以来,给基础教育带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。校长应如何应对这次改革呢?我认为,校长应从3个方面采取措施,引导和做好新课程改革工作,即“用新的观念引导课改,营建氛围参与课改,用宽容的态度对待课改中出现的问题”。一、用新的观念引导课改学校要想把教育办好,校长就要有思想;有了思想,校长还要将它转化为全体教师自觉的教育教学行为。校长应当领导全体教师参与课程改革,但校长不可能代替每个教师去教授课程。因此,校长要重视教师观念的更新,努力帮助教师“确立新型的课程观,以解决‘教什么’的问题;确立新型的教…     

如何成为优秀的物理课程导师

面对选课走班的深化课改形势,教师面临着角色转变的问题.要从原来的“教师”变成“导师”,首先要更新教育理念,让学生成为学习的主体.课程导师的指导包括对学生选课的指导、学习方法指导、研究性学习指导、课外学习的指导.另外,优秀的课程导师必须具有开发课程的能力,能够把自己的教育思想集中体现在课程之中,并能巧妙地运用“物理思维”对学生的品行进行有效的引导.     

课程改革与校长工作对策

一石激起千重浪。当前我国基础教育课程改革正以迅猛之势在全国展开。课改,已成为中小学每个校长不能回避和必须要做好的一项重要工作。从实验区的课改实验来看,实验的效果是好的,方向路子是对头的。但同时也让我们看到,课程实施过程中困难和问题也不少。所以我们同时要清楚地认识到这次课改的长期性、艰巨性和复杂性。课程改革绝不是教学改革,从新课程理念的建构和文本更换到课堂上教师实际操作,这要经历一个很复杂的过程,必须要做很多细致工作。从求真务实的角度讲,校长对课改的工作对策应是什么呢?笔者认为以下五个结合可供校长们参考。…     

校长的生命力在课堂

校长对学校的领导,首先是教育思想、教育理念的领导,而教育思想、教育理念的实现是要靠教师的教学实践并最终落实到学生身上。课堂是师生活动的主要场所,是课程实施的主阵地,课堂状态是学校教师教育思想、教育理念的直接反映。由此可见,校长对教育思想、教育理念以及对课程改革     

课改情境下的校长角色

学校是课程改革的基地,而课程改革能否走进学校,走进课堂,在很大程度上取决于校长对改革的理解、认同,以及对实施改革的积极领导。同时,校长也面临着巨大的压力和挑战。因为课程实施是一个长期的过程,社会宣传、人员组织、条件上的准备等还只是初期工作,让教师理解、接受并在课堂教学中真正贯彻新的课程理念,使新的教与学的方式走向规范化,还需要一个很长的适应过程。面对新课程实施中存在的种种问题,校长必须首先实现自身角色的转变,由一个处理日常事务的“管家”转变为校园文化的缔造者和教育教学的组织者和研究者。一、校长角色的创新(一…     

从课程功能的转变看小学数学教学改革

新课程的实施对每一位教师都是一个新的挑战,特别是进入实验区的教师,更需要转变教学观念,探索与新课程理念相适应的教学方式。如何才能使自己尽快地适应课程改革,在课程改革实践中创造性地发挥作用,是许多教师关心的问题。这里仅从课程功能转变的角度谈一谈小学数学教学改革问题。     

浅谈校本课程开发中校长的角色定位

校本课程开发是学校在保证国家课程和地方课程的基本质量的前提下,以学生的发展需要为基础,充分利用当地和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。在校本课程的范围里,学校是课程决策的中心,而校长则是推行校本课程的关键所在,只有校长的管理理念、管理行为实现了根本性的转变,才能很好地开发实施校本课程,并逐步形成办学特色,从而全面推动学校的各项工作,使学校实现跨越式的发展。因此,笔者对校本课程开发与校长的角色如何准确定位作了一定的思考:一、校长应是校本课程开发的学习者、引领者校长是课改第一责任人,要领导教师…     

积极实施校本教研不断深化课程改革

面对课程改革的新形势、新任务,我们必须反思传统的教研模式,努力构建符合新课程理念的教研模式,积极探索实施校本教研的策略,不断深化课程改革。一、加强教师在岗培训,以校本培训为基础,辅之以县级等多层次培训,在一定程度上促进教师转变教育教学观念,树立一定的教研意识,调整教学行为,从而逐步把学校建设成学习型组织。1.培训对象大众化。我们依照“要让学生动起来,教师必须先动起来”的行为准则,对全县的教师进行全员培训。行政领导方面,有一月一次的“课改论坛”、“教育改革和发展交流”、“专家视点”等活动。学校领导方面,有“校长论…     

转变教育理念 激发学生学习兴趣

在新一轮教育改革浪潮的推动下,全面启动基础教育课程改革,实施新课程标准,首要的是对教育理念进行创新,使自己的教育理念适应现代教育和青少年健康发展的要求。在课改实践中,如何从传统教育理念的束缚中解放出来,树立全新的教育理念,我结合自己教育理念的转变过程,特别是在激发学生学习兴趣片面。谈谈自己的做法。     

走进新课程

一、走进新课程，校长教育理念的转变是支柱。首先，校长应是课改的排头兵，要不断学习，更新自我，及时捕捉课改方面的最新信息，站在课改的前列，善于观察问题、思考问题、解决问题，力争在课改实践中不断提高驾驭全局的能力，推动课改走向一个新天地。其次，校长要大力支持、引导和激励教师开展教改教研活动。     

管理:应服务于每一位教师的发展——试论新课程背景下的校长角色转换

随着新一轮课程改革的不断深入,新的教育理念正日益影响着我们的教育、我们的教师、我们的学生……然而,传统的学校管理模式与新课程实施的冲突却是几乎课改实验区普遍感到困惑的问题。这深刻表明基础教育课程改革是一项复杂的系统工程,它在教育领域引发的深刻变革无疑对学校管理提出了挑战。所以作为一校之长,如何迅速顺应新课程标准的要求,实现角色转换,对新课改在学校的成功推进势必起着至关重要的作用。一、主动学习,勇当新课程改革的实践者校长是教师的教师,又是学校的管理主体,是学校群体进行创造性劳动的领导人。因此要求校长不仅应…