深度学习视角下双线融合式教学模式建构的有效策略——以学前教育专业为例

<正>随着教学模式升级和创新,双线教学模式逐渐成为大学课堂教学的一种常态模式。本文从深度学习视角出发,提出整合优质学习资源,充分利用数据平台;提升教学胜任力,强化双线教学设计;形成研究共同体,促进双线融合教学模式构建;多种评价方式结合,有效促进学生深度学习等策略。     

“双线型”视域下独立学院工程管理专业人才培养实施路径

工程管理专业是工程技术与管理交叉复合型专业,以实践性为其鲜明特色.如何提高学生的实践能力,培养与企业“零距离”的人才是一个很有价值的研究课题.专业人才培养模式是实现人才培养目标和规格要求的纲领性文件.“双线型”人才培养模式从分析现有人才培养现状及问题入手,提出基于学生专业核心技能培养的“双线培养、双核协同”的全新教学模式;同时,从优化课程体系和串联实践环节两个方面进行了具体实施路径的探讨.“双线型”人才培养模式的研究与探索能使专业核心课程层层链条化,理论课程与实践环节深度契合化.     

小学语文“双线并进”教学模式的实践研究

小学语文是基础教育中的基础学科,肩负着为学生的终身发展奠基的任务,为了进一步深化教学改革,把一个充满活力,适应素质教育要求的语文教学带入21世纪,近年来,我们依据素质教育要求,遵循小学语文教育教学规律,以马克思主义关于人的全面发展理论和皮亚杰让儿童在活动中学习的理论为指导,以树立大语文观、实施大语文教育为核心经过摸索实践,构建了小学语文“双线并进”教学模式。一、模式的含义及概念界定所谓“双线并进”,就是打破以课堂、课本、传授为中心的传统教学格局,以课内教学为主线、课外学习为辅线,融课内外学习为一体…     

基于主题意义的Cartoon time板块教学策略

语篇教学需要以探究语篇的主题意义为导向。在小学英语Cartoon time板块的教学中,教师可以通过明暗双线并进,帮助学生明晰主题内容;通过图文双维滋养,帮助学生感悟主题内涵;通过扶放双管齐下,帮助学生探索主题内蕴;通过点面立体结合,帮助学生理解主题意义。     

小学数学进阶思维培养的深度探索

小学数学教师以进阶教学为引领,关注学生数学学习思维启发诱导,指导学生展开数学课堂开放性学习、创造性学习,培养学生数学进阶思维,触发学生数学学科深度学习。教师拓展数学学科进阶教学视角,采取点面结合、双线突击、多维并进等多种教学策略,引导学生在数学多元思维互动中获得丰富的进阶学习体验,推动学生数学新知生成和数学能力发展。     

双线混融教学模式下工商管理专业学生学习效果研究

为了提高教学效率,文章首先对研究现状进行了分析,然后阐述了双线混融教学模式下工商管理专业课程教学相关情况,最后提出了双线混融教学模式下工商管理专业学生学习效果的提升策略.     

基于深度学习的"1237""双线混融"教学模式创新研究 ——以教育学为例

深度学习和双线融合教学是新时代教和学的新常态.探讨了"双线混融"教学模式的理论基础,阐明了"1237""双线混融"教学模式的基本结构,以《教育学》课程为例,阐述了"双线混融"教学模式的应用,通过优化教学内容、改进教学方法和手段、创新教学过程、改革课程评价方式等举措,解决了教学中存在的教师的教学理念陈旧、学生的学习策略落...     

小教具带来大乐趣——论《竹节人》教具对阅读策略单元的学习驱动

在统编语文教材六年级上册阅读策略单元的教学中,教师利用教具展示“竹节人”的制作和玩耍过程,培养学生“有目的地阅读”能力;通过课内课外结合,给学生以语文学习的兴趣体验,有助于实现语文教学人文主题和语文要素的“双线并进”。教师可引导学生梳理语文要素、反复研究实验、揣摩感悟语言、进行课外综合拓宽,通过语文实践活动引发学生深层次的思考,实现语言文字学习与情感体验的同频共振。     

目标引领达成“美”——小学语文《月亮湾》教学案例

针对当前我们的语文教学存在着一些不足之处：学生语文学习方法和策略的茫然、学习热情和主动性的缺失,教师对目标与方法的模糊等,本学期我们学校提出了“小学语文目标教学模式的构建”的研究。这一模式贯彻了“学生主体、教师主导”的原则,具有课内课外“双线并进”、以学生语文学习活动为主线、重视语文学习策略的研究等特点。提高了语文教学效率,提升小学生的语文素养。下面以《月亮湾》一课的教学为例,谈谈目标引领下的语文教学课堂。     

