Unit 7 How much are these Pants？

单元学习目标及学习指导:通过本单元的学习，你将：1．能谈论物品颜色和价格；2．能谈论对服装的喜好；3．能在购物时会使用礼貌用语；4．熟练掌握数词10—30;5．本单元的重要句型有：     

新目标英语七年级(上)单元导学(Units 7～8)

Unit71.How much is this T-shirt?这件T恤衫多少钱?How much are these socks?这些短袜多少钱?how much意为“多少”,通常对“钱”的多少进行提问。如果询问某种物品的价格,常用“How much is...?”句式,回答时,常用“It7s+价格”。如果询问多个物品的价格,常用“How much are...?”句式,回答时用“They7re+价格”,其中They指代问句中的那些物品,They7re是Theyare的缩写形式。例如:—How much is your sweater?你的毛衣多少钱?—It7s40dollars.是40美元。—How much are these pants?这些裤子多少钱?—They7re thirty yuan.30元。[…     

PEP四年级下册第五单元Patr A

四年级下册第五单元的话题是购物。Part A围绕描述衣服及询问价格展开,课本提供了如下单词:expensive,colour ful,cheap,expensive,学生能运用It's…How much is it?It's…yuan来谈论衣服的颜色、大小、款式和价格。Warm-up or lead in设计一:Free talk课前老师让学生用彩笔画一件自己喜欢的并能用英语表达的物品,涂上各种颜色,再写上这件物品的价格备用。上课时老师先准备好一只多彩的     

JEFC BookⅠ Unit 7-8任务型教学设计

Unit7TaskOne任务:记者调查。目的:通过询问所穿服饰的价格,学会正确的问。材料:麦克风、纸、笔。语言技能:Listening,speakingandwriting.语言知识:询问价格及应答,正确运用“is”和re”。提示句型:(1)Howmuchareyour...?They're...)Howmuchisyour...?It's...(3)jackets,pants,操作过程:(1)以小组为单位,对本组同学所穿服装价格进行提问和回答。(2)据回答做记录,填入表格。(3)小组汇报,一个小组汇报时,引导学生记录其它各组情况。(4)全班汇报完毕,每个学生归纳出多数学生所穿服装的价格,并写出记者报道。(5)评出最佳报道。TaskTwo任务:…     

unit 7 How much are these pants？教学设计

本单元通过教学生谈论物品颜色、价格及购物时的礼貌用语，将语言和应用紧密地融为一体，各项任务环环紧扣，使学生得以学以致用，充分调动了每个学生的学习积极性和参与意识，使师生之间达到了很好的互动。     

《Unit 2 What’s this in English Selfcheck教学设计》

教材分析:1.本课教学的基本要求使学生通过本课的学习,能够听懂一些学习用具单词;能够介绍自己的物品并询问物品所属;能够阅读介绍物品所属的信息和失物招领启事,能够写出关于寻物及招领的简短公告牌信息。2.本课内容的知识体系Selfcheck是课后自我检测和评价,包括对本单元所学词汇的检测,词汇扩展训练,以及语言运用能力的检测和评价。通过这部分内容的训练,使学生对本单元语言目标的掌握程度有较为明确的认识。     

赋予英语教学浓郁的生活气息

英语教学必须有浓郁的生活气息。语言存在的意义是表情达意,相互交流,教学活动中必须重视学生氛围的营造,学习情境的创设,让学生在具体的语言环境中学,用英语边学习,边实践,以用促学,学以致用。比如:教表示家庭成员的词汇时,教师可让学生带来“全家福”照片,并让学生互相介绍自己的家庭;教人体部位的词汇时,可让学生相互做“摸鼻子,摸眼睛”等游戏;教表示颜色的词汇时,教师可让学生谈论各自服装,学习用具等物品;教表示食     

Unit 3“What were you doing when the UFO arrived?”教学设计及教研评析

一、教材分析“What were you doing when the UFO arrived?”选自人教版课程标准实验教材《英语》(新目标)八年级下册第3单元。它以谈论过去为主线,使学生学会用过去进行时来谈论过去发生的事。通过谈论UFO,启迪学生思维,丰富学生想像力,激发学生创作灵感,     

新课程理念下初中英语词汇教学的思考

词汇能力是语言能力发展的核心。《英语课程标准》五级语言知识目标中对词汇的描述是:1、了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式;2、理解和领悟词语的基本意义以及在特定语境中的意义;3、运用词汇描述事物、行为和特征,说明概念;4、学会使用1500—1600个单词和200—300个习惯用语或固定搭配。从《英语课程标准》中可以看出新课改下使用的初中英语教材词汇明显增多,学生记忆单词的难度加大,所以要做好以词汇为主的语言基础知识的教学。一、词汇教学中存在的主要问题1.对教材的使用和处理不当。我们现在使用的是译林牛津版初中英语教材,新教材注重培养学生的综合语言运用能力,每一单元涉及的单词非常多,     

Unit 7 How much are these pants？ 单元目标预览

新课程要求： 本单元主要学习谈论物品的颜色和价格。要求学会谈论对服装的喜好和购物时礼貌用语的使用。[第一段]     

口语水平顶呱呱!

