小议汉字改革

本文拟就近百年来的汉字规范工作进行讨论,在对拼音化及简化汉字的观点进行了讨论,并得出作为交际工具的文字,只要便于学习和使用、能很好地实现记录语言、进行书面交际的目的,不管它是什么形式的符号都是可取的.     

编辑应该注重个人的语文修养

编辑应该注重个人的语文修养张怀满语文是个很大的概念,它指语言、文字和文学等范畴。语言是人类所特有的用来表达意思、交流思想的工具,由语音、词汇、语法构成一定的系统,有书面、口语两种形式。文字是记录语言的符号,如汉字、英文字母等等。文字亦指语言的书面形式...     

文字在图书上的另类功用

文字是记录语言的符号,一般有记录人类文化、传情达意等作用。随着历史的发展,文字在图书上有了另类功用。本文主要论述了文字在图书封面上、在图书书眉和页码上的另类功用。     

抓住五个环节 有效识记字形

文字是书面表达的工具,是传播文化知识的工具,也是人类交流思想感情的工具,又是在时间和空间上扩大语言交际的工具。我国的汉字数量繁多、字形复杂,学生书写时很容易出错。对此,在指导学生识记字形时,应做到"五抓住"。一、抓住字音,识记字形有些汉字,学生从字形上看,容易发生混淆。对于这些字,应引领学生抓住字音识记字形。比如,以"今"和"令"为偏旁的字,可以引领学生抓住字音的声母来区分:凡声母是"L"的字,都写     

浅议“朗读”

语文,可以理解为语言和文字,也可以理解为口头语和书面语。语言是一种作为社会交际工具的符号系统,文字是记录口头语言的书写符号系统,文本虽然是以文字的形式出现,但表达的仍然是语言(书面语言)。     

小学科学探究中实验记录的优化策略

《科学（3—6年级）课程标准》在具体的内容标准中,多次提到与记录有关的内容,如：＂能用简单的工具对物体进行较细致的观察,并能用图和文字表达（记录）。＂＂能对自己或小组提出的探究问题做出书面计划（记录）。＂等。在科学课中,实验记录是常见的一种科学探究方法与必要环节,也是学生需要学习的内容之一。     

关于文字评价问题的思考

语言文字学界将世界上的文字分为表音和表意两种。长期以来,由于受西方某种思想的影响,表意文字一直被当做是一种落后的文字,而表音文字则是优秀的、先进的文字。文字的落后与先进问题,我们认为不能在不同的文字之间进行比较,只能在该文字和它所记录的语言之间加以研究。只要文字忠实地履行了记录语言的职责,它就是优秀的文字。     

关于文字评价问题的思考

语言文字学界将世界上的文字分为表音和表意两种。长期以来,由于受西方某种思想的影响,表意文字一直被当做是一种落后的文字,而表音文字则是优秀的、先进的文字。文字的落后与先进问题,我们认为不能在不同的文字之间进行比较,只能在该文字和它所记录的语言之间加以研究。只要文字忠实地履行了记录语言的职责,它就是优秀的文字。     

也谈文字的本质--兼与张朋朋先生商榷

有人认为文字的本质是"形",是以"形"示"义",并且,因为文字是不能记录语"音"的,所以不能说"文字是记录语言的".这样的说法是值得商榷的,我们认为文字的本质是记录语言的符号系统.     

试论文字不依赖语言而独立发生

视觉是思维的最基本工具,概念的形成始于对形状的知觉中。视知觉和心像是先民工具和符号的最初“设计图纸”。图画（文字）的创造和接受具有内在和外在的一致性及约定的自然性。语言的创造和接受缺少这种一致性和约定的自然性。手在实践中创造符号,而说话器官则是远远尾随实践进化而成。人类最初的图画和文字从形象性、全信息性和书写排列的偶然性来看是对客观的直接记录。最初的抽象符号也是只可意会不可言传,它们都是不由纷说地独立记录对象。     

识字教学“三味”

文字是记录语言的书写符号系统.文字使语言从听觉信号变为视觉信号,打破了语言的空间和时间限制,传到远处,留给未来.文字诞生以后,识字便成为人类教育的基本内容之一,古今中外莫不如此.     

