指向深度学习的思想政治课议题式教学

议题式教学的困境倒逼着教学理论的变革,需要借助深度学习的理念重构课堂教学,以实现思想政治学科所追求的知识性与价值性相统一.基于深度学习与议题式教学的逻辑关联,依据指向深度学习的议题式教学的基本特征,探析以深度学习促进议题式教学实施的教学策略,让议题式教学走向学理逻辑与实践逻辑的统一.     

高中思想政治课议题式教学实施策略

议题式教学方式是新课改过程中涌现的新型教学方式,将其应用到高中思想政治课中可极大地提高教学质量,落实学科核心素养,培养学生辩证思维。基于此,文章首先阐述了高中思想政治课开展议题式教学的实施原则,并结合人教版思政教材展开议题式教学实施策略探析,旨在引入议题式教学模式,为高中思想政治课程增添新活力,实现思政课程的创新转型。     

高中思想政治课教学中议题式教学相关思考

高中思想政治课教学中强调的是提升学生对社会的理解能力以及参与能力,从而帮助学生更好地适应社会生活,获得更加长久的发展。而对于高中学生来说,其所处的社会生活环境可以看作是多个议题的组成。所以议题式教学在高中思想政治课教学中的应用,可以将思想政治课的教学内容与学生的生活实际相结合。基于此,本文重点针对高中思想政治课教学中议题式教学提出了自己的一点思考,以供参考。     

高中思想政治课议题式教学实践路径

议题式教学是构建活动型学科课程的有效方式,具有培养学生学科核心素养的功能。在高中思想政治课堂中开展议题式教学,构建活动型学科课程,对学生进行积极的价值引领,是新课改的要求。为了将议题式教学落实到高中思想政治课中,文章简单分析了高中思想政治课议题式教学的内涵,研究了高中思想政治课议题式教学的实施路径。     

高中思想政治课议题式教学的实践思考

如何开展议题式教学是广大高中政治教师面临的重要课题。基于对议题式教学的实践和学习,文章论述了开展议题式教学要把握好的三个方面,即议题的选择、情境的设置、情感的升华。     

高中思想政治课议题式教学方法应用策略探究

高中思想政治课议题式教学方法对构建活动型学科课程、增强学生的获得感、培育学生的综合素质具有重要的价值,但在具体应用中还存在对议题式教学理念理解不到位、部分教师综合素养和专业能力不足、学生参与的积极性和主动性有限等需要克服的问题。转变教学观念、提升教师职业素养和营造良好教学环境是解决上述问题的重要策略。     

践诺议题式教学 助力学生深度学习

议题式教学助力活动型学科课程的建构,也是培育学科核心素养的必经之路,更是培育时代新人的必然选择。思考议题式教学的实施路径,不能忘却开展议题式教学的初心——培育学生必备品格和关键能力,促成学生深度学习。笔者在教学实践中尝试从策划议题、经心设问、诚挚合作、体悟价值四个维度找寻可行的实施路径,逐步实施预设情境和设问,让课堂更圆活,让思维更跃然。     

“三新”背景下高中政治课议题式深度教学的思考

针对“三新”（新课程标准、新教材、新高考）背景下开展议题式教学面临的新挑战和新任务,高中思想政治课开展议题式深度教学的策略是,教学目标要突出核心素养,议题要贴近学生生活,探究活动要精练有思维含量,教学内容要重视培养学生深度学习能力。通过议题式教学可真正地落实新课程标准要求,实现提高学生的核心素养和综合能力的目标。     

探讨高中政治课议题式教学中问题设计的思考和实践

本文主要探究高中政治课议题式教学中问题设计措施。研究过程中,从结合时代精神、结合课程难点、结合生活情境这三方面出发,分别设计议题问题,提出问题设计策略,以期为相关工作者提供有益借鉴。     

议题教学驱动深度学习 ——以"推进垃圾分类,共享绿色财富"议题教学为例

深度学习是议题教学的出发点和落脚点.主动参与、高阶思维、知识迁移和核心素养是深度学习和议题教学的高度契合点.教师应设置好的议题,激发学生的探究欲望,让学生在学习中乐思考、乐分享;对学生进行低阶和高阶思维训练,提高学生解决问题的能力;在议题活动中培养学生深度学习的能力;在探究活动中培养学生的学科核心素养.     

