探究高中美术欣赏课程的重要性

美术欣赏课程作为高中生必修的一门非文化课程,必然有其重要作用,由于高中生面临着高考的压力,很多教师不重视高中生美术欣赏课程的学习,导致学生在学习过程中也不将美术欣赏课程列为学习的重点。学校教师和学生的认识显然是错误的,美术欣赏课程的学习对促进学生全面发展有着重要作用,学生通过美术欣赏能够提升审美趣味,陶冶学生的情操,净化学生的心灵,能够将学生塑造成高素质人才。     

从儿童视角思考——谈小学美术欣赏教学

在小学美术教学活动中,欣赏是美术学科中的核心学习领域内容,同时,也是美术教学中的难点内容,在小学美术欣赏教学活动中,教师不要把欣赏内容局限于美术教材知识之中,而是要对教材内容进行拓展与延伸,丰富学生的美术知识面,让学生在美术欣赏活动中,提升自我审美能力,善于抓住品味意境、造型元素、欣赏乐趣等,让学生在美术欣赏活动中真正有所提升,锻炼学生的发散性思维能力。同时,教师要基于儿童视角,科学设定美术欣赏教学目标、教学活动、教学内容,以此来提高小学美术欣赏教学活动的有效性。笔者是一名小学美术教师,在美术教育中较为关注欣赏教学,本文主要是对开展美术欣赏教学活动方法展开探析,希望提供参与和帮助。     

美术“欣赏·评述”领域教学策略探析

“欣赏·评述”是美术课程的重要学习领域之一。在小学美术“欣赏·评述”领域教学过程中,教师可从多个方面入手,合理运用信息媒介、实物道具等资源,激发学生欣赏和评述美术作品的兴趣,拓宽学生美术欣赏的思维,提升学生的美术核心素养。     

谈美术欣赏课教学现状及改进策略

在美术教育中,学会美术欣赏是每一个小学生学习美术的关键。只有让学生学会美术欣赏,才能为提升学生美术素养打好基础。美术欣赏课教学目前面临着一些问题,每一个教师应该思考问题的解决办法,以使美术欣赏课教学更好地发展。     

基于审美能力培养的美术欣赏教学策略探究

美术欣赏教学要引导学生发现美、鉴赏美,以增强学生的审美能力,陶冶学生的艺术情操,提升学生的学科素养。教师在美术欣赏教学中要综合信息时代特色,实现高效的信息输入;运用大量美术素材,让学生欣赏学习经典美术作品;开展操作性强的手工课,培养学生动手能力;创设生活化情境,让美术欣赏教学充满人文气息。     

对小学美术鉴赏教学的研究与思考

美术鉴赏教学的关键在于教师指导学生依据学习过的美术知识和美术内容去欣赏美术作品,在欣赏的过程中了解和体会美术作品的价值和意义,营造一个特殊的学习体验氛围,分析作者的创作意境和情感思想。随着教育改革的深入推进,学生的全面发展受到了社会各界的重视,教师和家长也越来越重视学生艺术素养的提升,因此美术鉴赏课程的地位逐步提高。对此,教师应该跟随时代的脚步,根据当前学生的身心发展特点,探索高效的教学策略,以提升学生的审美能力和艺术素养,引导学生探索和发现美。     

小学欣赏美术教学之我见

当代美术教育的重中之重是欣赏美术,小学欣赏美术教学当然就更有自己独特的规律。笔者通过大量的美术教学实践,发现了很多小学欣赏美术教学的规律。一、选题和内容是"首要"为了启发和发展学生的兴趣爱好,在欣赏课堂上,教师会增加很多欣赏的东西。但在课堂上,教师总是站在自己审美的观点上,向学生讲解自己喜欢的作品。教师在教学过程中不考虑学生的感受和兴趣,这样会打击学生学习美术的兴趣,不能促进学生美术欣赏能力的发展。教师为了提高学生对美术学习     

美术课程“欣赏·评述”学习领域的实践探究——以人美版美术教材四年级上册《飞天》教学为例

当前,小学美术课程中的“欣赏·评述”学习领域存在重欣赏、轻评述的教学现象,不利于学生美术素养的均衡发展。美术课堂中,在构建观点、培养文字表达技能与使用评述单等方面的探究之上,教师要深入分析和反思教学实践过程,通过建立同伴评价、开展思辨活动、融入生活审美等策略,改进“欣赏·评述”学习领域的教学,以全面提升学生的美术素养。     

《美术欣赏》教学中开展研究性学习的思考

<正>在技师学院的《美术欣赏》教学中开展研究性学习,主要目的是想通过这种研究性学习方式在教学中提高学生的学习能力和综合素质,同时也借此促进教师教学观念和教学行为的改变,提升教师的综合素质。一.学生的学习主动性得到了提高,增强了对美术的热爱,体会到了美术和生活的密切联系我校美术欣赏的课程设置为一个学期每周四节课,通过一学期的     

