必须取消夜办公制度

编辑同志:教育改革目前正在深入进行。学校的一切工作都应该无条件地服从于四化建设这个宏伟目标,培养“创造型”“开放式”的人才,而且这项工作必须从小学做起,打好基础,这样从学校毕业出来的学生才能适应未来建设的需要。培养“开放式”“创造型”学生,前先要有“开放式”“创造型”的教师可是我们无锡县现行的中小学教师夜办公制度显然不符合培养“开放式”“创造型”人才的要求,必须取消。教师的夜办公制度,在我县已实行了三十多年,历久不衰,直到现在。我们这里的教师,目前不仅白天照常坐班工作,夜里还要天天集     

大学生应当成为“创造型”学生

大学教师应当成为“创造型教师”,这是勿可非议的了。但是大学生应不应成为“创造型学生”,这个问题并不是不仅专是学生都认识得清楚的。我们认为大学生应当成为“创造型学生”。本文拟就这个问题谈三点肤浅看法。一、什么是“创造型人才”我们所说的大学生,是指我国高等学校长期以来形成的一批批只讲读书,不讲创造,只学习知识,不重视培养自己能力的“知识型学生”。我们所说的“创造型学生”,     

在数学教学中培养学生创造思维能力的一点尝试

新教学模式的目标之一是培养创造型人才．而创造型人才的一个最突出的特点是具有较强的创造性思维能力：要培养这类人才．我们在教学中就必须转变传统的教学观念,改革教学方法．并注意开发学生智力,以达到良好教学效果的目的。     

在语文课中培养学生的创造思维

中央教育体制改革的决定,具有重大的战略意义,改革的目的是培养具有“三个面向”的“创造型人才”。创造型人才素质的智力核心是创造思维的发展。“封闭式”和“填鸭式”的传统教育思想和教学方法,弊端就在于堵塞了学生创造思维的发展,限制了学生的丰富联想,抑制了学生积极思维不可少的感情调动,正如中央教育体制改革决定指出的;传统教育只教育学生适应环境,而忽视了学生改造环境的素质培     

时代呼唤创造型教师

江泽民总书记指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴盛发达的不竭动力,一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。”在当前变革的时代,社会对人才的要求已经有了新的转向,要求我们的教育必须适应社会,进行相应的改革,21世纪,教育创新是时代的主旋律。改革需要创新,创新才是教育改革的出路。当我们面对锈迹斑斑的教育体制,举步维艰时,教育工作者要转变观念,努力成为创造型教师,为国家培养创造型人才。一、创造型教师必须提高创新意     

“实验—综合—引探式”教学

一、“实验—综合—引探式”教学思想的起源邓小平同志给教育提出的“三个面向”的指示启发我们放开视野,纵观世界教育发展的趋势,面对当前我国教育的现状和“四化”建设对各级各类人才,特别是开拓创造型人才的迫切需要,使我们认识到“人才”不仅是我中华腾飞的“动力”,也是世界经济竞争的“焦点”。尤其是开拓创造型人     

构建创造教育模式 深化教育整体改革——大连庄河市实验小学实施创造教育起步阶段总结报告

二十一世纪将是创造的世纪,创造的世纪需要创造型人才,创造型人才需要创造教育来培养。为使教育整体改革课题进一步深化,使学生的素质得到更好地开发,我校在首轮整体改革“规范教育”的基础上,义提出以“创造教育”作为二轮整体改革主题的实验方案。现将实施近两年来的工作总结如下。     

创造能力的培养与教育方法的改革

由“应试教育”向“素质教育”转轨 ,是我国教育领域的改革 ,这次改革是以培养“创造型人才为主要目标。在科技、经济、人才竞争日益激烈的今天 ,知识成为经济和社会发展的最重要源泉 ,创造型人才成为竞争的决定性因素。曾有学者提出 :“创造教育必将成为 2 1世纪中国教育改革的主旋律。”[1 ] 创造教育、创造型人才、创造能力的培养是教育工作的重要内容。一长期以来 ,我国的教育思想基本上是以“应试教育”为主。学生的学习单纯是为了应付考试 ,争取高分 ;学校片面追求升学率 ,只重视知识的传授 ,忽视能力与心理素质的培养 ,造成学生课业…     

关于培养创造型教师的几点思考

具有创造能力的人才,需要有创造型教师来培养.师范院校要培养创造型教师,首先要树立创造教育思想.教育思想是随社会形态的发展变化而发展的,创造教育思想的提出旨在克服以往教育的弊端,最大限度地开发人的创造能力.创造教育是素质教育的深化,培养创造型教师的起点是培养学生提问题的能力.改革现行师范院校课程体系,加强学生综合素质培养是培养创造型教师的必然要求.     

