高职供配电技术课程理实一体化教学模式改革

分析高职供配电技术课程教学现状,讨论以真实的工作项目为载体构建"框架式"教学模式,介绍由直观到抽象设计课程的教学流程。     

“机器人技术”课程授课方法与考评体系设置研究

针对"机器人技术"课程授课效果不理想的现状,本文提出了一种基于实践与项目创新的课程体系,并对相应的考评方法进行了研究。该授课方法以小组为单位,以学生的自我导向式理论学习方法为基础;采用软件仿真与实验相结合的理实一体化授课方法,强化实践教学环节;引入以项目设计为载体的创新能力培养方法,以深化理论知识,提高学生的创新精神与实践能力。     

以通用技术的项目式教学设计培养学生核心素养的实践

以学科核心素养要求为导向,结合通用技术学科"理论与实践一体化"的特点,在通用技术教学中运用项目式教学法对《技术试验的实施与报告的写作》一节内容进行教学案例设计.以桥梁模型的承重试验项目为载体,通过一系列的教学过程:项目情境的创设、项目任务的设计、问题串的设计、项目活动的实施、项目活动总结、拓展延伸项目,实现项目式教学,...     

基于STEM理念的中学劳动教育项目式实践课程开发

劳动实践是劳动教育实现综合性育人功能的载体,具有内涵性、实践性、时代性和实用性的特征。STEM教育的项目式、跨学科性、实践性和情境性设计理念非常值得劳动教育实践课程设计所借鉴。基于STEM理念开展中学劳动实践项目式课程设计要关注课程中的项目任务情景设计、劳动实践过程设计、实践教学内容设计和项目学习过程的认知分析。项目式劳动实践课程与STEM课程存在明显差异,其目标在于培养劳动相关的多元素质,其项目侧重于劳动实践而非研究探索,且具有更广的适用范围。     

项目教学法在《电路基础》课程教学中的应用

针对电路基础课程传统教与学过程中存在的问题,文章提出了以实际项目为载体、以学生为主体的高职课程项目教学方法,并详细讨论了项目式课程教学内容的设计。教学实践表明,学生通过完成项目设计,掌握了相关理论和技能,实现了教学目标。     

国外成人教育的课程范式

成人教育实践中表现出的复杂课程生态,决定了它具有区别于传统学校教育的独特课程范式。主要表现为:面向"全体"成人的开放课程、以"需求"为导向开发课程、以"项目"为载体设计课程、以"学习者"为中心展开课程和以"实践"为方式实施课程等。     

基于UG的“CAD/CAM应用技术”项目式课程研究

文章在开展基于UG的＂CAD/CAM应用技术＂项目式课程的研究中,以能力岗位为目标、从市场需求入手、以工程实际为导向,对课程标准、项目设计、教学过程、评价体系等课程改革实践过程作了探索与阐述。     

新娘妆造型课程实践教学模式改革研究

《新娘妆造型》课程教学模式改革应该从三方面进行:从"单项技能"转向"综合项目"的训练;从"学科式"转向"项目导向、任务驱动"的训练;以大赛项目引领实践训练。以市场为导向、以项目为载体、以综合实训为核心的实践教学模式代表了行动导向教学模式下的核心教学理念,改变了传统的目标单一、以单项训练为主的教学方法,构建了体现项目课程特性的新型教学关系。     

曲径通幽话课改——以项目导向、任务驱动为理念的“基础会计”课程创新设计

职业教育的特点之一是基于工作过程的实践教学,以典型的职业工作任务为基础、以工作过程为导向、以项目教学为表现形式的任务引领式的课程设置。结合会计实践和基础会计课程特点,创新设计完整的项目载体,按照工作过程设计教学任务,实现做学合一,以期＂基础会计＂课程取得令人满意的教学效果。     

采用项目式教学模式提升教学效果——以“商业空间设计”课程为例

本文基于"商业空间设计"专业及其课程的教学特点,采用项目式教学方法,解决传统"商业空间设计"课程教学中的几个比较突出的问题。对比传统"商业空间设计"课程教学现状和项目式教学效果的差异,从商业空间设计的理论与实践出发,摸索和完善以项目为主线的教学方式,最终提高"商业空间设计"课程的教学效果。     

课题式教学法在硕士研究生课程中的应用探索——以"中国特色社会主义理论与实践"课程为例

课题式教学法以课题研究作为教学载体,把教学内容与实践相结合,有助于提高学生的学习自主性,有助于提升学生的科研能力、团队合作能力,有助于培养学生的创新精神.本文以研究生课程"中国特色社会主义理论与实践"为例,分析了传统教学模式存在的问题,探索了应用课题式教学方法的可能性及具体做法.     

