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在初中阶段为学生提供优质的体育教育,能够促进学生的身心健康与协调发展。核心素养培养是优质体育教育的必要部分,培养学生的体育核心素养既可以提升体育教学的价值,又能够提升体育教学的效率。基于此,文章对培养初中学生体育核心素养的价值与途径进行了探讨,以期提高初中体育教学的有效性,培养学生的体育核心素养。 相似文献
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小学体育是学生成长、学习过程中的重要课程。小学生良好的身体素质与心理素质,是小学体育学科核心素养的具体体现。文章从体育学科核心素养教育的视角,就体育课中围绕“运动能力、健康行为、体育品德”如何培养学生体育核心素养展开分析与探讨。 相似文献
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素质教育大环境下,初中体育教学越来越受到人们关注,如何增强学生体魄、培养学生的体育素养成了广大体育教师关注的重点。但是目前体育教学还存在一些问题限制其发展,需要学校和教师引起重视。为此,初中体育教师要转变传统的教育观念,不断创新课堂教学方式,为学生营造良好的体育学习氛围,激发初中生学习体育的兴趣,有效培养初中学生的体育素养。本文基于实际初中体育教学经验分析了当前初中体育教学存在的主要问题,然后重点阐述通过初中体育教学培养学生体育素养的有效策略,以期对初中体育教学工作起到积极的促进作用。 相似文献
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随着新课程改革的不断推进和教育观念的转变,“中国学生核心素养”的理念逐步深入人心,越来越受到学校教师的重视。就初中体育学科教学而言,教师需要在准确预估学情的基础上,精心设计教学流程,努力调动初中生参加体育锻炼的积极性,引导学生加强运动技能的训练,培养学生顽强拼搏、吃苦耐劳的精神,从而培育初中生的体育核心素养。 相似文献
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姜增河 《读与写:教育教学刊》2022,(8)
随着教育教学不断改革与发展,初中体育教学对培养学生核心素养的重视度越来越高,这就需要广大教育工作者在开展体育教学提出更高的要求。在初中体育教学活动中,教师应不断摸索全新的教学理念、教学模式,坚持以学生为课堂主体的教学原则,为学生创造一个良好的锻炼环境和学习氛围,培养学生自主学习能力及学科素养,帮助学生缓解学习上、心理上等方面的压力和负担,对学生的身心健康成长有很大的益处,从而达到中学生德智体美劳全面发展的教学目的。基于此,本文主要对核心素养视域下初中体育教学的优化策略进行了探究,以期帮助学生实现更好的发展。 相似文献
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<正>随着教育体制改革的逐步深化,核心素养培养逐步成为现代教育的核心主题。初中体育教学是体育体系中的重要一环,是衔接小学体育教育与高中体育的重要桥梁,在培育学生体育知识、发展学生体育技能和促进学生综合成长等方面都发挥出了举足轻重的作用。在以核心素养培育为主题的现代教育发展进程中,初中体育教学要顺应“体育核心素养”相关需求,始终坚持以学生为中心,革新教育理念, 相似文献
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新课改的逐渐深入,初中体育教学必须要将学生的身体素质进行提升,同时还要提高初中学生的综合素质,并且还要提高初中学生的体育核心素养。所以,老师要积极创建体育高效课堂,进而使初中生的德智体美劳全方位的发展,在这个过程中不仅仅要给初中生讲授体育知识,还能培养学生的体育意识,进而使学生形成相应的道德品质。 相似文献
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体育是学校素质教育的重要组成部分,它在肩负起传授体育健康知识和技能的同时,还应当担当起培养学生勇敢、顽强、进取、团结和协作等多方面品德素养的职责。本文针对初中体育的学科特点和初中生的身心特点,阐述在体育教学中进行德育渗透的策略,明确体育老师既要"教书"又要"育人"的观点。 相似文献
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体育课程作为初中生最喜欢的课程之一,在学生思想品德教育中有着独特的优势,尤其是体育活动中能够对学生行为、思想、意志进行观察,并针对性将思想品德教育引入其中,让学生在体育活动中受到德育教育。所以初中体育教学目的不仅仅在于强身健体,培养学生运动技能;更重要的是促进学生思想品质的发展,帮助学生养成优秀品德。特在实际调查的基础上,讨论体育课堂中开展德育教育的优势,分析初中体育教学中思想品德教育的渗透现状,提出思想品德教育与初中体育课堂教学的融合路径。 相似文献
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何艳平 《试题与研究:高中理科综合》2019,(2):0050-0050
初中阶段养成良好的体育运动习惯和形成体育 核心素养对于初中生的人生发展具有重要的意义。评价是反 映初中生们体育表现的重要手段’但传统的体育评价方式比较 单一,不能准确地反映学生的学习现状,更体现不了发展学生 核心素养的学科评价导向。本文提出了绝对评价与相对评价 相结合、针对不同类型的体育活动设计具体可行的评价策略, 从而激发初中生们的体育锻炼积极性。 相似文献
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<正>学科核心素养是新一轮课程改革的重点和亮点。体育学科的核心素养主要体现在学生运动能力、健康行为和体育品德三方面。在新课改的背景下,体育教师在教学实践中大胆创新,着力培养学生的学科核心素养变得尤为重要。笔者在平时的体育教学中,自觉从学科核心素养出发,积极思考如何培养学生的运动能力、健康行为和体育品德,力求打造有趣、有效、有活力的“三有”体育课堂。以一节高一排球正面扣球课为例来谈谈笔者的实践。 相似文献
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核心素养的培养是当前小学、初中、高中三级教育的核心目标,是学科教育的基本方向。《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》明确了高中体育学科核心素养的三个重要内容——运动能力、健康行为、体育品德,这是高中生通过体育课程学习所需要具备的关键能力与必备品格,是体育课程教学目标的核心所在,需要落实到体育教学的各个模块与课程的各个环节中。文章以高中必修选学课程中的羽毛球模块教学为例,探讨羽毛球教学中如何有效地落实运动能力、健康行为与体育品德的培养目标,以举一反三地为其他高中体育教学模块的核心素养落实提供参考。 相似文献
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本研究以湖北第二师范学院体育教育专业核心素养的培养为例,在体教融合视域下,探究专业核心素养培养的PDCA周期策略:即制定"体""教"融合一体化的人才培养方案、多种途径落实体育教育专业核心素养培养指标、构建体育教育专业核心素养培养达成的评价体系、持续改进,从而不断提升体育教育专业人才培养质量. 相似文献
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何佳铭 《读与写:教育教学刊》2022,(12)
随着教育理念的不断更新,素质教育理念深入人心,社会各界对于初中体育教学的要求也越来越高,现阶段教育领域对当前的初中体育教学提出了更高的要求,基于素质教育理念的指引下,教师应该深入探索新型的教学模式。此时教师应该着重培养学生的体育核心素养,为学生今后的体育学习以及身心健康发展提供保障。基于此,本文主要探索如何在初中体育课堂教学中培养学生的核心素养。 相似文献