职业中学如何开展数学学习

职业中学数学学习是数学学习的一个重要组成部分,它具有普通中等数学的一般特征,又具有与职业教育相衔接的特殊内涵。和普通中学相比,职业中学学生的素质参差不齐,学生大多基础知识薄弱,尤其数学学科。他们面对数学学习时,往往害怕困难,产生畏怯心理,无所适从。进入职业中学以后,在思想上又自感低人一等,自卑感较强,严重缺乏自信;而且心理承受能力差、自控能力弱,极易受到其他有碍学习的干扰因素诱惑和影响,很容易产生厌学情绪。     

贫困地区职中学生心理特征及教育

贫困地区职业中学发展的困难除经费严重短缺外,就算生源不足。学生不愿上,家长也不愿自己的孩子上,认为上职业中学没有前途,有的家长甚至认为把自己的孩子送到职业中学是件丢人的事情。因而,职业中学的生源基本上来自于初三分流出来的“双差”生。这就决定了他们的心理特征有别于普通中学的学生和经济发达地区职业中学的学生。要加强对这样的学生的教育管理,必须把握他们的心理特征。     

中职语文教师要树立新观念

多年来,职业中学的语文教学备受冷落,这与普通中学的关注程度形成了强烈的反差。事实上,职业中学的学生多数属于社会的弱势群体,家庭情况普遍不好,语文素质不高,尚未养成良好的学习习惯,他们更需要社会的关注。而职中阶段是他们走向社会的过渡阶段,为他们今后的继续学习和终生学习奠定基础。随着职业教育走出低谷,职校生就业形势好转以及单招规模逐年扩大,     

为新型农牧民打造利剑--《现代种植》、《现代养殖》的策划与编写

初级职业中学农学、畜牧专业的毕业生,绝大部分要回到农村牧区,他们是农牧业战线上的预备军。他们所使用的课本和所接受的教育,折射着当前我国农牧业生产的现状。 以往的初级职业中学农学、畜牧专业的教材,都有很深的普通中学教材的编写思路的印记,过分突出了系统性、知识性,忽略和淡薄了实用性和可操作性。这些学生急需充实和提高解决实际问题的能力,而以往的课本不能给予解决。 发展农牧业就要突破传统的生产方式和落后的经营模式,就要学习和掌握农牧业生产中的新技术,这是以往的初级职业中学农牧专业教材的又一缺欠。     

浅谈如何改善学生的数学学习习惯

很多的学生在初中没有养成一个好的学习习惯,上数学课不会听课,更不能很好地做笔记,就更别说在学习中完善知识、巩固知识了!如果说对于普通中学的学生来讲,学习方法的改进、知识的整体把握、数学思想的形成是数学学习的关键,那么对于我们职业中学的学生来讲,让他们养成一个好的学习数学课的习惯尤为重要。     

应突出职业中学体育教学的个性

职业中学体育教学,一方面具有普通中学体育教学的共性,即完成增强学生体质的任务;另一方面由于职业中学培养目标不同于普通中学,其职业教育具有定向性、实用性和专业性的特点,又使职业中学的体育教学具有个性,即要适应职业教育特点为培养目标服务。所以我们应当充分认识体育教学与职业教育的相互关系,使职业中学体育教     

文化课考核探新

在普通中学,考试分数的高低往往是衡量学生学习水平的重要标志之一,然而在职业中学,仅仅通过考试并不能全面反映学生的实际能力和水平。 实事求是地讲,有相当一部分职高生的文化素质偏低,而他们的兴趣又大都投入在专业知识和专业技能的学习上。因此,对职高生的文化课考核更应结合实际。只有这样才能更好地对学生的学习状况和整体素质进行评估。 几年来,我们多次实践,反复研究,对于职业学校学生的文化课考核,摸索出了一条考试与考察相结合的考核办法。具体做法是,把学生一学期单科总成绩定为一百分,其     

提高学生参与度 增强课堂有效性

职业中学的语文课越来越难教了,作为长期在一线工作的语文教师,笔者感触颇深。相对于普通中学的学生来说,职业高中的学生生源较差,又没有升学任务,有些学生甚至认为自己就是因为不爱学文化课或者文化课成绩差才来这里的,还有些学生更是片面地认为到了职中就不需要再学文化课了,所以对学习文化课没有兴趣,     

职业教育与普通教育的区别

职业教育是以培养有一定技术专长,有一定专业理论的社会劳动后备军为教育目标的,它和普通教育分属两类不同性质的教育,因而有以下5点不同。 1.学习目的不同 普通中学的学生学习是为掌握文化科学的基础知识、基本理论,职业中学的学生学习是为掌握一门技能,以便将来用其谋生和服务于社会。 2.学习内容不同 普通中学学生学习的是国家教委规定的和将来进入高一级学府学习所必需的基本理论和基础文化科学知识,而职业中学学生学习的是专门技能的基本理论和基本方法。     

激发职教学生英语学习的兴趣

中职学校的学生和普通中学的学生相比普遍存在着文化基础差、素质低、能力弱的现象,他们的具体表现是:不遵守纪律,缺乏自信,不爱学习,熬天混日,缺少理想和奋斗目标,针对这些情况,如何树立他们学英语的信心,激发他们学习的兴趣,引导他们正确的学习方法,应成为我们广大英语教师重点研究的课题。     

激发职教学生英语学习的兴趣

中职学校的学生和普通中学的学生相比普遍存在着文化基础差、素质低、能力弱的现象．他们的具体表现是：不遵守纪律,缺乏自信,不爱学习,熬天混日,缺少理想和奋斗目标,针对这些情况,如何树立他们学英语的信心,激发他们学习的兴趣,引导他们正确的学习方法,应成为我们广大英语教师重点研究的课题。     