苗职院校礼仪课程教学改革研究ResearchonTeachingReformofEtiquetteCourseinVocationalColleges

高职礼仪课程教学改革以课程目标设计、课程内容项目设计、能力训练项目设计、项目教学基本范式设计、实训与实践项目设计和教学考核与评价设计等为重点。高职礼仪课程课堂教学要坚持以能力训练为主,提高学生职业实践能力,实现知识与能力、理论与实践相结合,让学生掌握基本礼仪规范,全面提高学生的礼仪素养和职业能力。     

C语言程序设计课程教学方法探讨

为了培养合格的高职人才,辽宁信息职业技术学院在C语言程序设计课程教学中,采用项目式和分组教学的模式,理论与实践相结合,加强计算机基础知识的教学,提高学生的编程能力,培养学生的团队合作精神和沟通能力,促进了学生全面素质的提高。     

基于“双高计划”背景下项目化教学改革与研究——以《水利水电工程施工组织与造价》为例

“双高计划”背景下“三教改革”是职业教育教学质量提质增效的重要手段,其核心在于“教法”改革。项目化教学以项目为主线、以实践教学和培养学生实际操作能力为主体,让学生掌握必要理论知识的教、学、做一体化教学方法,而混合教学模式打破时间和空间的局限,为学生学习的延伸提供了可能性。本文分析和讲解在混合教学模式下开展项目化教学的思路设计,以期为相关专业的教学实践带来借鉴。     

项目教学法在计算机应用基础教学中的应用探析

确保计算机应用基础教学效能得到有效发挥,已成为中职教育工作者关注的焦点。文章探讨项目教学法在计算机应用基础教学中的应用,指出教师要以学生兴趣为出发点,实现任务情境的创设;以实践探究为驱动点,注重学生技能的锻炼;以开放环境为切入点,倡导创新能力的培养。     

商务英语项目教学法理论与实践

以建构主义学习理论为依据的商务英语项目教学实践证明,在多媒体网络技术支持下,商务英语项目教学有利于激发学生的学习动机,提高商务英语语用能力,培养创新能力和运用信息构建新知识的能力。商务英语教师同时也面临诸多方面的挑战,如项目内容的科学合理的设计、项目完成过程中的有效控制、现代教育技术能力的提高等。     

多媒体网络环境下商务英语教学模式的探索与实践

在多媒体网络技术支持下的商务英语的教学实践表明,项目教学有利于提高学生商务英语语用能力、培养学生创新能力和运用信息构建知识的能力.同时,商务英语教师也面临诸多方面的挑战,如项目内容的科学合理设计、项目完成过程中的有效控制、现代教育技术能力的提高等.     

单元整合视域下的语文微项目式学习刍论

项目式学习是一种教学方法,即学生通过一段时间内对真实的、复杂的问题进行探究,从中获得知识和技能.在单元整合视域下把教材原生单元视作一个系统进行微项目式学习,教师可通过抓住单元语文要素,制定单元学习目标,设计梯度单元微项目式学习活动,打通课文与课文之间、读与写之间、课内外阅读之间的壁垒,有效提升语文教学效果.文章从单元整...     

我国创客教师的实践领域与能力结构——基于行为事件访谈和扎根理论的研究

创客教育是一种以造物为形式的工程教育,旨在培养能利用各种技术手段与方法把创意转化成真实产品的人才。创客教育的新要求对创客教师的实践活动和能力结构提出新的挑战。为了进一步廓清我国创客教师的实践领域与能力结构,对来自10个省份且具有两年以上创客教育经验的38名教师进行行为事件访谈,并应用扎根理论方法对59万字的访谈资料进行三级编码,结果发现:我国创客教师的实践领域主要包括制定学校创客规划、实施学校创客教学、指导学生创客竞赛、建设与维护创客空间、参与与引领专业发展等5个方面。经过对每一项实践活动所对应的能力及其子能力进行分析、汇总、调整、合并,最终形成了包括创客规划能力、创客教学能力、竞赛指导能力、空间建设能力和专业发展能力等5项一级能力及其对应的13项二级能力的创客教师能力结构体系。这一针对我国创客教师的本土化探索对指导当下和未来我国创客教育实践的开展,创客教师的培养、选拔和评估具有借鉴意义。     

高职网页设计制作教学体系研究与实践

依据行业对人才的需求,针对高职艺术设计专业的网页设计制作课程教学与工作实际相脱离的现状,对高职网页设计制作教学体系进行了研究。应秉持网页设计中技术服务艺术、艺术服务人性的这样的一种理念进行教学改革;以就业岗位对人才知识结构、能力的要求为依据,进行准确的职业定位;建立完整的教学体系,优化选择教学内容;加强网页设计环节,实现网页设计环节、教学评估环节的教学实践。培养出基础理论扎实、设计水平高、技术应用能力强的网页设计人才。