了解:教育好孩子的前提

知道不少青少年犯罪的情况,也知道不少父母为孩子的犯罪深感突然和惊讶。一个16岁的少年强奸犯,父亲是搞政法的,母亲是大学教师。面对犯罪的儿子,父亲流下了痛心懊悔的泪水,怎么也想不到他的孩子会成为一名罪犯。 最熟悉孩子的,按理说莫过于父母;最     

性别教育与儿童人格塑造

“六一”那天,我带女儿去公园玩,发现一个有趣的现象:在一个大型爬杆滑梯旁,男孩的家长都在悠闲地乘凉、喝饮料、交谈,而在滑梯下站着的都是女孩的家长,尤其是女孩的妈妈,她们焦急地在指导女儿如何爬梯。这时有个5岁左右的小女孩走过来,要求爬上去,她妈妈说:“女孩子玩这么危险的游戏没有一点女孩儿样,我们玩别的游戏,好吗?”小女孩就和妈妈走开了。在现实生活中,我们会看到很多类似的情形。由此可见,我们的家长时时刻刻都在将自己对性别模     

家长如何教育好孩子

面对越来越激烈的竞争,很多家长都加强了对子女的教育,望子成龙、望女成凤。如何教育子女呢?有时候还会有适得其反的结果。本文以教师身份从几个方面探讨子女的教育方法:要从思想品德教育抓起;逐渐培养孩子的求知信心;锻炼孩子的自立能力;加强交流,和孩子做好朋友。     

教育人类学:理论与问题

教育人类学是一门以人为研究对象的应用性边缘学科 ,虽具有悠久的思想渊源 ,但在教育科学知识的分类中 ,仍属年轻学科。代表这门学科的名称的形式之多、由来之久、演变之广 ,是教育科学其他分支学科中不多见的。学科的源起是“多元的”,我们可以把教育人类学的源起与发展宏观地划分为观念教育人类学时期和实体教育人类学时期。对于它的学科地位 ,国际学界有两种截然不同的看法 ,归纳起来 ,可称之为“学科独立论”和“学科非独立论”。教育人类学是 1 9世纪末 2 0世纪初科学知识相互渗透与相互分化的产物 ,作为一个新的知识门类 ,它是以哲学、教育学和人类学的理论为基础的     

周恩来教育思想的理论力量和人格力量

周恩来的教育思想是从人民的、国家的利益出发,为实现社会的任务,解决现实的问题,在吸收、总结中外教育经验的基础上提出的,具有鲜明的人民性、实践性、科学性和针对性,并具有极强的感召力、凝聚力,这是他教育思想的理论力量所在。周恩来非常注意用自己追求卓越的思想境界和伟大人格教育、引导、启迪、感召人,因而具有无穷的博大的精神力量     

教育互动:教师人格与学生人格发展的重要路径

教育是一项关乎人的生命发展的事业,人格辐射是最关键、最成功、也是最有意义的教育。教师、学生在教育交流、教育互动中借助于与他人的对话而构造出自己的身份和人格。教育互动的情境性、整体性、关联性要求我们必须整体的,不能用孤立的态度看待教师人格和学生人格的发展。因此,从教育互动的角度,探寻教师人格和学生人格发展是一条重要路径。教育互动,要求教师和学生积极的倾听对方、师生建构的对话、融入对方的文化世界、尊重教育的伦理道德和主动的反思、重构自己。     

家长的教育行为与儿童人格的形成

处于心理、生理成长时期的少年儿童,也正是人格形成的重要时期.在这一人格形成的过程中,一般的父母教育孩子往往多注意说教,而忽视了孩子的心理特点;重视怎样获得更多的文化知识和怎样使孩子更加健壮,而忽视怎样帮助孩子形成完成的人格,使其全面发展.家庭是孩子人格形成的基础,家长的教育行为则对孩子人格的形成起着至关重要的作用.     

教育智慧:教育理论与实践的理想融合

有关"教育智慧"的研究由来已久.最早把智慧引人教育议题的是赫尔巴特.1802年,他在首次关于教育的演讲中说:"关于你究竟是一名优秀的教育者还是拙劣的教育者的这个问题非常简单:你是否发展了一种机智感(a sense of tact)呢?＂[1]此处的机智感即为教育智慧的表现形式.     

教育互动:教师人格与学生人格发展的重要路径

教育互动的情境性、整体性、关联性要求我们必须用整体的而不是孤立的态度看待教师人格和学生人格的发展.因此,教育互动应是探寻教师人格和学生人格发展的一条重要路径.教育互动,要求教师和学生积极地倾听对方、师生建构的对话、融入对方的文化世界、尊重教育的伦理道德、主动的反思和重构自己.     

七七心能体系概论——基于经验与觉察的人格与心灵教育操作理论

我们在教育实践的基础上,以传统文化和现代心理学为指导,提出具有教育实操性的七七心能体系,即以平面的七项心能和纵向的七对关系组合而成的教育体系,其目标是培养人格健全、心灵完美的人。     

好孩子是教育出来的

有次,笔者与一位朋友讨论有关对孩子的教育问题时,朋友说出了这样一句话：“好孩子是教育出来的。”细细品味,的确是有道理的。我们知道,教育孩子是一门学问,也是一种艺术,作为家长如何教育自己的孩子,使之成为好孩子,成为国家的栋梁之材,其教育方法是非常重要的,     

教育和教养是两回事

前不久给某国驻华大使馆打电话,接电话的是中国人,那声音冷硬得让人无法忍受。跟一位西方国家外交官的夫人谈起此事,她也深有同感。她说,如果她讲中文,使馆里接电话的中国人很没礼貌,如果她讲外语,中国人的声音就全变了。看来这个“中国人的问题”具有相当的普遍性。 我想这些由政府派到各国驻华大使馆的工作人员难道没受过教育?当然不是。可他们中的有些人,你仅通过电话就能知道他们是多么没有教养!教育与教养在中国是两回事。 教育是什么?教育是教人知识,所谓读书做官是也。教养是什么?教养是教人如何尊重人。你只     

芬兰教育:不是虎妈也可以教出好孩子

在芬兰首都赫尔辛基,春天似乎还没有真正到来,地上覆盖着一层冰雪,干燥的空气让人有一种凉飕飕的感觉。然而,当地的Kallahti综合学校一群9岁大小的学生们却已经来到户外,他们背靠背坐着,将树枝、松果、石块、浆果等在地上摆成各种形状,随后用几何术语描述他们摆出的形状,让其他     

好孩子，不一定要乖

每天面对着班里孩子们纯真的笑脸,每天都在和同事们谈论着班里孩子们乖还是不乖。忽然想起有位作家说过“乖孩子的伤,最重”,不禁迷茫着：“乖孩子就是好孩子吗？好孩子就是乖孩子吗？”于是,心中百味杂陈,思绪如潮涌……     

儿童校外教育理论与实践探索

随着社会的发展与科学技术的进步,现存的教学理论也在不断更新,为了儿童的身心健康发展,校外教育理论被广泛应用,并逐渐成为社会各界关注的热点。校外教育关系着儿童的身心成长,是我国教育体系中不可缺少的一部分。该文就儿童校外教育的理论与实践进行研究、探索。     

心育内容:构筑儿童心理健康的奠基石

心理健康教育内容是构筑儿童心理健康的奠基石。开展心理健康教育，是实现教育目的、推行素质教育及学生心理发展的客观要求。关于心理健康教育内客的厘定，许多学者作了一些有益的探索。在分析借鉴的基础上，根据儿童心理发展特点，我们提出了构筑儿童心理健康教育内容的初步设想。     

助理引航员的教育与实操训练

助理引航员的培养应有详细的计划和实施步骤,充分发挥现有师徒学习模式的作用,对助理引航员进行素质和理论知识教育,精心实施引航实操训练,打造出一流的水上国门形象第一人。     

尊重孩子—教育孩子的良方

爱孩子,尊重孩子,这是做合格家长的基本条件,也是都子良方。下面四篇文章介绍了家长该怎样尊重孩子的一些方法和建议,也许会对您有所帮助。     

小学教育的人文意蕴:解读与匡扶

教育与人文之间不是耦合关系,而是合二为一的关系。教育最本质的使命是人文使命,在现实意义上,即是说教育要造就一个"人","立人"是教育的本体使命。教育存在的价值基础和意义空间,即在于以其文化世界