运用演示实验突破高中物理教学难点的实践研究

高中阶段物理课程内容较多,需要教师结合新课程教学目标进行教学设计,将物理实验、物理知识点融入课堂当中,帮助学生进一步了解实验课程。本文从对实验教学重视程度不高、学生实验操作能力不强两个角度对高中物理教学现状进行了分析;又从转变教师教学意识、丰富教学完整性、积极开展物理实验活动三个方面对运用演示实验突破高中物理教学难点的策略进行了整理,希望为关注这一话题的人们提供参考。     

高中物理演示实验“微课程”化可行性分析

本文结合"微课程"概念和特点,从高中物理演示实验"微课程"化的需求、优势两个方面出发,对高中物理演示实验"微课程"化的可行性进行分析和探讨,分析得出:演示实验"微课程"化是切实可行的,利用演示实验"微课程"进行教学会更有针对性和实效性,能够满足学生个性化学习的需求。     

浅析高中物理探究式演示实验

本文研究了探究式高中物理演示实验教学方法,浅析了其具体教学实施方法,并给出了具体案例设计,为高中物理探究式实验教学提供了一些经验供同行参考。     

运用演示实验突破高中物理教学难点的实践研究

实验教学是高中物理教学的重点,也是高中物理教学的难点之一。因此,在高中物理教学中,应充分发挥演示实验教学的功能,创设直观生动的物理情境,以调动学生的学习兴趣,促进学生主动参加各种实验,进而帮助学生掌握好物理学习的要点,为提高学生的综合素质奠定基础。     

运用演示实验突破高中物理教学难点的实践探究

本文首先简单介绍了演示实验和高中物理教学难点相关的内容。然后立足于这两点,通过实际例子,详细探究了应当如何在高中物理教学实践中运用演示实验来突破教学难点。     

高中物理课堂演示实验有效教学的探索

演示实验是物理课堂教学中非常重要的一个环节,做好演示实验对学生物理概念和规律的建构将起到非常重要的作用,而要做好演示实验关键要做好实验前的预测和理论探索;实验过程中的观察与记录;实验后的分析和归纳、总结工作。     

高中物理演示实验的设计方法研究与实践

物理这一门学科是一项与生活息息相关的学科,无论在初中物理还是在高中物理的学习过程中都涉及了很多与我们生活相关的常识。这些常识需要我们能够在日常生活中引起注意,并且利用实验进行验证。在实际的物理教学教师需要能够利用实验对学生的学习进行有意识的引导,这样也能够提升学生物理学习的有效性。本文主要以高中物理为研究对象,对实验的设计方法进行了深入的研究,并且对高中物理演示实验的几种方法进行了深入的探究。     

抽象实验在高中物理新教材演示实验中的实践

演示实验在物理教学中具有重要作用,做演示实验的目的是让学生理解物理概念,掌握物理规律,培养其实验技能,但有些教学内容的演示实验效果并不明显或根本无法当堂演示。这时可以让学生采取用抽象实验的方式得到实验结论,这样能让学生更好地理解、掌握所学的物理概念和物理规律,提高学生的综合分析能力和逻辑思维能力。抽象实验对于那些演示实验效果不显著或根本就无法进行当堂演示的实验有很好的补充作用。     

运用演示实验突破高中物理教学难点的思考

进入高中以来,学生对物理的学习,从经典力学等一系列贴近生活的内容进入到更为深层次的内容,从地面走向天空,从宏观走向微观。对学生而言,仅从教材上了解这些高中物理的理论知识相对较为困难,学生很难对所学知识有一个具体而客观的认识,对此,教师就需要运用演示实验帮助学生理解。     

高中物理布朗运动实验的准备和演示

高一教材第六章关于分子运动论的教学中有一个古老的经典实验，叫布朗运动。１８２７年，英国植物学家布朗用显微镜观察水中悬浮的花粉时，发现花粉颗粒不停地作无规则的运动，从而在实验的基础上证明了分子永不停息地做无规则运动的科学事实。后人为了纪念布朗的伟大发现和科学精神，以他的名字命名该实验。做布朗运动的微细颗粒不是分子，但是它的无规则运动是液体分子无规则运动的真实反映。布朗运动的演示一般采用“布朗运动模拟演示器”投影演示，由于是简单的模拟，所以在实验的科学性、真实性，以及在吸引学生的注意力，激发学生的学…     

漫谈高中物理演示实验

演示实验在中学物理教学中占有重要的地位,作者结合教学实践,从演示实验的改进、创设,课前精心准备,整合现代计算机技术等3个方面举例说明如何改善高中物理演示实验教学以及提高演示实验教学质量的方法.     

