数学课练习题的教学技巧

练习是实践与巩固.没有必要的恰当的练习,学生就不可能掌握所学的知识,更不要说将知识转化为能力.因此要加强练习意识,加强对习题的研究,对例题和布置给学生的练习、作业作出精心的选择安排,采用适当的方式方法才能收到较好的效果.一、数学课练习题的设计与练习形式1、练习题的设计练习题可选择教科书中的练习题,参考书中的习题,也可按照具体情况自己编写或改编.习题的总体设计要按照整体有序和适度的原则,面向全体学生,做到有目的、有实效、有层次,逐步提高.     

小学数学练习题的选择

练习题是巩固课堂所学的知识，并且把知识转化为技能、掌握技巧、形成能力的基本途径。同时，又是运用知识，发展思维，培养学生素质的重要手段。数学练习题浩如烟海，变化无穷，如何从众多的数学习题中选择恰到好处的习题至关重要。本文论述如何从众多的数学习题中精选习...     

精心设计练习题,努力发挥最大效益

让学生完成适量的练习题,不仅有助于学生巩固数学新知识,还有助于他们沟通新旧知识之间的联系,提高数学综合能力。在数学教学中,教师应精心设计综合性练习题、多选择性练习题、"反问题"性练习题和对比性练习题,让学生在练习中建立数学知识的相互联系,从而发挥习题的最大效益。     

“综合性试卷”讲评课的教法浅谈

“综合性试卷”指的是用于考查综合知识和能力的试卷 ,其试题包含了生物学多方面的知识。对这类试题的讲评 ,不仅能为学生纠正错误知识 ,完善知识结构 ,而且更有利于发展学生的能力。这一教学方法建立在学生事先完成教师编制的习题的基础上 ,教师通过全部批改或抽样批改的方式了解学生的练习情况 ,对学生答题情况做出认真分析 ,有针对性地讲授。一般可以采用讲授法、讨论法。习题讲评课的教学过程是 :统计分析→分类讲评→纠正错误。表 1　习题讲评课的教学过程教师活动学生活动1.公布统计结果(1)得分统计(2 )错题统计了解自己的答题情况找…     

学生自编习题教学

教学实践说明学生自编习题在战胜“题海”中可起积极作用。一、自编练习题的一般过程我们把学生自编练习题分为随堂练习题、课外练习题两大部分。随堂练习题则是在教师的启发引导下对物理知识进行复习、巩固、深化,并初步掌握解题规律,而课外     

浅谈小学数学课堂教学中练习题的设计

数学教学中的练习题是开启学生智慧之门的钥匙。出色的练习题设计能够引导学生去探索所要达到的目标,获得知识和智慧,养成善于思考的习惯与能力。下面就练习题设计的目的、要求、方法等谈一点自己的看法。一、导入性练习目的是了解学生对有关旧知识的掌握情况,为学习新课做好准备。练习应紧扣新旧知识更新的"联结点",使习题达到"温故而知新"的目的,切忌那些与新课无关的习题。如     

高效课堂模式构建与减负的关系

<正>1.在高效课堂模式下,减负首先要进行导学案的转型。如何转型呢?应该实现从知识本位向能力本位的转型,换言之,就是从习题本位向问题本位转型。在高效课堂中,一些问题转化成练习题是很正常的,但不应该让练习题充满课堂。能力本位就是要在课堂上培养学生的创新精神和实践能力,学生所学的知识要与生存联系、与生活联系、与社会联系、与时代联系。换句     

变设问导练为情境实践——例谈小学毕业复习练习设计策略

时下,毕业班语文学科的总复习,多数以练习方式来检查学生知识掌握和能力培养的情况。而练习卷中的练习题,很多是在静态的语言情境中考查语言知识的,学生只有机械地练习,才能顺利答题,导致了高分低能的现象。笔者认为,变设问导练为情境实践,精心策划言语活动项目,举三反一,复习就会事半功倍。让学生理解"雪中送炭"的意思,通常会借助两种创情境,在语境中训练     

例谈“双减”背景下数学练习题的设计

<正>设计练习题是教师必备的基本功之一,也是教师教学能力的体现。那么,在“双减”背景下,怎样才能使练习题内涵不断丰富,进而切实减轻学生过重的练习负担呢？笔者以为,教师首先要理解、把握教材习题所蕴含的“形”与“意”,并以此为蓝本,并加以剖析、加工、改编,从而创新练习题,促进学生发展。一、存形留意,体现基础性所谓存形留意,是指在设计习题时,尊重原来习题的形式和意图,依据学生的年龄特点和知识的掌握情况,     

编选物理补充练习要讲“三性”

学生课外作业是习题教学的延伸和补充。作为教师,在要求学生完成课本及相关练习册的问题之外,往往还需要根据教学的实际,为学生编选一些补充练习题。如何才能使编选的习题起到巩固课堂知识,达到发展学生各种能力的目的呢?笔者     

新课程下的高三历史习题讲评课

习题训练是教学反馈的重要形式,它可以了解学生对知识的掌握程度,可以了解老师的教学效果。高三阶段的习题训练更是可以提高学生的应试能力,让他们寻找出自己的知识盲点。而习题讲评则要根据学生答题过程中暴露出来的问题,有针对性地进行讲评,不仅要弥补学生的知识缺陷,而且要弥补学生的思维缺陷。     

选题要注意六性

选题要注意六性贺宗飞高质量的练习题不仅能帮助学生及时复习所学知识，强化和深化已学的知识内容，而且能培养学生科学的学习方法和钻研精神，提高学生多方面的能力；而质量差的练习题，不仅会失去＂练习题本身在教学中的作用，而且会造成学生理解上的混乱，给教学带来不...     

