我们应该如何提升校长营造育人文化的能力

<正>文化之谓乃民族和国家的精神家园,古今中外概莫能外。所不同者,在于我们的文化是否有一种自觉、自信与自强。学校要营造育人文化,在这三方面应该有所思考和实践,提升这三方面的能力,当是卓越校长的题中应有之义。教育与文化本身具有同根性。学校既是文化发展到一定阶段的产物,也是文化     

教师文化自觉与自我文化建设

在高校文化中,教师文化作为其核心,"自育育人"是教师文化的一种重要精神。在"自育育人"精神的引导下,各高校都形成了完善的教师文化体系。高校以教师文化自觉的方式引导教师文化建设"自觉",这既是一种目的,也是一种手段,还是一系列的行动过程。教师想要形成良好的文化自觉必须经历自知自醒的文化,到自信的过程,这样才能真正实现自新自强。     

从文化求索走向文化自觉

学校文化建设的发展过程应该是从文化探索到文化自觉、再到文化自信、最终达到文化自强的最高境界。我校提出了把学校文化建设转向师生对学校文化的认同与自觉追求上,真正让学校从文化求索走向文化自觉。一、明确学校文化建设的主题一所学校的文化建设必须有其独特的视角和切入点,必须在学校历史发展的基础上进行深刻的思考与提炼,必须与学校的教育教学实践相结合,这才是真正的以文化立校、以文化兴校。     

论西北农林科技大学校歌的历史嬗变及其文化内涵

高校校歌作为一种特殊的文化符号,承载着高校对时代的讴歌和学校信仰的自信,是学校精神文化的重要组成,是学校办学理念、精神风貌、地域特色、历史特色的听觉表述。校歌的嬗变也是学校对自我定位以及时代需求的一种响应,能够反映时代变迁对学校影响,以及学校对外部社会变化作出的积极调整。通过对校歌文字变迁解读,能够深层次理解学校办学思想,学校精神发展脉络,是研究学校文化的快捷手段。     

中学历史教师要在课堂教学中培育学生的文化自信

发扬中华民族传统文化必须要坚持文化自觉与文化自信,中学历史老师在教育教学中应该注重对学生文化自信的培养,文化自信贯穿中华民族文化发展史的始终,具有立德树人的作用。历史学科教学中要着重渗透文化自信,中学历史老师应该把握课堂教学内容,结合历史故事树立同学的文化自信。对传统文化认真剖析,让同学们在历史学科的学习中树立文化自觉意识。     

文化自觉引领校园文化建设的积极探索--西安惠安中学诚信文化建设引发的思考

近年来,随着文化强国口号的日益风靡,文化自觉、文化自信、文化自强成了社会建设中的最强音。在此氛围下,校园文化建设成为了教育系统的热门话题,成为了学校管理改革的重点领域。“三流的学校靠经验,二流的学校靠制度,一流的学校靠文化”是当前学校管理现状的真实写照。那么,文化自觉引领校园文化建设应如何找准着力点,如何能凸显学校特色,如何细化和操作等,成了当下校园文化建设亟待研究的课题。西安惠安中学的诚信文化建设活动给我们破解以上难题提供了较为成功的范本。     

不让一个教师掉队——在校本研修中形成教师的文化自觉意识

五年多前制约北环中学成长和发展的关键性因素就在于学校教师文化自觉意识的缺失.在2005年底,学校选择了以"和"为主题的学校文化建设作为战略重点,创新校本研修,力图唤醒并逐步形成教师文化自觉意识,使得学校在学校文化建设中化解办学危机,让北环走向成长、走向发展、走向自强.     

推进文化自信自强的价值理路与实践进路——基于二十大精神的理论解读

推进文化自信自强是建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的实践要义。在现实性上，文化自信自强不仅体认着民族成员对中国特色社会主义文化价值意涵之主体认同，而且固基着其“五个认同”归属确证之价值自觉，其传承于中华优秀传统文化之价值滋养，弘扬于革命文化之精神赓续，发展于社会主义先进文化之内涵熔铸。基于民族国家社会主义现代化建设时代场景出发，以社会主义核心价值观为引领，在传承中华优秀传统文化、延续民族精神中厚植文化自信之历史根基，在弘扬革命文化、赓续红色精神中夯实文化自信之精神底气，在发展社会主义先进文化、践行时代精神中激发文化自信之内涵活力，既共演着文化自信自强价值理路的实然面向，也基于实践论域澄明着推进文化自信自强的现实进路。     

乃德崛起 在吾仔肩 太仓浮桥中学:构建网络环境下的共生课堂

<正>江苏省太仓市浮桥中学始创于1939年秋,前身是乃德初级中学。近年来,学校坚持以"乃德崛起,在吾仔肩"为使命,以"融铸人本理念,打造共生课堂"为宗旨,以信息技术为支撑,着力构建网络环境下的共生课堂。硬件设施优越。学校现有1间互动式平板电脑教室、2间电脑教室,1间学生信息技术竞赛培训室。所有教室都配备了电子白板,白板教学已成为常态。     

以“向善”文化铺实育人之路

<正>学校文化是一所学校的生存之本、发展之力、育人之基。近年来,河南省郑州市第十八中学以开展构建"向善"文化的实践探究为契机,探索以"向善"文化引领学校发展,浸润师生心灵,落实立德树人根本任务。     

对教师文化自觉的理性认识

教师文化是学校文化的核心和灵魂.“自育育人”是四川省仁寿一中教师文化的核心精神,在这一精神的统领下,学校形成了科学的人文的教师文化体系.学校以教师文化自觉的方式主导和引领教师文化建设,“自觉”既是目的,也是手段,既是目标,也是行动过程.教师文化自觉要经过对教师文化的自知自醒,到自信自行,最终达到自新自强的过程.     

