实现初中作文生活化教学分析

写作的素材来源于生活,离开生活素材的作品显得空洞无味。在应试教育背景下,以考试为中心,提高学生的考试成绩是教育的最终目标,其教学观念比较落后,教学方法不科学,初中学生缺少写作素材,在教室中闭门造车,导致学生的写作兴趣低落,写作水平很差,反而影响了语文教学质量。本文就结合自己多年的教学经验,实现作文生活化教学的方法,从生活中提取写作素材,提高初中学生的写作水平,这是在素质教育下解决初中作文教学中存在问题的有效方法。     

作文教学生活化的策略浅探

作文教学是小学语文课程教学中的重要内容,如何提升小学生的写作水平,让他们写出富含真情实感的作文,是语文教师需要重点研究的问题。生活化作文教学法是一种基于学生主体生活经历、生活感知的教学方法。教师需要根据班级学生的年龄特征,选择贴近学生生活的作文教学元素,促使生活与写作教学有机融合,让学生在写作的过程中回顾生活,在生活中发掘写作素材,提升写作情感表达,从而写出生动感人、情感细腻的作文。     

小学语文作文教学的新思路

应试教育下的小学语文写作教学主要是为了应付升学考试,并没能提高学生的写作水平,甚至还磨光了他们的写作兴趣,扼杀了学生的想象力、创造力。那么,究竟怎样才能激发学生的写作兴趣,进而提高学生的写作水平呢?我们可以试试愉快作文、放手作文和生活作文等小学语文作文教学的新思路。     

浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究

在初中阶段的语文教育中,作文教学占据着重要的地位。而目前的初中语文在作文教学中存在着很多问题和困难,例如,作文教学方法陈旧无序、学生没有积极的写作状态、写作脱离阅读和生活实际、作文抄袭现象比较严重等。对此,语文教师要进行认真分析,坚持作文教学的目标,掌握有效的教学方法,引导学生打开心灵,积极关注生活,注意日常积累写作素材,逐步提高学生的写作水平和语文写作教学效果。本文分析了初中语文作文教学的困境,并结合实际阐述了相应的解决办法。     

《母爱》教学设计及反思——作文指导课

作文教学是语文教学的重要组成部分.作文是学生用词、造句、布局谋篇的一种综合能力的反映,是语文教学成败的一个重要指标.长期以来,作文对于学生的学或教师的教都是一个老大难的问题,很多学生都在为作文而作文.针对以上问题,本人利用小学生好奇心强和多媒体在作文教学中的作用进行了初步探索,使课堂教学与实际生活联系更加密切,学生对生活的感受更为深刻,使学生积累了写作素材并提高了写作水平.     

借助新闻提升小学生语文写作的策略研究

学生的作文能力能够充分体现其语文综合能力.具有一定写作水平的学生可以运用自如地驾驭文字,表达自己的内心世界和思想情感,而作文中学困生对写作却又是畏难情绪.小学语文写作教学一直是教学的重难点,提升小学生写作水平的有效策略也是广大教育工作者关注的问题,基于此,本文研究了如何借助新闻提升学生语文写作水平.     

善用课堂情景教学 提高作文写作水平

作文教学一直是语文教育的重要部分，但是现在的高中语文写作教学方式难以解决学生们写作水平低的根本问题，情景教学的引入和实践是提高高中生写作水平的有效途径。了解学生情感需要，利用情景教学创新作文教学以提高高中生语文总体成绩目前需要提出更有效的策略。     

讲究评价艺术提高作文实效

作文教学是语文教学中的重点,同时也是难点.当前作文教学耗时费力,收效甚微,究其原因,问题主要出在作文讲评上.唯有优化教师的评价语言、把握评价的有利时机、丰富评价的各种形式,才能调动学生写作的积极性,激发学生的写作兴趣,提高学生的写作水平和能力.     

