高校公共体育课有利于开展与推广荷球运动

当人类社会迈入21世纪的时候,我国大学体育的目标、内容、形式也在发生深刻的变化。大学公共体育课是一个人接受学校体育教育的最终阶段,对大学生体育意识、兴趣和能力的培养有着重要作用。在高校公共体育课教学中,荷球运动可以促进男女学生之间的沟通,培养学生的积极性,使学生认识到荷球运动的锻炼价值以及荷球运动带给他们的无穷乐趣。     

高校公共体育课引入户外拓展训练的可行性分析

随着社会的不断发展,教育改革有序开展,伴随着国家建设体育强国的需要,在教育教学中对于体育教育的重视程度不断提升,体育教学质量也得到了很大改善。对于大学生而言,体育教学的受益是终身性的,在增强身体素质的同时能够为大学生提供更好的发展,高校公共体育课引入户外拓展训练能够更好地促进学生的个人发展,更好地提升体育教学质量,持续提升体育发展的质量和效益,对于高校公共体育课的发展具有重要的现实意义。     

高校体育教育进行整体改革的对策

高校体育教育进行整体改革的重点是树立全面育人的教育观念;加强体育理论教学,提高大学生体育能力;不断改革实践课教学;在高年级开设体育课;重视开展课外体育活动,强化大学生体育意识;努力创造有利于高校体育教育的环境。     

高校公共体育课教师对体育课程思政的认知特征研究——以上海市部分普通高校为例

深度挖掘高校公共体育课程所蕴含的思政教育资源,深化高校公共体育课教学改革与创新,是贯彻党的教育方针,发挥体育教学渠道优势,解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人等根本教育问题的新时代要求。在课程思政背景下,高校公共体育课教学改革是一项复杂的系统工程。为了顺利并有效开展这项重要教学改革,了解广大公共体育课教师对课程思政的基本态度十分关键。为此,本研究运用专家访谈法、问卷调查法和数理统计法等,对公共体育课教师在7种教学情境中开展思政教育的认知特点进行调查研究。结果显示：不同思政元素在7个教学情境中的重要性有所差异,开展体育课程思政教育必须根据不同的教学情境选择思政元素;公共体育课教师对具体教学情境中的思政教育存在性别、课程类型维度的认知差异。     

终身体育视域下高校公共体育教学与发展研究

高校是大学生成才的摇篮,也是大学生接受学校公共体育教育的最后阶段,同时也是学校体育与社会体育衔接的桥梁,它对培养大学生的终身体育意识起着重要作用。文章以终身体育思想为视角,探讨终身体育和高校公共体育之间的关系以及高校公共体育中存在的问题,提出高校教学与发展的有效途径,为培养大学生终身体育意识和体育能力提供参考和借鉴。     

北方高校高山滑雪课教学中美育的实施

审美素质已成为衡量一个人整体素质的重要尺度,是人类社会文明发展的结果。在北方高校高山滑雪课教学中实施审美教育具有塑造大学生美的身体形象、提升大学生美的人格品质等现实意义。通过加强高校大学生审美意识,将审美教育贯穿于高山滑雪课教学始终,挖掘高山滑雪课教学内容的美育因素,发挥高山滑雪课教师的美育榜样作用和营造高山滑雪课教学的美育环境等手段,探讨北方高校高山滑雪课教学中美育的实施途径,为高质量地完成北方高校体育教育教学的目标和任务,为促进当代大学生德、智、体、美的全面发展提供借鉴。     

知识经济视域下高校公共体艺"融入"教育探析

根据知识经济下人才结构和创新教育的理论及高校体育教育功能特性阐述高校体艺融入教育的内涵,为全面提高大学生的综合素质和创新能力提供重要的理论参考依据.将艺术融入到高校公共体育课教学中去, 增添了体育运动的魅力, 增加了体育教学的功能,既强健身体,又完善心灵,还能提高大学生审美能力,发展大学生艺术素质,对培养全面发展的合格型人才具有重要意义.     

普通高校体育素养教学设计分析

普通高校体育课程偏重身体素质的锻炼,忽视了对学生全面体育素养的培养,理论课教育缺乏实效性和针对性,尚未形成一个适应现代化发展的大学生体育理论知识体系.大学生除了要通过体育课达到健身的目的,同时应得到全面的体育素养的培养:终身体育意识的培养、人格的塑造,以适应现代化建设的需要.本文从教学设计的角度,利用高校网络资源对高校体育素养教学进行研究,探索一套适合的教学设计方案.     

终身体育理念下高校冬季公共体育课教学模式改革策略

终身体育理念是新时代高校冬季公共体育课应遵循的教学理念,通过终身体育理念的有效指导可以解决观念的偏差和落后问题,有力推动公共体育课教学改革的顺利开展。教学理念更新速度慢、评价标准落实效果仍需推进、教学模式和手段固化、忽视学生的自主锻炼意识培养仍高校公共体育课教学存在的问题。在终身体育理念的指导下,高校冬季公共体育课教学要以兴趣为导向、在评价体系、个性化训练、自主体育意识等方面进行改革,培养学生运动方面的兴趣爱好和自我体育意识,提升高校冬季公共体育课的教学质量。     

