优化小学生口语交际能力的途径浅谈

正《语文课程标准》(2011年版)指出,"口语交际能力是现代公民的必备能力"、"重视在语文课堂教学中培养口语交际能力,鼓励学生……锻炼口语交际能力"。可见,从小培养孩子的口语交际能力,对于学生的学习、交流及日常生活非常重要。所谓口语交际,通常是指人们在日常生活、学习、工作中,以语文为工具进行的一种交流思想、交流信息的活动。口语交际课堂是指在课堂教学中,孩子在教师的引领下,在生动、具体的交际情境、活动中,培养交际能力和     

中学语文口语交际教学存在的问题及应对策略

中学语文口语交际教学是语文教学中重要的部分之一,也是提高中学生口语交际能力的重要途径之一。但中学语文口语交际教学在实施过程中却出现很多问题,教师和学生不重视口语交际训练;很多教师缺乏口语交际教学的素养;口语交际也缺乏具体情境,这都严重影响口语交际教学的顺利进行。因此,我们要通过完善教育体制;提高中学语文教师的素质;开展多种形式的活动;落实课标;与阅读写作结合等方式解决口语交际教学问题,提高学生的语文口语交际能力。     

互动式口语交际教学尝试

在新课程改革下的语文课堂教学中,通过激发兴趣使学生想说、指导交际方法引导说、多向互动创情境练说、挖掘资源引学生多说等教学尝试,重视在语文课堂教学中培养学生口语交际的能力,鼓励学生在日常生活中锻炼口语交际能力。     

例谈口语交际教学中的创设情境

在口语交际教学中,在课堂教学训练活动中,教师可以创设一些与生活相似的情境、问题、任务或者游戏,让学生在教师创设的情境中亲身经历听、说、交往及待人处事各种能力实践训练,从而让学生在活动中体会和感受真正运用语言与人交流,获取交际经验,以提高口语交际实践能力,并让学生在实际生活中进行口语交际。如何在口语交际教学中创设情境呢?作者从立足教材,创设情境;利用活动,创设情境;模拟生活场景,创设情境等方面进行了阐述。     

优化口语交际形式,提升语言表达能力

提高学生口语交际能力是小学语文教学的重要任务之一。在语文教学中,我们要重视口语交际教学,优化口语交际形式,让学生在现实生活情境中进行口语交际,把口语交际教学渗透到阅读教学中,通过不同的语文活动来发展学生的口语交际能力。     

学生口语交际能力的培养与提高

口语交际教学是语文教学的重要组成部分,语文课堂中的口语锻炼是快速提高学生口语能力、适应未来社会需求的重要途径。语文教师应有计划、有目的的在教学实践活动中有所重视和加强,这对于学生整体思维能力的培养以及学生动口、动手、动脑能力和素质的发展都有积极的指导和促进作用。结合语文教学的实际,阐述几种快速提高学生口语能力的方法。一、在活动中培养口语交际能力教师要根据学生的心理特征,精心设计和组织各种有趣的活动,积极引导学生参加口语交际活动,让学生     

浅谈低年级学生口语交际能力的培养

口语交际教学作为贯穿语文教学全过程的一项内容,是与语文教学其它领域紧密联系、相互交融的.在以拼音、阅读、识字、写字教学为主的低段语文教学中,要全面发展学生的口语交际能力,除了上好专门的口语交际课外,要利用语文教学的各个环节,把握契机,找到在"拼"、"读"、"识"、"写"中开展口语交际活动的切实、合理、有效的途径;要在课内外创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交流:要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力,全面、广泛地发展学生的口语交际能力,提升学生的语言水平.     

浅谈如何进行小学语文口语交际的教学

口语交际是人们的主要交际形式,重视口语教学也成为当今世界各地在语文教学中的共同趋势。为顺应这个趋势,我们教师在口语交际教学中,应积极创设氛围点燃学生口语交际的欲望,善于组织"故事会"锻炼学生口头表达能力,巧妙运用课文多形式提高说话技巧,精心策划活动锻炼学生表达能力,紧密结合生活实际发展口语交际能力。本文从以上几个方面阐述了如何进行小学语文口语交际的教学问题。     

浅议小组合作评价在口语交际中的运用

语文课程标准明确提出:评价学生的口语交际能力,应重视考查学生的参与意识和情意态度.评价必须在具体的交际情境中进行,让学生承担有实际意义的交际任务,以反映学生真实的口语交际水平.因此,形成性评价是小学口语交际教学的重要组成部分和推动因素.     

浅谈小学语文低年级口语交际教学的重要性

口语交际能力是现代生活中必备的能力之一。新课程要求教师要充分重视口语交际教学,培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有和谐地进行人际交往的素养。在小学低年段培养学生口语交际能力十分有必要。结合我个人教学经验,我认为需创设多种多样口语交际情境,有意识地培养学生口语交际的能力。,因此在小学低段口语交际教学中,锻炼低段学生的口头表达与交际的能力。口头表达言之有序,今后的写作水平自然会提高。     

小学生语文口语交际能力的教学策略

随着我国经济水平的不断提高,口语交际能力已经成为现代社会综合人才必备的基本能力之一。重视学生的口语交际教学,培养和提高学生的听说能力已经成为我国小学语文教学的当务之急。这就要求教师提高自身素质,灵活运用教学辅助手段;营造教学情境,提高学生兴趣;建立系统有效的口语交际教学科学评价机制。     