综合性应用题的练习方法

小学数学教学大纲中指出“……要有一定数量的基本练习题和稍有变化的习题，也要有一些综合练习题和富有思考性的习题……”尤其在毕业班复习阶段，更要注意在全面、系统复习所学知识的基础上，加强综合性习题的练习。这样不仅能沟通知识间的内在联系，使学生融会贯通，掌...     

科学设计数学练习题

数学练习是巩固数学知识,提高数学能力的重要手段。但如果教师对练习题不加以筛选,就会增加学生负担,挫伤学习积极性。因此,要求教师精选练习题,提高数学训练的实效性。一、练习题设计应有针对性１设计的练习题应以教学大纲为准绳。练习题所涉及的内容和方法应是大纲的重点内容,难易适中,要符合教学大纲要求的层次,切忌偏离大纲,这是提高训练针对性和有效性的首要条件。２．设计的习题应符合学生实际。在设计练习题时,应从学生学习实际出发,遵循学生的思维特点和认知规律,着重围绕重点知识和学生掌握知识的薄弱点、易错点及易混…     

重视习题设计提高教学效益

数学教学需要习题训练.只有通过解答适当的练习题,才能从不同侧面、不同角度完善对数学概念和定理的理解,才能防止认识上的片面性.综合性的数学习题较复杂,要求学生必须灵活运用概念、定理进行分析、推理,从而提高学生综合运用知识的能力.     

加强常态课练习设计,提高训练的有效性

常态课的练习设计主要是引用教材习题。课后中的习题很多都能培养学生的思维和能力,给我们提供了一个很好的训练平台。教师在明白编者意图的同时,应对一些习题进行有效的开发,充分挖掘展示出隐藏在这些练习题背后的更大价值,让练习题成为培养学生各方面能力的有效阵地。     

初中男女生对物理习题答题兴趣的调查报告

习题就是一门课程或者一部教材为学生或读者提供的,可供练习和实践的、具有已知答案的问题。通过练习,学生理解物理概念、掌握物理规律,同时获得对物理知识实际应用的能力。学生对于习题的兴趣影响学生的练习动力。男女学生在初中阶段身心发展有着明显的不同,尤其面对物理学科的学习中,会对不同的习题类型表现出不同的兴趣,如果教师能够了解不同性别学生喜闻乐见的习题形式和情境,藉此不断优化题型,提高学生答题兴趣,就能进一步提高初中学生学习物理的整体学习效果。     

初中化学课堂练习题设计略谈

训练是教学过程中学生实践的重要形式。教学中要强化学生对“双基”的理解和掌握,使知识转化为技能,从而提高学生的素质,必须通过训练。对初中生来说,做练习题是训练的主要形式和内容。因此,课堂练习题的设计是化学教学的一个非常重要的方面。学生认识新知,是一个由陌生到熟悉,由简单到复杂、由低级到高级的心理发展过程。在不同的认识阶段,只有解答与该阶段相一致的练习题,才能创造出“最近发展区”,才能真正实现知识与能力的同步共振,促进学生智力的发展。因此,探讨最概括、最适用、最本质的课堂习题,已成为广大化学教师和教研工作者共同…     

数学题的编制在初中数学教学实践中的探索

数学习题是以数学学科知识为具体内容,运用相关知识或数学思想才能解决的一系列习题,它包括例题、练习题、试题、研究题、探索题等多种形式。在数学教学中,教师要联系教材,精选与现代社会科技发展、学生生活相联系的教学材料．依据学生的认知能力编制切实可行的作业题,让学生通过独立思考或协作交流,达到巩固知识、提高技能、启迪思维的目的。     

练活答题思路培养创新思维

培养和提高学生的创新精神和实践能力是当前教育的首要任务。课堂练习是展示学生的知识技能水平和实践能力的重要环节，也是高中生物学科课堂教学的一个重要组成部分。它不仅要求学生通过练习巩固已学的知识，还要求学生通过练习，锻炼思维，发展能力。为此，教师必须对练习题进行精心筛选与设计，做到既有基本题，又有综合题，还有适量的提高题；鼓励讲究练习方法，以利揭示规律，促使学生理顺答题思路。培养创新思维。现以遗传学课堂练习为例，谈谈自己的粗浅做法与体会。