浅谈创造型人才的培养

邓小平同志提出的“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”是社会主义教育的战略方向,也是我们教育发展与改革的指针。教育工作贯彻“三个面向”,归根结底是在新的历史条件下,培养出有理想、有道德、有文化、守纪律的一代社会主义新人。这类社会主义新人应是具有创新精神的创造型人才。     

改革高教现状 培养创新人才

为迎接世界新技术革命的挑战,许多文章都提出要加速培养富有创新精神和较强组织管理能力的创造型、开拓型人才。我们应当以什么样的姿态、采取什么样的措施,才能使培养出来的学生达到“面向现代化、面向世界、面向未来”的战略要求,成为开拓型、创造型人才呢?这里提出几条具体的改革措施。 第一、思想改革先行,建立现代化人才观念。 传统的教育思想、传统的人才观念已很难适应新技术革命的要求,必须改革。     

大学教师应当成为“创造型教师”

大学生应当成为“创造型人才”,这是毫无争论的问题了。但是大学教师应不应成为“创造型的教师”?这个问题并不是所有教师都认识得清楚的。我们认为大学教师应当成为“创造型教师”。本文试就这个问题谈以下三点粗浅的认识。     

高校计算机教学中如何培养“创造型”人才

创新精神和创造能力是国民经济和社会发展的决定性因素。“创造”是一个民族进步的灵魂,更是一个国家兴旺发达的不竭动力。社会呼唤“创造型”人才,培养大量的“创造型”人才是科技发展的要求,是国家富强的必备条件。如何培养“创造型”人才则是当今高校教育的当务之急。在计算     

新时期的人才培养对教学的要求

在目前这样的时代条件下,具备什么样的个人素质的人,才能真正在社会生活的各个领域里从事高效率的创造性劳动?也就是说,什么样的人可以称为“开拓型”、“创造型”的人才? 我们认为,衡量“开拓型”、“创造型”人才的基本准绳,在于人才在思想意识、价值观念和知识智能等方面所达到的社会化水平。此外,人才的体质也是很重要的衡量标准之     

关于教师的创造性思维品质

我们的学校能否为社会主义“四化”建设培养开拓型人才,关键在于教师。培养“开拓型”人才,需要“创造型”教师,这是无容置疑的。而“创造型”教师的突出特点应该是:除具备良好的政治思想素质,文化科学知识素养外,还必须具有创造性思维的心理品质。创造性思维是事物之间的联系和关系经过人们的大脑创造性的重新组合,产生新思想和新形象的思维活动过程。简称有创见的思维。创造性思维是创造力的核心,它给人们带来新的、具有社会价值的产物,它是智     

试谈校长的素质

当前,世界科学技术发展的趋势及新技术在生产中的应用所带来的变化,向教育提出了新的要求。为适应“四化”的需要,我们的学校要从时代的高度培养创造型、开拓型的人才。这就要求我们学校的校长首先成为具有创造型、开拓型素质的校长。怎样才算是具有创造型、开拓型素质的校长呢?我认为应该是: 一、做勇于革新的先行者。作为现代化的校长就要从世界的范围来认识我国教育改革的重要性和迫切性。我们现在培养的人才,要具     

关于培养创造型人才之我见

创造与人类的文明、民族的兴衰、国家的存亡息息相关。培养创造型人才,是社会的需要。特别是在改革的时代,在发明创造突飞猛进、国际竞争十分激烈的情况下,培养创造型人才,更是我们的战略任务。怎样培养创造型人才?根据心理学的研究成果,可以概括为以下三个方面: 一、培养创造性思维     

创造性教育的目标与任务

创造性教育的目标与任务是创造性教育体系中的根本问题。它既是创造性教育的出发点,又是创造性教育的归宿,贯穿创造性教育过程始终,决定着创造性教育的质量与创造型人才的素质。一创造性教育的目标创造性教育以培养创造型人才为总的目标。但这里所说的创造型人才,并非传统教育意义上的全面发展的人,而是全面发展的创造型人才(下面,简称创造型人才)。我们这样讲是因为各国的传统教育所培养的人,无论是美国的“和谐发展的人”,还是苏     

从本硕连读看研究生考录制度的缺陷

要使我国的研究生考录制度向创造型人才倾斜，现行的这种更适合于书本型和应试型人才的考试内容、选拔标准及录取程序则必须进行大幅度的改革。     

推行创新教育模式，培养学生创新精神

著名物理学家杨振宁教授曾多次在文章中提出：“中国学生虽能在考试中获得较高的分数,但比美国学生缺乏创造力、动手能力。”这种高分低能的学生出现,反映了现行教学中存在一些急需解决的弊端。改革现行教学中的这种状况,大力推行创新教育模式,培养学生的创新精神和动手能力,具有深远的意义。生物老师在向学生传授基础知识,培养基本技能的同时,必须高度重视学生创新潜能的开发,把创新教育落实到位,努力培养创造型人才。