●询问物品价格How much is/are...?It’s/They’re....●表达诚挚谢意Thank you.You’re welcome.●确认出生日期When is her birthday?Her birthday is....●询问他人年龄How old are you?I’m....●谈论电影喜好What kind of movies do you like?I like.../I like...,but I don’t like....快乐行动Tina是你新结识的朋友。周末你俩约好一起去逛街。在一家帽子店里,Tina看见了很多漂亮的帽子,于是,她便想为自己买一顶。请根据对话内容,补全所缺句子。(在店里)Clerk:Can I helpyou?Tina:Yes.I wanta hat for my birthdaygift.快乐…     

Unit 3 "What were you doing when the UFO arrived?"教学设计及教研评析

一、教材分析 "What were you doing when the UFO arrived?"选自人教版课程标准实验教材《英语》(新目标)八年级下册第3单元.它以谈论过去为主线,使学生学会用过去进行时来谈论过去发生的事.通过谈论UFO,启迪学生思维,丰富学生想像力,激发学生创作灵感,使他们展开积极的思维活动,跨学科学习,牢固掌握并运用过去进行时.     

让语言在活动中习得--新标准英语(一年级起点)第三册Module10 Unit1教学设计及设计意图

教材分析: 本课需要掌握的语言结构是:How do you go to school? How does your mother go to work? I go to school by bus.She goes to work by bike.本模块的主要语言功能是谈论交通工具.其内容贴近学生的生活和学习实际,有利于培养他们在真实的语言情景中运用英语进行交际的能力.     

Unit 4 How do you get to school?教学设计

义务教育课程标准实验教科书Go for it八年级上册Unit4 How do you get to school?Section A 教学目标 1.学习谈论交通工具和距离; 2.学会用take和by来表示搭乘交通工具; 3.学会用How,How long,How far来进行提问.     

“Where’s my backpack?”教学设计

英语教学是一种语言教学,语言交流自始至终贯穿于整个教学活动之中。语言交流活动能否高效顺利开展,关键在于我们进行英语课堂教学之前是否先想方设法做好每堂课的教学设计。一、教材分析1.教材内容人教版新目标英语七年级(上)Unit4"Where’s my backpack?"这节课主要学习物品的位置,询问所找寻物品的位置,语法项目是介词on,in,under和人称代词they的用法,以及where引导的特殊疑问句的表达方式。2.教学特点本课教学的特点是语法项目和物品位置表述的自然结合,实物内容形象直观。通过物品找寻让学生学会方位介词的用法,以及通过操练where开头的特殊疑问句把学生引入找寻物品所在地点的语境之中。     

课本疑难一点通

!$【课本原句】1.Howmuch is the red sweater?这件红色的毛衣多少钱?【一点通】how many和how much都表示“多少”,但二者有区别:◆how many修饰可数名词复数如:How many bananas do you want?你想要多少香蕉?◆how much修饰不可数名词如:How much milk is there in the bottle?瓶子里有多少牛奶?◆how much可以用来询问价钱,表示“多少钱”How much is...?常用来表示单数意义。商品的价格,回答时要用“It is 价格”,其中的it指代前面表单数的商品。如:How much is the hat?这帽子多少钱?◆How much are...?常用来表示复数意义的商品的…     

5A Unit 6 Doing housework教学设计

正一、教学内容Part A二、教学目标(1)能听得懂、会说、会读和会拼写单词morning,home,help,math。(2)能听懂、会说、会读和会写:What is/are...doing?He’s/She’s/I’m/We’re/They’re...(3)能听懂、会说、会读日常交际用语:The telephone is ringing.Are you free now?What are you doing?What is she doing?How about...?Can you come and help...with...?See you this afternoon.(4)让学生能用英语打电话,同时养成乐于助人的好习惯。     

Unit 12 "Don''t eat in class"教学设计

[本课选自人教版(新目标)《英语》七年级下册Unit 12,Section A.] 一、教材处理 1.教材分析: 重点掌握如何描述规章制度,渗透了对学生的情感教育:通过对公共场所制定规章制度,培养学生遵守公德、爱护公物的美德.通过教学,引导学生学会用英文表达自己对不遵守规矩的人的态度;能熟练使用目标语言谈论某些规章制度;能使用目标语言讨论校园内一些公共场合的规则.     

自主合作 愉快学习

《新标准英语》三年级起点第三册 Module 9 Happy Birthday中的 Unit 1 Can I have some sweets?主要功能是请求获得允许, 谈论食物。重点词汇: soup, sweets, bread, biscuits等;以及重点句型: “Can I have some...? Yes, you can. / Sorry, you can‘t.“     

组块记忆策略及其应用

在语言学习中,词汇是构成语言的最基本的要素,熟练掌握词汇是理解语言和表达语言的基础。根据《英语课程标准》(实验稿)的规定,初中毕业生必须学会使用1500～1600个单词和200～300个习惯用语或固定搭配;高中毕业生需学会使用3000个单词和400～500个习惯用语或固定搭配。