应重视职业中学管理干部培训工作

我国职业中学大多数是在中等教育体制改革中由普通中学改办的,数量多,发展迅速,而管理干部也基本上与专业教师一样,没有经过超前的严格培训就由普通中学转入职业中学担负起各方面的管理工作。他们开始时对职业中学教育的地位、作用、特点与规律等缺乏深刻、系统的认识,而一进入职业中学又立即面临着经费严重不足、专业教师数量不足和质量不高、教学设施与设备差、没有实习厂(场)地、毕业生就业困难等一系列棘手的问题。许多管理干部以艰     

第六讲 职业中学思想政治工作的管理

一、思想政治教育工作管理的意义职业中学的思想政治教育与普通中学有很多共同之处,但是,又有它自己的特点。其特点主要是:1.专业性。职业中学不仅要使学生掌握职业知识、技术,而且要进行职业责任、职业道德、职业纪律教育。2.社会性。职业中学的学生比普通中学生接触社会的机会多,接触面广,问题也更复杂。3.实践性。职业中学的政治课、理论教育不是为了应付考试,不是为了分数,而是为了提高     

谈谈职高学生的孝道文化教育

我是一名职业中学的教师，职业中学的学生的思想品德教育和普通中学的学生教育不一样，他们的思想活跃，动作敏捷，对他们进行关心他人，孝敬父母的教育尤为重要。从2007年开始，全国孝亲模范的先进事迹在各大媒体播出。对我们教育职高学生尊敬他人，孝敬长辈起到了积极的推动作用。     

职业中学体育教学现状与改革设想

一、现状分析 根据调查,南昌地区职业中学体育教学的现状与其发展需要很不适应。突出表现在增强学生体质的共性有余,而与职业教育特点联系的个性不足,致使职业中学体育教学失去了职业教育的特色。 原因之一是职业中学或新办或从普通中学改办而来,体育教学参照执行的是《十年制学校中学体育教学大纲》,没有自己系统的体育教     

职中电脑教学之点滴心得

职业中学的学生基础普遍比较差 ,但很多时候他们也能表现出比较好的接受力和创造力”———这是我从事职业教育多年的感受。因此 ,我将自己的工作目标定位在增强学生的上进心 ,培养学生学习的兴趣 ,改进学生的学习方法上。对于职业中学的学生 ,你绝对不能小看 ,他们中有不少玩电游的高手 ,跳舞机的能手 ,作图绘画的巧手……。与此同时 ,他们也普遍不爱学习课内知识 ,看到课本就头痛 ,上课铃一响就想睡 ,做作业就想抄 ,提到下课、放假就神采飞扬。分析其原因 ,包括有主观、客观等多方面因素 ,在此我也不想去评说谁是谁非 ,既然有了这种结果 ,…     

农村职业中学学生思想教育的三个关键期

农村职业中学与普通中学相比，有其自身的特点。因此，对学生的思想教育也应有相应的计划和措施。相对来说，职中学生的思想教育有三个关键期。一、以前途理想和专业思想教育为重点的新生入学期。由于目前社会上不少人对农村职业中学缺乏应有的理解，农村职业中学学生一入学，大都处于心理劣势。认为自己是低分入校，毕业后又要自谋职业，因而思想包袱较重；加之家长的责怪、亲朋的惋惜，给学生心理上更增加了不必要的负担。因此，这是第一个思想教育的关键期。如果不抓住这一关键期，那么学生就会意志消沉、自暴自弃，甚至违法乱纪危害社会…     

成人中专品德不良学生的心理与教育

品德不良是指个体具有的、不符合道德要求的品质，经常发生违反准则的行为或出现道德过错。我们成人中专学校品德不良学生比较突出，因为学生都来自考不上普通中学的学生，他们经过中考的升学考试，在人生的第一个小转折点上受到竞争淘汰，没有考入普通中学，受家庭、社会舆论的压力大，自己对学业失去信心，有自暴自弃的思想。面对生源的实际情况，我校的思想政治教育显得尤其重要。 素质教育又要求我们不歧视每一个学生，不抛弃每一 个后进生。因为中学时期的学生是在生长变化，发育阶段，从心理学角度讲，他们正处于“准成人”阶段，在心…     

注重过程评价,促进学生自主发展

学生由小学进入中学，数学能力的差异逐渐明显，特别由初中升入高中后，一些学生不得不进入非重点中学或职业中学就读，使他们在潜意识中认为自己是学习数学的失败者．多次失败的情感体验，使他们对学习数学缺少最起码的信心，甚至惧怕考试．这些学生普遍存在知识基础薄弱，学习方法欠缺，数学思维能力较低的特点．升入高中后，面对新的环境、新的机遇，他们中的很多人，都对高中的学习生活既充满期望又满怀畏惧——期待一种新的学习方式，开始一种新的生活；     

略谈语文教学的实用性 趣味性 思想性

职业中学学生主要学专业课,他们学习语文的兴趣不会象普通中学学生那样浓,如何使职中学生学好语文,是摆在我们职中语文教师面前的重要课题。这里我想谈谈职中语文教学的“三性”问题: 一、加大实用文教学份量,讲求实用性 这是由职业中学的性质所决定的。学生学习,不是想升学,而是想学一技之长,讲求实用便是他们的指导思想。加大实用文体教学份量,并进行一些实用文训练,就能牢串吸引住学生。在这方面,我的做法是: