以人为本 促进学生发展

新课程的一个重要理念就是以人为本．促进学生的发展。在教学中,每一位学生都是应该关注的对象。那么,在数学课堂教学中,如何以人为本,促进学生踺康和谐发展？结合本人的教学实践,谈谈对此体会。     

以人为本 促进学生健康发展

河南省实验中学是河南省教育厅直属重点中学、省级示范性高中。学校创建于1957年,自建校以来,学校坚持实施素质教育,为国家培养了大批优秀人才,是河南省基础教育的排头兵。     

以人为本 促进学生健康发展

河南省实验中学是河南省教育厅直属重点中学、省级示范性高中。学校创建于1957年，自建校以来，学校坚持实施素质教育，为国家培养了大批优秀人才，是河南省基础教育的排头兵。     

坚持以人为本 促进学生全面发展

人的素质是历史的产物，又给历史以巨大影响。一个国家，一个社会，人的整体素质很大程度上决定了它的文明程度。因此，在思想政治课的教育教学中，要注重对学生实施思想素质教育、心理素质教育、学习技能教育、实践技能教育以及创新意识教育，坚持以人为本，促进学生全面发展。[第一段]     

以人为本，促进学生和谐发展

“以人为本”是教育改革的主旋律。新课程要求,教师必须关注如何最大限度地开发学生学习的潜能,积极创设能引导学生主动参与、乐于探究、合作学习的教育环境,培养学生自主学习的能力,全面提高教学质量。本文主要从分析新课程理念下师生关系的特点入手,探讨如何促进学生和谐发展。     

广东工业大学坚持以人为本 促进学生全面发展

广东工业大学认真贯彻落实16号文件，突出“与广东崛起共成长、为广东发展作贡献”的办学特色，坚持以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，大力开展校园五项文明工程、双十佳优秀大学生评选、新生班风设计比赛、千名创新型人才培养计划、阳光朋辈互助、励志青春同行等活动，着力构建“多维一体”的就业指导体系，促进了大学生的健康成长和全面发展。     

以人为本促进中职校学生社团发展

<正>为了更大限度地促进学生的个性发展,社团建设必须要做到:用心了解每个社团及其成员发展的实际,组织相应的教育资源,提供更为合理的自主发展空间,用心引领学生,使其在社团中更好地实现自主发展。一、转变观念是促进学生个性发展的前提     

以人为本 促进发展

《数学课程标准》明确指出:"教学要以促进学生的发展为中心。"这一理念要求我们要把教学目标从关注让学生获取知识转变为关注人的发展,创造一个有利于学生生动活泼地学习、主动持续地发展的教学环境,提供给学生身心充分发展的时间和空间,以实     

以人为本 促进发展

《数学课程标准》明确指出：“教学要以促进学生的发展为中心。”这一理念要求我们要把教学目标从关注让学生获取知识转变为关注人的发展，创造一个有利于学生生动活泼地学习、主动持续地发展的教学环境，提供给学生身心充分发展的时间和空间，以实现从“以本为本”到“以人为本”的根本性转变。在小学数学课堂教学中则应抓住“乐学、会学、创新、运用”几个方面来落实这个理念。     

以人为本促进发展

新一轮基础教育课程改革的实施,使教育领域包括课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等发生了一系列深刻变革,其中课堂教学评价始终是教师关注和思考的重点问题。要让学生成为学习的主     

创建以人为本的教育促进学生健康发展

本文从人本主义心理学的角度,分析了要促进学生健康发展要做到以下几点:一、教师为主导,学生为主体;二、建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系;三、优化师生关系;四、尊重学生个性,关注个体差异;五、优化学生的学习方式。最后谈了多年的教学体会。     

以人为本,促进品德不良学生的发展

对于自卑感强、自暴自弃、逆反心理强,品德不良的这部分学生,我们强调,教师在教学中应按新课程标准要求,尊重学生的个性,实现个性化教学,以人为本,全面促进品德不良学生的发展.     

以人为本 促进教师发展

随着社会经济日益发展,实用性的包装装潢设计,其艺术的表现手段也越来越多元化、流行化。周期性的变化也越来越短暂,实用性的拼图手段和电脑制作已成为主流。但作为包装艺术整体内涵而言,我们似乎觉得包装还可以再做些什么,还有许多珍贵的东西可以去发掘,可以去寻回一些耐人寻味的内涵和一种更高的审美趣味,比如一种对传统文化的关注和深化体验等等。作为艺术院校,     

落实“以人为本”精神 促进学生全面发展

《数学课程标准(实验稿)》明确指出：“教学要以促进学生的发展为中心。”这要求我们在课堂教学中，要从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展．创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教学环境，提供给学生充分发展的时间和空间，使课堂成为学生交流学习体会的场所，使学习活动深入生活、融入社会，真正实现由“以本为本”到“以人为本”的转变。本文就小学数学教学如何落实“以人为本”精神，促进学生发展试作阐述。     

班主任应以人为本促进学生成长

班主任不仅是一个班集体的组织者和指导着,而且在学生全面健康成长中起着十分重要的作用。作为一名基层的教育工作者,长期在教学第一线的班主任更要探求新方法、新路子,尽职尽责、尽心尽力,以人为本,促进学生成长,让每位学生展开理想的翅膀,成为德才兼备的栋梁之材。     

以人为本 深化改革 促进学生健康成才

近几年,河南科技学院资源与环境学院积极响应国家和学校关于做好高校毕业生就业工作的精神,学院党政领导高度重视,多次召开专题会议研究毕业生就业工作,并拿出一定的经费资助辅导员开展大学生就业的相关研究,以确保就业工作稳中有升、扎实有效。     

武汉市新洲区阳逻中心小学 以人为本，促进学生全面发展

武汉市新洲区阳逻中心小学创办于1906年,地处长江之滨,毗邻阳逻电厂。学校现有28个教学班,124名教职工,其中省骨干教师1名,市优秀青年教师1名,区级名校长1名,区级名师2名,区级学科带头人5名,优秀青年教师3名。学校坚持"以学生为主体,以教师为主导,培养学生全面发展"的教育理念,以艺术     

以人为本 关注学生发展

以人为本、关注人是新课程的核心理念——"一切为了每一位学生的发展"在教学中的具体体现,关注学生就意味着:关注学生身体的发展;关注学生心理的发展;关注学生做人的发展;关注学生学习的发展;关注学生能力的发展。     

以人为本 促进幼儿个性发展

随着《儿童权力公约》的出台,使教育越来越集中注重在维护和实现儿童的权力上,正如联合国儿童基金会教育顾问吉姆欧文所说,过去是"从需要着眼的方针",而现在是"从权力着眼的方针"前者"儿童是被动的接受者",后者"儿童是积极的参与者"。关注每个儿童富有个性的发展已势在必行。     

坚持以人为本 促进教师发展

一要以道德正人。“恭德慎行,为世师范”。教师要以道德规范为准绳,处处以身作则,事事做好表率。为强化师德建设,以“爱学生、爱教育”为主题的活动为载体推动师德教育扎实开展,以制度为保障促进师德教育常抓不懈。通过集中