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教师是最重要的课程资源。教师的素质决定了课程资源的识别范围、开发与利用的程度以及发挥效益的水平。一个语文教师,只有树立资源意识,创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,语文教学才会走向开放,才会绽放勃勃的生机。一、重组教材,穿越千年对话(一)设计思路和特点1.把握儿童心理,重组教材。人教版课标教材第四册的第二课《古诗二首》中《宿新市徐公店》,写的是诗人看到的儿童捉蝴蝶的游戏景象:儿童追赶黄蝶,黄蝶飞入黄色的菜花中,分不清哪是蝶,哪是花。全诗充满着浓浓的生活气息和雅致的审美情趣,宛如一幅飘着花香的画,画中人物栩栩… 相似文献
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(人教版课标实验教材三年级上册27课)设计理念:1.运用“自主、合作、探究”的学习方法。2.学生在学习兴趣上会有差异,他们在解决问题的思路和方法上也各异,因此在教学中可以利用学生的特长和优势,引导他们选择适合自己的学习方法,提高学习效率,张扬学生的个性。教学目标:1.认识本课6个生字;分角色朗读课文。2.阅读课文,能抓好课文的主要内容。3.能联系已学过的课文和生活经验,理解课文所说明的道理,学习全面看问题,懂得要多发现别人的长处,要正视自己的短处。教学过程:一、创设情境,导课探疑同学们以前学过许多有趣的寓言故事,今天老师要和… 相似文献
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为学生创设一个真实的可信的生活情境，将口语交际、古诗理解、诗歌诵读等训练融入其中，使各训练点更加自然地融合在一起，水到渠成地在不知不觉中渗透诗人所处朝代、诗歌风格、诗歌意境，引导学生感知中国博大精深的文化底蕴。 相似文献
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在庆祝袁瑢老师从教五十周年教学观摩研讨活动中，有幸聆听了天津特级教师靳家彦老师执教的《陶罐和铁罐》一课，印象可以用“行云流水、巧妙点拨”八个字来形容。具体说来： 相似文献
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开课是教学活动的起始阶段，其着力点是“开”，即“着手进行”，所以，开课是课堂教学的一种启动行为，决定着课堂教学目标，是教学活动的动力支撑。这里有两种认识需要纠正：一种认为开课就是导入，其实，导入只是开课的主要形式，不是所有课一开始就要教师去“导”的。
一种认为 相似文献
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郭昶 《中国小学语文教学论坛》2010,(7):49-50
设计理念
学习古诗重在诵读感悟。但仅有感性的认识会使古诗感悟陷入臆想的泥沼。古诗教学中,让感性悟与理性学相结合,让学生先自读自悟,借助文字想象诗中的画面,联系已学诗句,明析必要语言知识,在诵中生情,在吟中入境,定能使古诗学习理趣并存,从而感受诗、画、话、语的魅力。 相似文献
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一、教材 1.教材内容。《狼和小羊》是一则寓言，讲狼为了吃小羊三次找碴儿，小羊据理申辩、反驳狼的故事。课文一共有 6个自然段，第 1自然讲小羊先来到小溪边，狼在上游，交待了故事发生的地点。第 2～ 6自然段讲狼想吃小羊故意找碴儿，而善良的小羊温和地和它讲道理，驳倒了狼，但凶残的狼根本不听小羊的申辩，最后凶残地往小羊身上扑去。这个故事说明了像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。 2.教学目标。根据教学大纲要求和教材特点，教学本文可从字词句训练、阅读训练、朗读训练三个方面入手，确定本课的教学… 相似文献
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傅结龙 《中国小学语文教学论坛》2010,(7):69-71
【设计理念】本设计立足学生已有经验,从学生的学习需求出发,充分留给学生诵读时空,让学生在反复诵读中理解诗词、走入意境、感悟诗情、积累语言,最大限度地把学习主动权交给学生,使学生真正成为学习的主人。 相似文献
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陈学壮 《中国小学语文教学论坛》2010,(7):76-78
【设计理念】充分发挥学生的主体作用,重视对学生质疑能力的培养,鼓励学生大胆地质疑,由疑生思,解放学生的脑和嘴,让他们敢于想象,乐于表达。同时引导学生在读中感悟,尊重学生的主体地位,鼓励学生潜心会文,虚心涵咏,多元解读,让学生充分发表新颖的见解,读出古诗新味, 相似文献
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《错在哪里》是九年义务教育六年制小学语文第二册第四单元的口语交际内容，教材上的画面十分有趣，各景物之间互相矛盾。教学时可抓住教材和学生的特点，通过设计趣味教学活动，让学生正确认识自然常识，并规范学生的口头语言，培养学生良好的语言习惯，提高学生的口语交际能力。教师可从以下几方面设计教学。一、听一听教学时，教师首先让学生听这样一首歌：“京京说他是个小画家，彩色粉笔一大把，画只大马没眼睛，画只鸭子尖嘴巴，画只兔子短耳朵呀，画只螃蟹四只爪。咦，哈哈，他画的是个啥？”然后老师问：“你们觉得京京的画怎么样？… 相似文献
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《江西教育》2014,(3):7-11
《小学语文新课程标准》中提出：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”语文课的核心任务是让学生学习语言文字运用,其中很多知识都需要学生去体验、去实践。然而,我们发现,有的课堂上“学与练”搞得轰轰烈烈、热热闹闹,其结果是否真正提升了学生的语言应用能力？针对这一问题。本刊邀请了原吉安市教研室主任罗继远、南丰县教研室主任过福堂、江西省特级教师王文芳等相关专家、教师,在于都县城关小学,围绕一节《陶罐和铁罐》的观摩课,与城关小学的教师进行了讨论、交流。现将讨论交流的内容整理成文,以期抛砖引玉,引发更多的关注和探讨。 相似文献
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《陶罐和铁罐》是人教版小学语文三年级上册中的一篇精读课文。本课教学的重点是通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱；教学的难点是理解课文所讲的道理。为了突破教学的重、难点，可做如下设计： 相似文献