浅谈五年制高职文化基础课课程改革

从五年制高职院校培养人才的目标出发,阐述了五年制高职文化基础课课程改革中教育观念的改变,教育内容和教学策略的革新,课程改革的程序和基本内容。     

浅谈五年制高职文化基础课教学改革

2003年1月20日,原国家教育部王湛副部长在全国职业教育与成人教育年度工作会议上提出：“根据实际需要,按照‘适度发展、规范管理、办出特色、提高质量’的方针。推动初中后五年制高等职业教育发展,并要积极探索通过五年制高职培养高级技能型人才的途径。”     

五年制高职课程改革的实践与思考

江苏省五年制高职教育课程改革的成效初显,成功经验可以从理念提升、制度建设、开发技术、督导和激励等方面进行总结.通过理念先行,让课改深入人心;通过制度护航,让课改有组织、有依靠;通过校本开发,让课改既有学校特色又符合市场需求;通过实时督导,让课改边实施边总结,边调整边提高;通过适时激励,保持课改工作者的工作热情.     

工学结合模式下的高职院校文化基础课改革

本文分析了高职公共基础课程的教学现状,对工学结合人才培养模式下的文化基础课程改革进行了探讨,从课程设置、教学内容、教学方法、教学评价等方面提出了高职文化基础课程改革的建议.     

五年制高职教育机械制造基础课程改革

以广西现代职业技术学院为例,从确定课程目标、制定课程标准、设计课程内容和教学项目等方面探讨五年制高职教育机械制造基础课程改革。     

深化电大五年制高职教育课程改革势在必行

随着时代的发展,电大五年制高职教育的招生与就业碰到了一些困难,为此,电大五年制高职教育的人才培养模式必须进行认真的探索和思考。课程的设置是实现人才培养的核心,只有加强专业技能技巧课程的教学,才能培养出适应型高级人才,也才能促进电大五年制高职教育的招生与就业的良性循环。     

五年制高职基础课程改革思考

五年制高职基础课程的改革可以借鉴基础教育新课程理念，以促进学习职业生涯发展为目标，突出人性、加强综合性、提供选择性，充分发掘学习的职业潜能。     

浅谈五年制高职动漫专业课程改革

动漫产业作为以动画卡通、网络游戏为代表的新兴产业,被视为21世纪全球创意经济中最有希望的朝阳产业.动漫人才的匮乏严重制约了中国动漫产业的发展,培养专业人才已成为中国动漫产业发展的当务之急.五年制高职院校作为高等职业教育的生力军,纷纷创办动漫专业,致力于培养动漫人才,以弥补动漫专业人才的不足.然而五年制高职院校动漫专业课程设置方面的不合理却严重制约了动漫专业的发展.为此,本文从高职动漫专业建设的角度,对五年制高职动漫专业课程改革进行了一定的研究.     

五年制高职会计专业课程改革的成果、困惑及其推进

五年制高职会计专业构建了"中高融通、集群链路、五段递进"的人才培养新模式,实施了"一个品牌、两个链路、三个标识、四个模块、五段递进"的专业人才培养方案,推动了课程"五化"建设。五年制高职会计专业也存在着"吻合度"的偏差、"把握度"不准的课改困境和难题。树立课程改革的全局观,建立分层次的课改团队;把握规律,加强研究,加快五年制高职会计专业特色建设;强力推动课程资源建设,提高课改成果引领、共享水平;创新和实践会计专业校企合作模式等是进一步推动五年制高职会计专业课程改革的主要任务。     

五年制高职办学模式及其基本特征

五年制高职是高等职业教育的一个重要组成部分,也是高等职业教育与中等职业教育衔接的教育创新模式.因此,通过对五年制高职办学模式及其基本特征的阐释,进一步明确高职院校只有形成自己的办学模式和特征,使其获得可持续发展的长盛不衰的生命力.     

深化课程改革促进高职教育

随着我国对职业教育的不断重视,高职教育在其中的地位尤为重要。提升高职教育质量,深化课程改革为首要前提。然而,目前一些学校的课程改革存在较多弊端,课程改革如何真正深化到实处有待大家的共同探讨。本文就这一问题,从几个方面谈谈高职课程改革的具体有效措施,以供大家借鉴。     

建设类五年制高职物理课程的改革实践

结合实践分析了建设类高职物理课程的功能,指出建设类高职各专业对物理知识结构的要求,论述了建设类五年制高职物理课程改革的重要性和迫切性,并阐述了如何从课程体系及教学内容两方面进行教学改革。     

农业类五年制高职教育特色与课程改革实践研究

农业类五年制高职教育在专业、培养模式、课程体系等诸多方面特色鲜明。为适应市场需求和职业岗位特点,必须进行与人才培养相关的课程改革。课程改革要紧跟新农村建设制订人才培养方案和课程标准;体现行动导向,实施有效教学;整合社会资源,实行开放办学;专兼结合,培养"双师"型团队;创新培养模式,"教学做合一";农科教结合,增强服务功能。     

对五年制高职英语课程改革的思考

目前,职业教育迎来了一个前所未有的发展机遇期。五年一贯制高职是高职教育中不可分割的一部分。然而,在五年制英语课的教学中,课标要求高,教材难度大,不符合学生的实际情况。此外,在授课过程中,教师虽然努力改变教学方法,但以教师为中心的课堂教学模式并未彻底改变。本文根据目前五年制高职英语课的实际情况,在课程标准设置、教材编写、教学方法等方面提出了建议。     

“三教”改革背景下五年制高职思政课程教学改革

《国家职业教育改革实施方案》提出了“三教”（教师、教材、教法）改革的任务,以解决教学系统中“谁来教、教什么、如何教”的问题。五年制高职兼有中职和高职学段,其思想政治课教学改革需要从“赋能”教师以提升素养能力、“升级”内容以推动教材改革、“激活”教法以增强教学实效等方面加强研究。     

关于五年制高职办学特色的探索

依据五年制高职的特征，探讨并深刻阐述了坚持需求至上、坚持扩大外延、坚持个性发展办学和形成结构式的目标定位、建立开放式柔性化的课程体系等五年制高职办学特色问题。     

建设类五年制高职课程改革的研究现状与反思

五年制高职教育日益受到人们认可．对具有行业特色的五年制高职教育课程改革进行研究意义重大。对五年制高职教育课程改革研究已取得一定的成果,但仍存在研究数量少、研究质量不高的问题。本文着重分析了五年制高职教育课程改革研究的现状,提出了应努力的方向。     

深化改革 优化布局——关于提高五年制高职办学水平的思考

总结江苏五年制高职教育发展的显著特点,分析江苏五年制高职教育存在的问题,并在此基础上提出提高五年制高职办学水平的建议。     

五年制高职英语课程改革探究

五年制高职英语课程改革应以《课程标准》和科学的现代课程理论为依据,"以学生的学习需求、兴趣、快乐和致用为中心",充分考虑学生个体差异和各专业的人才培养方案要求,建立科学合理的课程体系,因类施教,改革绩效评价体系,将知识传授和能力、素质培养融为一体,培养学生英语综合应用能力。     

如何提高五年制高职教育的质量

高职学校的毕业生在市场上的竞争力还比较有限,培养出的毕业生质量还不高,如何提高当前高职教育的质量是职业教育急需解决的问题,也是职业教育者面临的难题。本文对提高五年制高职教育质量的措施进行了阐述。