思想政治课议题式教学的三个要点

思想政治课议题式教学是一种活动型教学,这种教学方法逐渐成为实现思想政治落实立德树人这一根本任务的主要方法。通过探讨议题式教学的主要环节,思考议题式教学在现阶段教学实践中的优化策略,提出思想政治课议题式教学实施的三个要点:选取议题材料,突出议题的引导性;把握议题梯度,注重议题的开放性;深化议题内涵,关注作业的实践性。     

教学机智在高中思想政治课议题式教学中的运用策略探究

随着新课标理念的不断发展应用,高中阶段的教师愈加意识到教学机智的重要性,逐渐强化了教学机智在教学中的策略运用。2017年《普通高中思想政治课程标准》强调指出,在实施思政课的教学中,要对课题进行引入、引导和强化讨论,推动教师的教学方式实现转变,使教学能够在师生的互动和充满民主开放的良好氛围中有序地进行。要努力开展问题情境创设,加大学生的社会实践活动参与度,有力地推动学生完成学习方式的切实转变,大力地实行合作学习和探究性的学习,不断地强化对学生创新精神的培养,切实提高学生的实践活动能力。但在议题式教学过程中,难免会出现教师备课前所无法预见的突发问题,这就需要教师切实增强综合能力和技能培养,具备较高的教学机智,敏感洞察学生思维,及时调整教学的方案策略,高质量完成教学的任务,取得良好的教学效果。本文重点就教学机智在高中思想政治课议题式教学的应用策略进行了探究分析。     

议题式教学在高中思想政治课教学中的实施

议题式教学具有教学内容开放性、教学设计整体性、教学形式丰富性和教学功能多元性的特征,是培育学生思想政治学科核心素养的一种新型教学活动.教师应找准社会热点以巧设课堂议题、根据教学目标以合理展开议题、开展恰当活动以共同解决议题、师生充分互动以达成议题共识,从而充分发挥议题式教学的积极作用,促进学生思想政治核心素养的发展.     

基于深度学习的议题式教学策略

议题式教学聚焦道德与法治学科核心素养培育,包括议题、情境、活动、任务四大要素。其中,议题是纽带,情境是载体,活动是路径,任务是方向。每一环节都遵循引入议题、展开议题、回归议题流程,体现议题引领、情境依托、任务驱动、活动呈现的基本要求。通过精准提炼议题、引发学习话题、解决序列问题和落实教学主题,有序展开活动,引导学生从知识掌握到提升解决实际问题的能力再到形成核心素养,促进学生深度学习。     

议题式教学在高中思想政治课中存在的问题及对策研究 ——以辽阳市普通高中为例

高中思想政治课教学处于大变革时期,不仅是教学方法,教材也即将发生变化.但是新教材在大部分省市还没有推行,教师对新教材的了解也比较陌生,相关研究尚处于起步阶段,无论是理论认识还是实践操作方面都有待完善.本文对辽阳市普通高中思想政治课议题式教学过程中存在的教师对议题式教学认知不到位、思想政治教学资源和氛围较差、学生自主学习...     

普通高中思想政治课议题式教学中亲和力元素的引入

高中思想政治课是一门综合性、活动型学科课程,在教学中,思想政治课教师要注重增强思想政治课的思想性、理论性和亲和力、针对性。在议题式教学中引入亲和力元素是增加思想政治课亲和力的重要途径。本文就如何在议题式教学中引入具有亲和力的议题元素、情境元素、活动元素、问题元素以提高普通高中思想政治课亲和力进行探讨。     

指向深度学习的议题设置探索——以“参与民主生活”教学为例

道德与法治课堂教学活动离不开情境和议题,议题式教学是对教学模式的创新性探索,有利于提高学生的知识构建能力和思辨能力,对于实现深度学习具有重要的实践意义。议题是道德与法治课堂开展活动探究的重要抓手,如何设置有可议价值的议题,是指向深度学习的议题式教学的关键所在。     

困境与超越：深度学习视域下高中思政课议题式教学研究

议题式教学是素养化背景下教学模式的创新性探索。议题式教学因其契合核心素养培育下的思政课教学,在发挥学生主体作用,促进议学过程的深入开展方面超越了传统的课堂教学。而深度学习作为深化课程改革的重要抓手和落实学生发展核心素养的重要途径,在议题式教学中发挥着不可或缺的作用。但在议题式教学过程中,存在着课堂教学难以超越浅层学习的现象。为此,应精准选择议题、创设真实的议题情境、搭建问题支架、开展多元化评价,突破深度学习视域下高中思政课议题式教学的实施困境。