基于OBE理念的本科生人才培养方案优化探索

文章首先分析了本科生人才培养方案要素结构的缺陷,然后说明了基于OBE理念的本科生人才培养方案要素结构,接着阐述了基于OBE理念的本科生人才培养方案优化的总体思路和基本依据,最后论述了基于OBE理念的本科生人才培养方案优化的有效路径.     

基于OBE理念的思想政治教育专业师范人才培养模式优化探析

OBE理念强调学生中心、产出导向、持续改进,揭示了新时代思想政治教育专业师范人才培养模式的优化方向。针对思想政治教育专业师范人才培养中存在的薄弱环节,要以学生为中心优化培养机制,完善人才培养方案;以产出为导向优化课程模块,落实实践教学;以持续改进为动力建强师资队伍,改进教学方式,探索思想政治教育专业师范人才培养模式的优化路径,确保人才培养的质量。     

基于OBE理念的高校人才培养模式改革研究

构建基于OBE理念的人才培养模式是促进高校工程教学改革和质量保证体系建设的重要一环。面对现阶段电气工程及其自动化专业建设中存在的各种实际问题,高校应通过逆向设计的思路,从以成果为导向的培养目标和毕业要求制定、以成果为支撑的课程体系建设、以持续改进为理念的评价和反馈机制构建三个方面出发,探索基于OBE理念的人才培养模式的改革方法,为进一步推动学校工程教育认证工作提供支撑。     

基于OBE理念的应用型人才培养策略

高素质的应用型人才是推动社会经济发展的关键所在,转型发展背景下,地方高校在应用型人才培养过程中,要遵循高等教育规律,继承传统教育理念之精华,汲取先进办学经验,引入目标为导向的"OBE"教育理念,通过明确人才培养目标、创新人才培养模式、建立教学评价体系、形成持续改进培养机制等策略,培养出能够满足经济社会发展需求的高素质应用型人才,并以人才培养模式改革为逻辑起点,推动地方高校发展向应用型转变。     

基于OBE教育模式下的工程伦理课程教学改革探析与实践

以社会和企业需求、专业培养目标为出发点,以学生为中心、以能力达成为导向,探索OBE教育模式下工程伦理课程教学改革与实践,为工程专业教学体系的进一步完善和发展,提供了新的思路和新的方法。     

基于OBE教育理念的工程管理专业课程思政育人模式研究

为响应教育部对高等教育提出的课程思政建设的新要求,对工程管理专业课程思政育人模式进行探索。基于OBE教育理念,首先,确立了工程管理专业课程思政育人目标;其次,为保障目标实现给出了三项支撑工作：教师育人能力提升、课程思政教学设计、教学方式转变。最后,通过课程思政效果测评,促进学生课程思政的参与度,为后续的持续改进奠定基础。     

OBE理念下的应用型创新人才培养模式探究

培养应用型人才是高等院校满足社会经济、工业发展的客观要求,随着国民经济水平的不断提升,以及高等教育大众化发展的不断推进,高素质的应用型人才培养与发展有利于推动国民经济进一步发展,在社会经济结构转型升级的积极推进过程中,应用型人才的培养至关重要。要重视积极借鉴先进的教学经验,将OBE教育理念融入应用型人才培养教学模式中,...     

OBE理念下基于人才培养的本科课程体系优化

文章首先分析了OBE理念下人才培养的要素结构,然后阐述了OBE理念下基于人才培养的本科课程体系设计和OBE理念下基于人才培养的本科课程范式改革,最后论述了OBE理念下基于人才培养的本科课程体系优化的机制保障.     

基于OBE教育理念的核应急人才培养思考与探讨

核应急作为核安全"纵深防御"的最后一道防线,对于维护国家安全、社会稳定、保护环境发展具有重要意义.培养在不同核事故场景中快速自救他救、事故处置的能力以及跨学科知识沟通、交流与协作的能力是核应急人才培养的基本目标.文章分析了目前高校核应急人才培养的现状与存在的问题,进而基于OBE教育理念,对核应急人才培养中的目标制定、课...     

OBE教育理念下应用型人才培养模式改革的研究——以师范类高校为主

为适应国家基础教育事业发展新形势、新需求和 当下教师教育的转型性变革,紧密围绕区域基础教育师资培养 要求,结合师范类专业认证需求,秉承“做精做优师范专业”的 教师教育发展战略,将已产出为导向的OBE教育理念融入师 范类专业人才培养模式改革中,积极构建“面向需求、学生为 本、能力为重、合作育人”的教师教育课程体系,以用于培养适 应区域经济社会发展需求、富有社会责任感和创新精神、专业 能力强、综合素质高的应用新人才。     

基于小学教育专业认证OBE理念的人才培养方案优化——以陇南师范高等专科学校小学教育专业为例

依据《小学教育专业认证标准(第二级)》的规格要求,采用OBE理念对陇南师范高等专科学校小学教育专业人才培养方案从凝练专业特色、完善培养目标、细化毕业要求、调整课程体系设置及设计对应支撑矩阵等维度进行全面的修订和完善,旨在提高小学教育专业认证的实效性和满足基础教育改革对师资的需求.     