网络课程教学设计核心：教学模式建构——国家级精品课程小学语文教学研究网络课程教学的设计特色

本文以小学语文教学研究网络教学设计为例,提出“导学与资源双支点,理论学习与案例研究双线并进”的“两双”课程教学模式,并在网络课程的网上教学整体设计中实践、应用、进一步探索、完善。这种模式在解决应用性人才培养中必要的理论学习与必须的实践案例研究相互结合的问题,远程开放教育中教师导学与学生自主学习有效互动的问题,以及学生参与课程建设和发展等问题方面都体现出比较鲜明的课程特色。     

高师院校文科专业自主学习教学模式初探

文章以建构主义为理论基础,提出构建高师院校文科专业自主学习教学模式和相应的导学策略,课堂教学与网络教学双线结合,互为补充,切实培养学生的自主学习能力,提高教学质量。     

小学高年级识字教学的几点思考

小学中高年级语文教学不再以识字教学作为重点，并不意味着教师的主导作用可以缺席，而是教师的主导作用与低年级相比发生了变化。教学实践中认识到：高年级的学生仍然需要在教师的指导下完成识字任务，同时在识字：过程中积淀语感，加深对课文内容的理解，培养较强的独立识字能力，真正让识字和阅读双线并进，比翼齐飞。     

浅谈关于初中化学课堂有效学习策略的研究

本文论述了如何有效利用一定的教学模式,改善学生的学习策略,提高学生的学习主动性。即创设情景,定性引导;问题导航,激发兴趣;先学后教,实验贯穿;总结建构,知能并进。     

混合教学模式在微生物学课程教学中的应用研究

<正>随着电子信息技术的飞速发展及高等教育改革的不断推进,混合教学模式受到越来越多的关注。混合教学模式强调将各种数字化教学方法应用于传统的课堂教学,能够打破教育的时空局限,有利于培养学生的综合科学素质。本文以东北师范大学的专业基础课“微生物学”为例,分析“线上自主学习+线下课堂教学”的混合教学模式研究,比较传统教学模式的不足,以及混合教学模式所具有的时空灵活性、表达自由性、能力培养性、考勤高效性等优势,提出了基于线上自主学习背景开展线下课堂教学的“双线”混合教学模式,即以显著提高学生自主学习与创新能力为驱动力,以两个“转变”（即教师主体转变以引导为主,学生主体转变以自主学习为主）为设计理念的创新教学模式,为“微生物学”的教学改革提供科学依据。     

PLC教学改革的探索

深化教学改革的关键,在于打破传统的教学模式,研究、探索和实践与教学体系相适应的实践教学模式、教学方法和教学手段。传统教学模式以教师为中心,抑制了学生学习的积极性和主动性,束缚了创新型人才的成长。针对这种情况,设计了一种将传统的＂以教师为中心＂和完全＂以学生为中心＂两种教学模式的优势结合在一起的新型教学模式。在PLC课程教学过程中实践新型教学模式,理论与实践并进,可以为社会培养高素质的创新型人才。     

园艺技术专业工作过程导向课程改革实践

辽宁农业职业技术学院三年制园艺技术专业在课程改革过程中,面向毕业生应职的园艺生产、园艺产品与农资营销、农事企业管理三个岗位群,构建突出学生核心能力培养的课程体系;根据园艺植物生产周期长、季节性强的特点,创建充分体现工学结合特色的"双线双循环"教学模式;为适应教学模式改革,实施理实一体化教学,重视企业考核评价,强调过程考核和综合考核相结合,并设立创新学分鼓励学生个性发展.     

在随文练笔中提高学生的读写能力

在小学语文教学中,培养小学生的读写能力要双线并进。要善于引导小学生抓住文本结构、文本情节、文本空白进行快乐仿写、创新改写、想象补写。这样,才能有效地让小学生在这个过程中获得读写能力的双重发展。     

职业本科学生职业素质培养的逻辑起点、内涵及策略

文章阐述了职业本科学生职业素质培养的逻辑起点,分析了其内涵和意蕴,并从学校层面提出建立"二元三级"组织体系、打造"双高双强"教学团队、构建"四性五化"内容体系、搭建"四位一体"教学平台、创建"双师双线"教学模式等加强职业本科学生职业素质培养策略.     

多维关联 创设情境 巧设支架——统编版语文教材中“词句段运用”教学的应然原则

为了凸显人文主题和语文要素双线并进的编排原则,统编版语文教材在“语文园地”中设置了“词句段运用”栏目,旨在体现语文学科的综合性和实践性特点。教师要通过多维关联、情境创设和巧设支架等策略,推动学生语文综合能力的生长。     

小学中高年级双线混融教学模式创新研究

由于新冠肺炎疫情的暴发,停课学生的数量巨大,其学习一再被耽搁。在此背景下,为了不影响学生的学习,学校采用线上教学的方法,为教师和学生引入数字化教学的新模式。文章阐述小学中高年级线上教学和线下教学结合的双线混融教学模式的应用现状,并提出创新双线混融教学模式的有效策略。