实验演示在高中物理中的应用探究

在当前教育发展下,素质教育已经成为当前教育的主要发展趋势,也是如今课堂上教学的重要基础,需要教师真正地落实素质教育.对于高中物理的课堂教学来说,物理知识比较枯燥乏味,很容易会使学生在理解上出现问题,从而导致学习质量的下降,针对这一问题,教师要积极地进行研究,能够结合学生的学习能力和知识积累,创新出更加高效的教学模式,以促进教学质量的提高.因此,本来就实验也是在高中理科当中的应用进行探究,引导学生更加高效地学习,促进学习质量的提高.     

高中物理演示实验小议

演示实验是物理教学中不可缺少的教学手段和重要内容,它在激发学生学习兴趣、建立和验证物理概念规律、培养学生的思维能力等多方面都具有积极的影响。对于教师而言,能否科学有效地开展演示实验教学也反映了一个教师教学水平的高低。因此,教师在设计演示实验的时候,要注意遵循科学性强、实验结构简单、便于操作和观察等原则,这样才能够最大限度地发挥演示实验的作用。     

高中物理演示实验重构的研究

为使演示实验在高中物理课堂教学中有利于学生形成知识,发展智力,形成技能,培养观点,对一些物理演示实验从5个方面进行重构:1)改变一些理论教学为边讲边演示实验的教学方法,提高学生的感知认识能力;2)改变部分教师演示实验为学生分组实验,提高学生动脑动手的实验能力;3)改变部分验证性演示实验为探索性演示实验,提高学生的创新思维能力;4)改变部分难以演示的实验为信息模拟演示实验,提高学生的科学想象能力;5)改课内的部分演示实验为课外设计性的小实验,提高学生的综合素质。     

演示实验在高中物理教学中的重要性

高中物理教学中,演示实验是新课导入的重要方法之一。演示实验一般只需要一套仪器,基本上是教师表演,学生观察。演示实验受到时间和空间的限制,一般只做定性实验。演示实验必须紧密配合课堂教学的目的要求进行,不是变魔术,为演示而演示。演示实验有利于培养学生的观察能力、思维能力和科学的思想方法,提高他们发现问题、分析问题和解决问题能力。     

浅谈新课改下高中物理演示实验的设计与教学

新课改下高中物理演示实验要根据一定的要求设计,按照一定的方法和程序进行,并在设计过程中注意需要注意的问题,这样实验才能顺利完成。结合教学实践,探讨了新课改下高中物理演示实验的设计要求及教学时要注意的问题。     

高中物理课堂趣味实验演示教学探析

物理是一门以观察和实验为基础的自然性科学,而演示实验作为高中物理教学的一个重要组成部分．有利于学生学习兴趣与能力的不断提高,能够有效提升高中物理课堂的教学效率,最终促进学生综合能力的全面提高．因此,高中物理教师必须高度重视演示实验的重要性,不断增强实验演示的趣味性,以创设良好的教学情境,充分调动学生的积极性与主动性,不断提高其物理能力,最终培养其全面素质．     

新课程背景下高中物理课堂演示实验的教学探究

本文对高中物理课堂教学演示实验进行了认真的探究,在强调物理课堂演示实验重要性的同时,指出了目前物理实验教学中存在的不足.通过对课程标准的学习,结合自己的教学经验提出了改进意见,对演示实验教学过程中应注意的问题也提出了自己的见解.     

在高中物理演示实验中应用微课提升教学效率的策略

高中物理知识具有一定的抽象性,学习难度较大,因而教师需要发挥指导作用,科学合理地开展演示实验教学,促进学生自主学习能力的发展。对此,高中物理教师应分析演示实验的实际需要,灵活应用微课,以加深学生对演示实验过程的理解和印象,有效发挥微课在物理演示实验教学指导中的价值,提升高中物理教学效率。