历宗乃德 继往开来——太仓市浮桥中学简介

浮桥中学启韧于1939年创办的“乃德补习学塾”,几度易名,几番搬迁,迄今已五十四个春秋。如今的浮桥中学位于太仓市东长江之滨,与上海市崇明岛仅一江之隔。占地27000m~2,建筑面积9932m~2.教学区拥有集教学、实验、藏书、办公于一身,广播电话闭路成网的综合性大楼和占地10500m~2的田径运动场;生活区拥有建筑面积1042 m~2的师生食堂和建筑面积为200m~2的师生洗浴房。两个工厂:一个年产值为60万元的校办五金厂,主要生产     

论高校公寓文化建设中学生文化“三自”素养的提升

公寓是高校校园文化建设的重要阵地,大学生是公寓文化建设的主体。由于大学生的文化自觉、文化自信和文化自强素养缺失,他们在公寓文化建设中参与度不高,公寓文化建设缺乏成效。高校必须通过积极推进党团组织进公寓,建立健全学生公寓自治组织,不断创新公寓文化活动形式,提升公寓管理服务水平等途径,最终促进学生实现文化自觉、文化自信和文化自强。     

文化自信视域下新时代职业院校“匠心文化”建设内生路径研究——以柳州职业技术学院为例

当前，伴随文化育人理念深入人心、匠心精神在新时代职教文化大熔炉中脱颖而出，以匠心精神引领学校高质量发展成为职业教育热点理论和实践议题。从文化自信视域探求职业院校“匠心文化”建设内生路径，分析其理论之基、实践之要、创新之向，助力走出以“匠心”提振文化自觉、彰显文化自信、激发文化自强，进而推动校园文化建设提能增效的内涵式发展道路，以近年来柳州职业技术学院文化育人实践取得的相关成果为例，为相关研究提供有益参考。     

国学教育是文化自觉的彰显

国学是中华传统学术文化的结晶,是自立于世界民族之林的标志,也是几千年来中华民族文化自觉、文化自信与文化自强的体现。今天我们传承与弘扬国学、实施国学教育,应当彰显这样一种文化自觉。什么是"文化自觉"?"文化自觉"是费孝通先生于1997年初提出的。他指出置身在特定文化中的人对其文化能正确评估,知道其长处和短处,并知晓它的由来、形成、特色和发展趋势等,不带丁点儿"文化回归"或"复旧"的意思,也不是要"全盘他化"或"全盘西化",这就是文化自觉。能正确评估文化,是希望提高对文化方式转变的自我     

文化自信视域下中华优秀传统文化与中学语文课堂的融合路径探究

目前我国正处于世界百年未有之大变局,综合国力的提升对我国来说尤为重要,文化自觉、文化自信和文化强盛是综合国力强大的前提,也是建设中国特色社会主义文化强国的强大动力。我国拥有丰厚的文化底蕴和丰富的文化资源,是文化自信文化自强的源生动力,青少年作为我国未来的建设者和接班人,是树立文化自觉和文化自信的主体。中学阶段的学生正是价值观形成的关键时期,应把中华优秀传统文化融入日常的语文教学活动中,增强学生的文化自觉和文化自信。本文从意义、现状与路径三方面来研究文化自信视域下中华优秀传统文化与中学语文课堂的融合路径。     

简论文化自觉自信的大学生思想政治教育路径

培养高度的文化自觉和文化自信,建设社会主义文化强国目标,对进一步加强和改进大学生思想政治教育工作提出了新的要求.大学生思想政治教育应充实第一课堂,增强学生的文化自觉;占领第二课堂,树立学生的文化自信;创建实践课堂,培育学生的文化自强.     

创设研究型课程·培养研究型学生·造就研究型教师——记百年名校浙江省天台中学

<正>天台中学创建于1906年。110年来,学校培养了近5万名毕业生。可谓群星璀璨、人才济济,其中最为夺目的莫过于9名将军、11名中科院院士、600多名博士,以及众多的学界翘楚、商界精英、知名画家、艺术家、工艺师等。学校秉承"自觉超越"的办学理念,坚持"自强行健,同心行远"的学校精神,遵循"自觉鼎新,大器卓然"的校训,以"怀自立之心、蕴自信之气、成自胜之人"为培养目标,以"承文脉,固本以立校;重品质,创新以兴校"为办学策略,逐步形成     

文化自信教育:大学生思想政治教育的根本支撑

文化自信是对本民族文化在深入理解并认同的基础上所产生的一种归属感和崇敬心理,继而对由文化带来的国家繁荣与社会发展充满信心。文化自信教育是大学生思想政治教育的根本支撑:是理想信念教育的基础,是爱国主义教育的核心,是思想道德教育的支撑,是大学生全面发展的保障。其目的是让大学生做到自知而自信,自觉而自信,自强而自信,把当代大学生培养成为品行高尚,政治坚定,学识厚重,身心健康的公认最有希望的一代人才。     

文化融合与重构:“一体化”管理的核心策略

文章以太仓市实验小学和太仓市科教新城实验小学联合办学为例,阐述了"名校+新校"进行"一体化"管理的本质是在教育均衡化政策驱动下学校文化融合与重构的一种实践探索,是借助优质文化力量,唤醒文化自觉、增强文化融合、走向文化自强的追寻过程,是对优质文化内涵不断充实与创新,建设两校"和而不同"的学校文化的一种行动研究。