浅谈高校公共体育教学的现状及改善措施

公共体育教育是素质教育的重要科目,高校公共体育对培养复合式人才更是起着不可替代的作用,加强公共体育教学工作的分析与研究以培养出更多全面发展的高素质人才,既是提高课堂教学有效性的前提和基础,也是当今体育工作者最关注的问题。因此,高校体育老师要站在时代的前沿,分析现代公共体育教学的现状,打破原有的固化式教学模式,寻求能够改善现状的循序渐进的教学方式,以保证学生对公共体育课的兴趣和关注,培养学生锻炼的意识,这样才有能达到培养全面人才的目的。     

高校公共体育科学研究工作跨越式发展的可行性研究

通过对我省7所本科院校公共体育科学研究工作的调研以及了解当今国内外大学体育的发展态势，从中进行分析比较，以期寻找出我部体育科学研究工作现有潜在的优势与不足，力求理清公共体育科学研究工作的思路，明确研究工作重点，难点及发展趋势，准确定位，确立今后科学研究工作的目标和任务，为进一步深化教学改革服务。     

高等学校体育工作基本标准的实施现状与对策--基于全国高等学校体育工作基本标准的调研

新时代国家战略需求影响和决定着学校体育供给,要培养德智体美劳全面发展的人,不能轻视体育工作,2014年教育部印发的《高等学校体育工作基本标准》是国家对高等学校开展体育工作提出的具体要求,也是国家积极干预和推动学校体育工作的重要措施,更是促进学校体育工作自主评估和外部评价的质量标准和重要依据。基于2015-2017年高等学校体育工作基本标准实施情况专项调研,从国家干预理论视角对标准的执行程度、落实状况进行了分析。研究显示,高校落实《基本标准》总体达标度为64.57%,基本达到标准要求,但还存在一些难啃的"硬骨头",如体育课堂教学与课外活动开展、体质健康测试成绩应用、体育教师队伍建设、体育基础设施建设等,需要进一步创新工作方式,采取精准有效措施,推进学校体育工作向高质量发展。     

辽宁省大学生体质弱势群体体育教学现状与对策研究

大学生体质弱势群体是高校体育教学中容易被忽视的部分,在政策监督、教学实施、评价与反馈等环节上存在一定的问题。这使得高校体育并没有真正帮助体质弱势学生实现自己的体育教育目标。文章对辽宁省20所大中专院校进行调查,掌握学校针对这部分学生的课程设置及教学情况,并有针对性地提出解决问题的对策,以实现大学生体质弱势群体接受平等的体育教育。     

普通高校体育教学实施新《纲要》的理性思考

教育部下发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》是国家对大学生在体育课程方面的纲领性文件,是新时期普通高等学校制订体育教学大纲,进行体育课程建设及评价管理的依据。笔者从目前高校体育教学发展方向,现状和存在问题以及改革重点进行了若干理性思考。     

体育教育专业教学改革的探讨

学校进行素质教育,体育贯彻“健康第一“的方针,培养体育教师的母机--体育教育专业必须进行教育改革.重点改革目前以竞技体育为主的教学体制,建立以学生为主体、教师为主导的新的教学体系和教学模式,促进学生从单纯的记忆型、模仿型向思考型、创新型转变.     

高校开展“野外生存生活训练”课程的意义

采用文献资料法,认为“野外生存生活训练”课程作为高校体育课程的拓展形式,不仅顺应国际潮流,而且符合现代教学发展观和现代课程论体系;同时符合《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的发展课程目标。它对丰富学校体育理论,培养全面发展的高素质人才具有一定的意义。     

素质教育与高校体育教育改革

在文献资料研究的基础上,对我国高校体育实施素质教育的问题进行了探讨,并论述了高校体育如何顺应素质教育的要求,进行体育教育改革。     

山西省普通高校体育教育专业课程设置的研究

以山西省5所普通高校（忻州师范、晋中学院、太原师范、运城学院、山西师大）为研究对象,分别从课程设置现状、培养目标的分析、实践教学分析、学生主体作用发挥和科研活动分析、师生对教学计划的认同度、师生对课程改革的态度等6个方面对5所高校的体育教育专业课程设置进行了分析。结果表明：山西省高校体育教育专业课程设置与新规定存在差距,总学时偏少;课程设置重复现象严重,缺少创新型课程;学生科研能力较差,教学实习时间短;课时比例设置缺乏依据。建议：调整基础课程结构,优化课程体系;课程设置突出教育特点,加强学生实践能力的培养。     

谈网络教学对高校公共体育课教学的影响

随着计算机网络的快速发展,在教学领域中出现了一种新的教学形式———网络教学,它的出现对传统的高校公共体育教学产生了深远影响。本文通过对高校公共体育教学的现状以及网络教学的特点进行了阐述,并对在网络教学环境下的高校公共体育教学模式进行了思考,主张将网络教学的教学手段融合到高校公共体育的教学过程中,促进信息技术与大学体育课程更深层次的整合。     

全民健身计划纲要对高等学校体育教学的影响

《全民健身计划纲要》的颁布实施推动了高等学校体育教学的改革,确立了终身体育教学的指导思想,把培养学生的终身体育能力作为追求的目标,使体育教学模式由封闭向开放转化、由单一性向多样性转化,课程体系向科学化调整,教学内容的选择与确定符合终身体育教育的要求,教学方法与手段朝着多样化变化,教学评价注重健身能力的提高。