染色体、染色单体(姐妹染色单体)、同源染色体、四分体的关系

在学习细胞分裂的有丝分裂和减数分裂的知识内容时,对先后出现的染色体、染色单体(姐妹染色单体)、同源染色体、四分体这四个名词,不少学生由于没有真正弄清它们的来龙去脉,因此,它们之间的关系如何即无法明确,显得莫名奇妙.要解决与此有关的问题无所适从,乱答一通.我以为,要切实解决好这些问题,首先必须理解这四个概念——染色体:在细胞核中分布的容易被碱性染料染成深色的物质称为染色质,主要是由DNA和蛋白质组成.这些物质呈细长的丝状,交织成网状,出现在细胞分裂间期.随后,在细胞分裂期,这些长丝状的染色质高度螺旋化、缩短变粗,就形成了在光学显微镜下可以看见的染色体.由此可知,染色体和染色质是同一     

高中生物细胞分裂部分内容的新认识

高中生物学的知识相对复杂,细胞分裂部分的知识点更涉及各个方面,导致学生容易对各项概念产生混淆,但细胞分裂部分的知识是高中生物的重要基础内容。本文简要阐述了细胞学说的发展及真核细胞的常见分裂方式,并对高中生物中容易产生认识错误的知识点进行了分析,以期帮助学生准确区分各类细胞分裂相关的理论。     

关于生物学中易混淆的几组概念

在生物学教学中,经常会碰到一些不易区分的概念,如果不向学生阐明,学生就很难准确的理解和把握,进而影响知识的完整性和系统性。现举几例予以说明。1染色质与染色体染色质(chromatin)是指真核细胞细胞核分裂间期能被碱性染料着色的物质,是细胞分裂间期遗传物质的存在形式;染色体(chromosome)原指真核细胞分裂中期具有一定形态特征的染色质,现在这一概念已扩大为原核生物及细胞器在内的基因载体的总称[1]。染色质与染色体的相同点就在于,它们均为遗传物质在细胞中的存在形式,是由核酸和蛋白质组成的核蛋白复合体,根本不存在成分上的差异,主要…     

关于生物学基本概念的记忆

生物学的基本概念较多,有时一堂课涉及到十来个,学生在学习时,常因不能记住而头痛。在教学中如何使学生对理解了的基本概念在头脑中保持并能再现,也就是如何使学生对基本概念记得牢,我在教学实践中得出了如下的方法。一、要点记忆这个方法适用于内容较复杂的概念。如染色质的概念是分裂间期的细胞     

“染色体变异”(第一课时)的教学设计

结合细胞分裂和受精作用的知识,组织学生讨论分析染色体变异,增强知识的系统性和完整性。运用现实资料,结合生物学事实和现象,引导学生自然生成相关概念,体验概念的形成过程,增强学生思维能力,达成教学目标。     

初中生物概念教学有效策略探析

生物学是研究与生命特性相关的科学,生物学概念阐述了生物学的基本原理,体现出了一种生物的形态、生理特征、生命现象、原理和自然规律,因此,生物学概念是初中生物学知识的重要组成部分.学生学习生物学、理解生命现象、认识活动规律等活动的重要前提就是学习好生物学概念,这也是学生学好生物学课程的重要基础.     

抓住关键点,巧解细胞分裂题

细胞分裂图像的判断是高中生物学的教学难点之一,学生对其中的基本概念理解模糊,易造成混淆。为此,特进行了针对性的教学研究,帮助学生厘清概念,奠定解决细胞分裂题的坚实基础;教会学生使用方法,降低细胞分裂图的辨析难度;引导学生分析典例,提高解题能力。     

加强概念教学之我见

概念教学是生物学教学的重要内容之一,它不仅是学生学好生物学的前提,也是发展学生智力特别是逻辑思维能力的必要条件.因此,如何使学生全面、深刻地理解,掌握概念,灵活、准确地运用概念,摆脱考前的死记硬背,是每一位生物学教师都必须面对的课题.下面笔者就如何加强概念教学谈几点自己的做法.     

减数分裂有无细胞周期?

细胞周期的概念是由生物科学家在 2 0世纪 5 0年代提出来的。生物学上把细胞物质的积累与细胞分裂的循环过程 ,称为细胞周期。从一次细胞分裂结束开始 ,经过物质积累过程 ,直到下一次细胞分裂结束为止 ,称为一个细胞周期。真核细胞的细胞周期包括分裂间期和分裂期。分裂间期是细胞增殖的物质准备和积累阶段 ,分裂期则是细胞增殖的实施过程 ,细胞经过细胞分裂间期和细胞分裂期 ,完成一个细胞周期 ,细胞数量也相应增加一倍。一个细胞周期可以人为地划分为先后连续的 4个时期 ,即Ｇ1期、Ｓ期、Ｇ2 期和Ｍ期。Ｇ1期主要进行ＲＮＡ、蛋白质和酶的…     

高中生物学概念教学基本技能的研究

生物学概念是在生物学发展过程中形成的,是生物学知识和学科思维的基本单位.高中生物学概念教学是高中阶段生物学教学的主要内容.因此,研究运用几项重要教学基本技能（导入技能、讲解技能、板书技能、提问技能）促进生物学概念教学具有非常重要的现实意义.