生本视野下的小学美术欣赏教学

设计美术欣赏教学时,教师要利用多种教学辅助手段,为学生提供丰富的学习契机。创设欣赏情境、欣赏活动,传授欣赏方法,都能够对学生形成心理冲击,教师要做好教学调查,针对学生学力基础做出教学调整,引导学生顺利进入到欣赏环节,并在不断实践体验中建立学科认知基础。欣赏教学带有主观色彩,教师要注意凸显学生学习主体地位,让学生自然进入美术欣赏环节,实现美术学习认知的内化。     

试论初中美术教学的重大改革

对于一门以视觉为主的学科——美术欣赏教学,多媒体作为一种新的辅助教学手段,为美术欣赏教学带来了"教"与"学"的重大改革,大大提高了教学质量,犹如给美术欣赏教学插上了翅膀,提升了美术欣赏教学的品位。教师可以运用多媒体创设氛围,激发学生的学习兴趣。     

浅谈如何提高小学生的美术赏析能力

在传统的美术教学中,由于种种原因,小学生对美术学习不感兴趣,而随着课改的进行,现代教育更重视学生的素质教育,因此,教师要注重小学生美术素质的教育,通过美术教学激发学生对美术的兴趣,让学生学会欣赏美、感受美,并能通过画笔表现出美。这就要求教师要在课堂上针对美术作品进行分析,通过美的欣赏和感受,激发学生对美的向往,使他们的心灵得到净化,道德素质得到提升。     

在美术欣赏中提升审美表达能力

<正>审美表达是现代儿童美术欣赏不可缺少的一环,它是整个美术欣赏活动的重要组成部分,也是一种特殊的欣赏活动。提升学生的审美表达能力的前提条件是欣赏与评价并行,让学生掌握欣赏美术作品的方法。那怎样在美术欣赏中提升学生的审美表达能力呢?一、找出美术作品的特点和欣赏的要点在学生欣赏活动之前,教师要对作品的特征和内涵做     

培养中学生欣赏文艺复兴时期美术作品的能力

文艺复兴时期,文化艺术发展迎来春天。教师引导学生学习欣赏文艺复兴时期的美术作品,如引导学生欣赏美术元素的处理、美术题材的突破、美术文化的承载等,可提高学生欣赏美术作品的能力。     

对高中美术教育的几点思考

高中学生的学习是非常紧张的,学生已经形成比较独立的个性,有自己的主张,由于学生都面临着高考,而美术又是欣赏课,和高考没有什么联系,所以高中的美术教学对于教师来说是非常困难的。高中美术教学重视美术欣赏,突出学生心到、眼到,教师要钻研教材,积极备课,优化教学设计,发展教学模式,创新教学方法,选择适合学习的教学内容,保持对美术作品的学习内驱力,实现心灵洗涤、境界提升、组织协调、全面提     

初中美术欣赏教学实践研究

<正>初中美术欣赏教学的目的在于使初中学生更加深刻地认识美术、学习美术,并对美术产生一定的情感理解。传统的美术欣赏教学中,教师只是通过一些美术佳作指导学生进行学习和鉴赏,知识多采用"灌输"的方式进行传授,忽视了学生美术思维的发展。本篇文章主要结合实际教学经验,对初中美术欣赏教学进行实践研究,并提出一些相关观点和建议,希望能够对初中美术欣赏教学产生一定的积极影响。一、初中美术欣赏教学实践策略     

基于元认知理论的独立学院英语专业有效教学策略

独立学院英语专业学生急待提高的自主学习能力是影响教学有效性的主要成因。基于元认知理论的有效教学策略能提升学生自主学习语言的能力。在语言认知活动中,教师要培养学生的元认知意识,提升他们的元认知体验,并指导学生加强元认知监控,找到最佳学习策略,从而提高自主学习能力。     

优化教学模式 提升中职美术学生的综合应用能力

美术是一门艺术类实践学科,与其他的理论知识类学科有极大的区别,如何优化教学模式,提升学生的美术专业知识系统与绘画能力对很多一线的教师都是一种考验。而如何提升学生的审美、创新、欣赏、动手实践能力,如何带动学生综合应用能力的全面提升同样成了当今美术学科教师的一个重要课题。因此,中职院校的美术教师要重视提高学生的学习兴趣与热情,不断优化教学模式,切实有效地带动中职院校美术课堂教学活动的稳步提升。     

小学美术课堂评价需要心灵的对话

小学美术课堂教学评价中,教师创设良好的对话环境,发展学生的美术语言,不仅能激发学生的创作欲望,加深对绘画作品的理解,提高欣赏和创作的能力,更能积淀学生对美术的热爱和兴趣,提升对美术作品的分析能力和语言表达能力,形成良好的自信心,保持学习美术的新鲜状态,延续美术学习的生命力.     

元认知策略培训探析——以“基础护理技术”教学为例

众所周知,学习策略是提升自主学习能力的关键,而学习策略的关键是元认知,它是个体对自身认知过程和结果的自我意识与控制。以护理专业的"基础护理技术"课程教学为例,教师在培训学生掌握元认知策略时,应注重培养学生的元认知意识和自主学习意识,在学生初步体验元认知后指导学生制订技能学习计划,其间,教师还立认真监控学生的技能学习过程,并在元认知培训结束后认真评价学生的学习表现。