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沈姝辰 《金华职业技术学院学报》2023,(6):28-32
新时代,数据驱动下的增值评价体系为推动学生个性化发展提供了新思路。本文从增值评价的内涵及优势出发,分析大数据赋能增值评价的技术逻辑,建构符合教育公平的评价体系框架。在具体实践中,学校要完善社会、学校、学生共同发展的教育教学运行机制,打破数据共享平台“孤岛”,注意保护学生个人隐私,从学业成绩、成长分析、评价报告三方面对学生个性化发展情况进行综合评估。 相似文献
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综合素质评价已成为我国基础教育研究的热点与焦点,研究内容不断深入,研究成果日趋丰富。利用大数据、人工智能等现代信息技术革新评价工具,强调过程评价、优化结果评价、探索增值评价、完善综合评价,提升教育评价的客观性、过程性、科学性。大数据技术在中小学生综合素质评价中的应用越来越广泛和普遍,成为评价数据收集、整合评价内容、智能分析评价数据、应用评价结果以及追踪评价结果轨迹的有力支撑。 相似文献
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学生素质综合评价是学校素质教育过程中的一个重要环节,是以学生的发展状态与水平为评价对象的教育评价活动,是对学生素质的各个方面、各个过程进行多渠道认证的教育评价活动。教师特别是班主任在学生素质综合评价中起主导作用。 相似文献
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王保堂 《中小学教育与管理》2007,(9):21-21
新一轮的课程改革在我国已经全面有序地开展,新课程注意从方法、过程和实际性角度改造和设计,注重体现知识与技能、过程与方法、情感与态度三维目标。那么,如何进一步推进小学生素质综合评价工作的开展,笔者有几点浅显的认识。[第一段] 相似文献
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随着素质教育的不断深入推进,能全面、科学地反映学生发展状况的综合素质评价方式正发挥着越来越重要的作用。几年来,我们在教育评价方面都做了大胆的探索与实践。 相似文献
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吴敬敏 《中小学教育与管理》2007,(9):19-19,27
随着素质教育的实施,与其相适应的素质评价工作也相继开展起来。小学生素质评价与以往的应试教育评价有着明显不同,以往应试教育评价工作只是注重每次的期中、期末或是升学考试,以分论人,以分评人,以分定人,单一项分数就代表了学生的好坏和教师的教学水平。 相似文献
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提升学生评价素养对推动实现综合素质评价常态化具有深远意义。学生评价素养是学生作为评价主体在评价实践中所应具备的理念、知识、能力、情感的综合表现,具有整体性、发展性及情境性等特征。重视培养学生评价素养有利于引导学生走自主发展之路,有利于营造多主体交互式的评价氛围,凸显了综合素质评价的育人价值,同时也是顺应我国教育评价改革发展的时代之需。在现实中,学生评价素养的培养仍受传统考试文化、评价观念、多元评价场景及评价制度缺失的制约。因此,学校需重视开展评价教育,帮助学生积累评价经验,创设良好的评价生态,通过提升学生评价素养增强综合素质评价效能。 相似文献
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实施综合素质评价是中考改革的重大举措,是全面推进素质教育工作的有力措施,它体现了新的教育质量评价观和现代的教育观,是促进学生主动与全面发展的有力措施,因此我们应积极而又稳妥地实施这项改革。一、紧紧把握住评价的根本目的实施综合素质评价的根本目的是什么?它是终结性 相似文献
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《中小学综合实践活动课程指导纲要》提出,综合实践活动情况是学生综合素质评价的重要内容,但课程实施过程中的学生评价存在诸多不足,影响了评价的有效性.笔者所在学校于2018年9月开始实践大数据背景下活动课程的评价,经过两年来的实践研究,提出了线上成长评价策略——数据驱动评价,即基于发展性评价理念,探索增值评价,通过大数据分析手段,将学生参与活动过程的情况量化"积分",设计与学生素养培养目标相对应的"成长章","积分"与"成长章"的关联评价,以评价发展导向,促进学生在活动实践中获得成长. 相似文献
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山东省青岛第一中学着力开展发展性学生综合素质评价的探索与实践,形成了促进学生健康成长、全面发展的制度体系。发展性学生综合素质评价体系包含思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五大评价维度,每个维度又分若干二级指标,评价的着眼点在于以发展的眼光,多角度、多层次地对学生进行评价;同时通过"青岛一中综合素质评价信息管理系统",实现对学生思维水平、创造能力、情感态度和价值观发展状况的可视化呈现。 相似文献
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《基础教育改革动态》2006,(22):30-33
为培养和造就适应二十一世纪现代化需要的社会主义新人,省政府教育督导室推出了《小学生素质综合评价手册》。《手册》的出台是我省在小学阶段全面实施素质教育的一项重大举措,它对于引导全省广大小学教师切实转变教育思想,面向全体学生,促进学生全面发展具有十分重要的意义。在实施小学生素质综合评价工作中,我县在省、市督导室的具体指导下,加强领导,大胆探索,营造氛围,强力推进,使此项工作一开始就步入了程序化、规范化的轨道,收到了良好的社会效应。 相似文献
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学生综合素质的评价是促进学生全面发展的重要举措,是衡量学生是否达到该学段教学目标的主要依据,也是高一级学校招生的重要依据之一.对教育教学起着重要的导向作用。 相似文献
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随着我国教育体制的不断改革,我国大部分地区开始广泛推行素质教育,以期能够推动学生的全面发展。小学生的综合素质评价主要是将学生的发展状态以及水平作为评价对象,并且对学生素质的各个方面以及各个过程进行评价。小学生的素质综合评价主要由教师、学生、家长以及同学等多方面来完成。本文主要对小学生综合素质评价进行了一番阐述,以期能够促进学生获得德智体美的全方位发展。 相似文献
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实施学生综合素质评价,是第八次课程改革推进过程中的“新生事物”。如何使之名实相符、理想与现实相结合。各方争议较大。各级课程领导者既需要“志存高远”和“为学生发展服务”的勇气,引导学生整理、反思自己的成长过程,同时又要建构一整套诚信承诺机制.努力规避由此而引发的种种问题,促使学生健康成长。 相似文献
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小学生素质发展综合评价是全面衡量学生素质发展状况的新评价机制,这一评价机制不仅体现了素质教育的全面性、主体性和未来性,而且体现了现代教育评价的基本理论和原则。可见,实施学生综合素质评价是全面推进素质教育的重要保证。1998年,我校作为番禺区实验点,在全校范围内开展了“小学生综合素质个体评价”的研究。 相似文献