将“记录”进行到底——小学综合实践活动学生记录情况的现状及思考

综合实践活动中需要进行观察记录、统计记录、测量记录、访谈记录等十多种记录活动,并要求“能对自己或小组提出的探究问题作出书面计划（记录）”,“能借助一定的工具对物体进行细致的观察,并能用图和文字表达（记录）”等。可见,综合实践记录既是孩子们综合实践学习的内容,也是实践探究的重要方法。综合实践记录始终伴随在孩子们整个实践探究之中。那么,综合实践记录在我们的现实生活中又该如何进行呢？ 一、现象扫描     

新民主主义时期的汉字改革运动

文字是语言的书面记录工具,它必须尽可能完善地记录语言。如果文字在一定的历史阶段上,不能完善地记录语言,不能满足社会的要求,就得进行改革。汉字改革运动正是在汉族人民感到记录汉语的工具不能满足要求的情况下兴起的。这种运动不是指汉字发展过程中自身结构形体的演变,而是指自觉的改革汉字的呼声与有意识的改革汉字的行动。因而它是     

试论如何加强中学生的口语训练

口语是对书面语而言的,它们都是人类最重要的交际工具。在文学产生之前,人们只用口语交际;有了文字之后,人们才在口语的基础上创造出书面语。口语与书面语虽然有密切的联系,但是它们毕竟是两种不同形式的语言,     

初中阶段应重视英语语音教学

众所周知,语音是由语言(或叫声音)和文字两个要素构成的.任何一种语音都是先有语言后有文字.语音是语言的精髓,文字则是语音的书面记录符号.表达思想,交流感情,首先离不开语音.所以说,学好语音是学好语言的先决条件.这个道理是显而易见的.     

浅谈当前社会用字——汉字规范化势在必行

<正> 文字是记录语言的书写符号系统,是最重要的辅助性交际工具。人类有了文字便突破了语言在时间和空间上的限制,扩大了语言的交际能力。文字的出现是人类文化的一大进步,也是人类进入文明时代的标志。 一、汉字的历史发展和今天 汉字是记录汉语的书写符号系统。它是汉族祖先在长期社会实践中逐渐创造出来     

高中英语书面表达问题分析及其对教学的启示

高中生英语书面表达能力一直低位徘徊,语言知识、思维习惯、文化差异是瓶颈制约.本文从词汇语法、语言句法、谋篇布局三个方面分析了高中生书面表达普遍性问题,针对文字组织、语言表达、问题教学,提出了建议性意见.     

高职文秘专业现代汉语·文字课程教学改革探析

文字是记录语言的书写符号,是辅助语言的最重要的交际工具,严格地说,不属于语言范畴.但是,汉字是中华民族的伟大创造,也是世界上唯一还在使用的表意文字.     

独木难支的现代语言学

现代语言学的主流,是语言学家把口头语言的特性作为语言的本质属性,而西方主要的文字也都是记录语音的,口头语言撑起了现代语言学的大厦.然而,心理语言学和神经语言学的各种语言理论模型无一例外地都要区分语音和书面文字两个不同的系统,语音系统和书写系统的差异也是显而易见和巨大的.文字不是口头语言的次生品.     

中国文字的发展

文字是记录和传达语言的书写符号，是人类重要的辅助性交际工具。人类都曾经过一段无文字时代，口耳相传。到后来有了传说中的结绳、契刻或图画符号来帮助记忆，被认为是早期的图像文字。各种文字的开始，都可溯源于图画，即从“象形”开始，但大多数国家的文字走向表音文字的道路，虽然古代埃及、苏美尔、克里特等文字也是表词文字，但早已不复存在，而中国的汉字却沿着“表词”的道路发展下来，全世界也就只有汉字一种了。