OBE教育理念下应用型人才培养模式改革的研究——以师范类高校为主

为适应国家基础教育事业发展新形势、新需求和 当下教师教育的转型性变革,紧密围绕区域基础教育师资培养 要求,结合师范类专业认证需求,秉承“做精做优师范专业”的 教师教育发展战略,将已产出为导向的OBE教育理念融入师 范类专业人才培养模式改革中,积极构建“面向需求、学生为 本、能力为重、合作育人”的教师教育课程体系,以用于培养适 应区域经济社会发展需求、富有社会责任感和创新精神、专业 能力强、综合素质高的应用新人才。     

工学结合人才培养方案制订的系列问题探讨

高等职业院校建设中,专业人才培养方案是提高教学质量的必备文件,如何按照工学结合的要求,以工作任务为导向、基于工作过程来设计人才培养方案和课程建设,成为高等职业院校建设必须解决好的问题。文章就人才培养方案的原则、过程设计以及评价做了有益的探索,希望对高等职业院校的人才培养质量和高等职业教育的发展有所裨益。     

基于OBE理念的双创人才培养模式改革与探索——以黄山职业技术学院计算机应用技术专业为例

“互联网+”双创背景下,高职人才培养模式的改革势在必行。文章以OBE理念为基础,将双创教育深度融入计算机应用技术专业人才培养过程中,提出基于OBE理念的双创人才培养模式,并对该模式的构建进行详细阐述。     

基于OBE理念反向设计国际商务专业人才培养方案

以桂林航天工业学院国际商务专业为例,以 OBE 理念为指导,设定人才培养目标,建立由“商以载道、通专融合”的通识教育、“宽口径、重基础、强特色”的专业教育和“理实融合、产教融合、专创融合”的创新创业教育组成的专业教学体系,开展教学活动并持续改进,构建人才培养闭环体系。     

基于OBE教育理念的土木工程人才培养模式构建与实施——以中南林业科技大学土木工程专业为例

土木工程专业是传统的工科专业,但目前仍存在部分地方高校人才培养模式固化、与新形势下经济发展不适应等问题。为适应国家经济发展战略对土木工程人才培养提出的新要求,文章通过分析部分地方高校人才培养模式存在的问题,结合中南林业科技大学土木工程专业人才培养实际,基于OBE教育理念,重新制订了人才培养方案,优化了土木工程专业人才培养架构、内容体系和运行机制,构建了“林—土”融合的课程体系,建立了全过程、全方位、多维度的课程评价机制以及覆盖全要素的持续改进机制,经过多年实践取得了较好的成绩,以期为其他地方高校土木工程人才培养模式改革提供参考。     

基于OBE模式的水处理微生物学教学改革探索

本文基于OBE模式,重新确定了《水处理微生物学》课程的教学目标,从教学内容、教学环节及教学方法等方面进行了教学改革探索。初步实践结果表明,教学改革大大增强了学生主动学习的意识,加强了学生的实践能力。     

基于OBE理念的高校创新创业型人才培养模式研究

当前,研究培养高质量的创新创业型人才模式具有十分重要的意义,文章指出基于OBE理念的创新创业人才培养,既能指导人才培养目标适应市场需求,又能助推高校科技成果转化。依据OBE理念,高校创新创业型人才培养模式包括博雅与实践并举的培养目标、统合校内资源的培养方法,构建学生监控与多元过程评价的培养评价,推进校企合作与反馈培养结果。     

基于OBE理念的通信工程专业人才培养模式建构

文章根据当前通信工程专业学生的特点,在进行人才培养的时候,需要综合当前时代发展的情况以及社会的人才需要特点等,确定人才培养的目标和模式,以不断完善通信工程专业的人才培养模式。在OBE理念的基础上进行通信工程专业人才培养,其相关研究成果能够在各个院校和相关专业的人才培养中起到重要的示范作用,有很大的推广价值。     

基于 OBE 模式的地方工科院校课程改革探析

OBE 模式是一种基于成果为导向的教育模式。这一教育模式的理念适应了工程应用型人才培养的要求,有利于提高人才培养的质量。OBE 模式下的工程教育课程体系生成机制遵循“利益相关者导向”,单门课程目标与培养目标有着紧密联系,注重知识、能力与素质的一体化,在课程评价中更关注对学生能力与素质的评价。