构建交流的平台,让小学生的口语更加流畅

小学语文教育应该而且能够在培养小学生的口语交际能力的方面发挥着重要作用。在口语交际的教学当中,语文教师要善于激发小学生的口语锻炼的兴趣,比如,教师可以创设多种有效的教学情境,开拓口语训练的渠道,给学生创造一个锻炼的平台,把握住各种有利的机会,让学生在众多的言语实践中学习并且掌握一些最基本的口语交际的知识,让学生在锻炼中掌握一些口语交际的基本技能,让他们在锻炼中不断地提升自己的口语交际的能力。     

浅议在中职语文教学中如何实施口语交际训练

现在的用人单位和用人企业,不少已经把口语交际能力作为对人才招聘和选拔的重要标准,所以在我们的中职教学中,必须要把提高学生的口语表达交际水平重视起来。一是创设宽松的语言环境,激发学生口语交际的欲望;二是利用各种说话形式,培养中职学生的口语交际能力;三是组织社会实践活动,强化口语交际训练;四是创设情境,激发思维引爆点;五是广泛阅读,拓宽学生口语交际的知识面。     

如何培养小学生的口语交际能力

新大纲明确指出:口语交际能力的培养要在双向互动的语言实际中进行;要在课内外创设多种多样的交际情境,让每一个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。可见,要培养学生的口语交际能力,必须重视教学环节、交际情境和日常生活等语言实践。一、努力体现口语交际的交际性和实践性交际是人与人之间相互联系的一种行为,即人与人之间的交流和沟通。这是一个双向互动的过程,也是一个情感交流的过程。因此,首先必须多层次、多渠道、多形式地营造交际环境。其中,多层次是指在二人、小组、班级等各个层次上开展交际活动;多渠道是指口语交际的渠道可包括学校、家庭、社会等多方面;多形式是指口语交际活动的形式不拘一格,或“课前一分钟要事谈”、“学校一日生活谈”、“上学见闻谈”;或辅之以“跳蚤市场”、“逛超市”等活动,教学形式也可多种多样。在交际活动开展时,我们还必须注意引导学生以积极正确的态度投入其中。其次要重实践,即让学生在生活中学会交际。教师要用贴近生活的话题或情境来组织教学活动,将口语交际训练贯穿于生活的始终;要创造机会,教育学生关注身边的人,关注日常生活,关注社会大事,在生活实践中学会交际。二、充分发挥师生双方...     

新课程下的小学语文口语交际教学

口语交际是语文课程不可忽视的内容,要求在口语交际情境当中对学生进行口语交际能力的培养,增强学生倾听、表达、交流等多方面的能力,使得学生能够掌握与人和谐互动沟通和社会交往的方法,培育学生合作品质。随着新课程理念的落实,口语交际教学被提到一个更加关键和重要的位置,需要得到教师的高度关注,以便对学生的语言沟通表达能力进行充分锻炼,全方位提高学生语文素养。教师需要对口语交际教学进行合理设置,指导学生累积活动经验,并在丰富多彩的活动中进行学习锻炼,掌握口语交际的方法与技巧。     

捕捉美丽的瞬间——谈一堂即兴口语交际课

口语交际是小学语文教学围绕全面提高学生的语文综合素养所设置的一项教学内容。生活中口语交际活动无处不在、无时不在。新大纲遵循儿童心理发展规律,明确指出：“要在课内外创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无柬地进行口语交际。”打破口语交际活动中封闭的教学模式,让学生多一些自主权和自由度,充分利用各种渠道、各种机会,去锻炼学生的语言能力。     

浅析核心素养视角下小学低年级语文口语交际能力的培养

对于小学低年级学生而言,良好的口语交际能力可以增强小学生的学习信心,有助于小学生语文核心素养的形成和发展。所以,培养低年级小学生的口语交际能力是语文教师义不容辞的责任。在教学的过程中,教师要把握住教育契机,为小学生搭建口语交际的平台,引导小学生在特定的情境中进行口语交际的训练和实践,鼓励小学生在日常生活中加强口语的锻炼,循序渐进地提升口语交际能力。     

三维并举,让口语交际飞扬起来

<正>随着社会的发展,对于人们口才表达提出了较好的要求。只有良好的口语交际品质和水平,才能让生命个体加好的适应当下社会发展的需求。因此在语文口语交际的教学中,教师要善于创设中交际活动,让学生在主动表达、自主聆听的过程中形成人际交往的互动联系,促进学生协作能力的提升。那如何才能提升口语交际的教学效益呢?一、创设适切情境,...     

小学口语交际创意表达教学的优化策略

随着社会的不断发展进步,小学语文教学工作中注重培养学生的口语交际能力,受到了越来越多教育工作者的重视和关注。语文口语交际是一种双向甚至多项互动的言语活动,这就决定了口语交际活动需要在一定的教学情境中进行,教师要促使学生之间进行有效的交流和沟通。本文分析了小学语文口语交际创意表达教学工作的重要性,并且为提高口语教学质量提出了相关的优化策略,以期能为提高学生的口语交际水平提供参考作用。     

小学语文口语交际教学的有效实施策略探究

新课程改革与素质教育的全面发展,使社会上对人才的培养有了更高的要求,对小学语文教学也提出了对应的教学要求,在这种现实条件下,教师需要摒弃传统老旧的教学观念,强化对语文口语交际教学的重视度,以此来更好地培养、锻炼小学生的语文口语交际能力。现如今,口语交际教学依然还有诸多的问题,学生的口语交际能力并未取得实质性的成效。本文通过阐述小学语文口语交际教学中存在的具体问题,并有针对性地提出相应的解决措施,以此来推动口语教育教学的进一步发展。