联系生活,提高小学生写作水平

生活是写作的源泉,脱离生活的写作就只能成为空洞而肤浅的语言堆砌。加强与生活的联系,在生活中激发学生写作兴趣,积累写作素材,这正是提高学生写作水平的根本。为此,在小学阶段的作文教学中我们要重视与生活的联系,开创写作教学新局面,促进学生写作水平的整体提高。     

提高语文作文教学趣味性刍探

作文教学是语文教学的重要内容。目前,作文教学存在学生写作缺乏真实情感、作文内容与生活脱节、教师对作文的点评反馈不足等问题。因此,教师可在教学中以趣味性内容培养学生对事物的观察能力,激发学生的写作兴趣,并适当融入口头作文的训练内容,同时充分发挥评价和批改的作用,以全面提升学生的写作水平。     

激活作文课堂教学提高学生语文素养

作文教学是中职语文教学的重要组成部分.本文从语文作文活动课教学形式及效果入手探讨提高学生写作水平的方式,从而达到激发学生写作兴趣,提高写作水平的目的.     

小学作文教学之我见

在新课标的语文教学中,作文教学是语文教学中的重中之重,怎样使学生的作文具有创造性,实际性.本文就从作文教学的体裁、写作步骤及提高写作水平所抓住的要素加以阐述,以此来提高学生的写作水平.     

初中语文写作指导策略探析

表现学生的语文整体水平的方式是写作水平的高与低,但是,在实际的教育教学过程中,经常出现学生谈"文"色变,畏惧作文的现象,以及教师无法付出过多的精力与时间教授学生写作,从而导致部分作文教育教学长期水平不高的效果。为了使学生喜爱写作、热衷于写作,教师应该对目前写作教育教学的实际状况中的缺陷和问题进行认知,审视当前自身使用的写作教育教学手段,对符合学生特征和教育教师的实际状况的写作教育教学手段进行寻找。     

高中写作教学的困境与对策

教学效率低及学生作文材料千篇一律,说明现行作文教学体系并没有从根本上提高学生的写作水平。写作教学首先要解决的是学生写什么,而不是怎么写的问题。《全日制义务教育语文课程标准》背景下的写作教学重视学生真实地表达自己对自然、社会、生活、人生的感受、态度和看法,要解决写什么的问题,首先要培养学生对生活的感悟能力。     

谈农村初中作文如何做到生活化

受传统教育观念的影响,农村初中教师对作文教学不重视,缺乏对学生的必要指导,所以学生的作文写作能力弱,要想提高学生的作文写作水平,需要把作文与生活结合起来,多种方法共用,提高学生的写作兴趣,指导学生在生活中积累写作素材,注重选材,指导学生对作文进行修改和评赏。     

生本教育在语文作文教学中的运用研究

作文教学一直语文学科的教学难点和重点,教师可以结合生本教育理念,把语文作文教学推向一个新高度。语文作文教学和生本教育的结合优势体现在三个方面,即调动学生写作兴趣,激发学生写作潜力,使得作文变得更生动。教师可以通过写作与阅读结合、倡导学生批改作文等方式提高学生写作水平。     

实现初中作文生活化教学分析

写作的素材来源于生活,离开生活素材的作品显得空洞无味。在应试教育背景下,教学以考试为中心,提高学生的考试成绩是教育的最终目标,其教学观念比较落后,教学方法不科学。初中学生缺少写作素材,在教室中闭门造车,导致学生的写作兴趣低落,写作中笔者水平很差,反而影响了语文教学质量。本文中笔者从生活中提取写作素材,提高初中学生的写作水平,这是在素质教育下解决初中作文教学中存在的问题的有效方法。     

初中生作文创新教学措施的探究

作文教学要培养学生创新精神和写作技能.本文将从以下三个方面阐述初中生作文创新的措施:用生活体验激发思维的火花;作文教学中创新意识的培育;语文教学为作文的创新服务.通过论证,提高学生的创新能力和写作水平.     

小学高年级学段生活作文教学实践问题探析

我们的生活充满着许多丰富的元素,本来都可以成为小学生作文写作的素材,然而各种因素导致现实的生活作文教学出现不少问题,基于这些问题,希望能够提出切实可行的一些对策,不断改进生活作文教学的方法,提升小学高年级学段学生的写作水平。     

高年级的微作文创新实践浅探

写作是语文教学的一大难题,也是学生在学习语文的过程中出现问题最多的一部分。小学写作是学生开始尝试创作的起点,培养小学生写作兴趣对学生今后的语文写作有着重要意义。微作文训练是提升学生写作水平的有效方法之一,教师在进行微作文教学时必须不断创新,通过不断探索,形塑学生写作思维,提升学生写作水平。