改进大学生英语写作:过程教学法

本文通过教学实验对过程教学法在大学英语写作教学中的应用进行分析,并结合问卷调查法,对学生的自我认知情况进行收集,力争探索出一套适合独立学院学生的写作教学模式。     

过程写作教学法在大学英语写作教学的操作初探

本文从大学英语写作教学的现状出发,介绍了过程写作教学法的产生及其所倡导的写作教学的重点,即大学英语写作教学应将教学重点放在让学生了解自己的写作过程并提高其写作能力上,充分发展他们的思维能力和协作意识。文章着重阐述了在实际教学中如何使用过程教学法使学生对其文章进行自评和互评,教师的评语构建原则,并对几种常见的评语类型做出比较,总结出不同评语对学生写作能力的影响。     

过程教学法在大学英语写作教学中的应用

随着大学英语教学改革的不断深化,大学生的英语总体水平有了明显提高,但他们的写作能力一直停滞不前。为解决这一问题,本文作者将过程教学法应用于英语写作教学中,收到了良好的教学效果。     

英语写作教学中结果教学法与过程教学法的对比研究

“结果教学法”和“过程教学法”是外语写作教学研究的热门话题。通过对这两种教学法对于“教什么”和“怎样教”所做出的不同回答进行比较 ,文章探讨了“结果教学法”和“过程教学法”各自的优劣 ,并提出教学中应根据具体情况采取不同的教学对策。     

有效的写作教学:过程——结果教学法

结果教学法和过程教学法是当今写作教学比较关注的两种方法,二者各有优缺,教师在实践中经常出现非此即彼的极端化选择应用。根据二者的特点优化组合而成的"过程——结果教学法",可以实现二者的优势互补,创造更有效的写作教学。     

国外写作教学法述评和大学英语写作教学

本文通过对西方写作教学法的反思和中国大学英语写作教学现状的审视,提出了一种适合我国大学英语教学实际的写作教学模式,以期有效地、科学地、系统地培养并提高学生的英文写作能力.     

大学英语写作教学过程体裁教学法效果观察

随着经济全球化的发展,各国的联系也在不断加强,英语在国际上的地位也越来越重要,因此,提高学生的英语水平,逐渐成为社会发展的需要。但是,在现有的大学教学体系中,英语,尤其是写作英语,并未得到足够重视,给学生的就业带来了一定的困扰。文章主要介绍了英语写作中过程体裁教学法,并调查研究了河南省三所高等学校应用过程体裁教学法的效果。     

浅谈英语写作教学之过程教学法

介绍了英语写作教学中过程教学法的提出与主要特点,并结合相关研究,概述了过程教学法的利弊,从而进一步讨论其在教学中的应用。     

过程体裁教学法在大学英语写作教学中的运用

“过程体裁教学法”是一种综合了成果教学法、过程教学法、体裁教学法三者优势的语言教学方法。基于其理论基础,并且通过一个实证研究探索它在我国现阶段非英语专业的大学英语写作教学实践中的可行性。     

大学英语写作教学探索：过程导向的项目式写作教学

大学英语课堂中,主流的成果导向和过程导向的写作教学法无法满足大学英语写作教学要求,难以适应课堂教学现状。过程导向的项目式写作教学结合过程式写作教学和项目驱动式教学的理念和优势,以项目为载体、合作学习为中心、兼重写作过程和结果,为大学英语写作教学实践提供了一种新思路。     

过程写作教学法在大学英语专业写作教学中的实践性研究

过程写作法提倡通过写作过程中的一系列认知和交互活动来提高学生的认知能力、交互能力和书面表达能力,是针对传统的成果写作法的一次主动的创新。本文通过介绍过程写作教学法的理论基础及特征,分析了过程写作教学法在实际写作教学中体现出的优势及局限性,认为相比较结果教学法,过程写作具备很大的优势,尽管在具体操作中也存在一些实际的问题,但只要教师能够合理利用,过程写作教学法在实际的大学英语专业写作教学中应该得到大力的推广和应用。     

大学英语写作新旧教学法的优势互补

写作作为一种有价值的交流技巧往往被视为语言教学和研究的中心。近年来大学英语写作教学方法有突飞猛进的发展,但是旧的教学法在实际中却普遍存在。本文分析了新旧教学法的优势劣势,并从实践的角度出发,探讨新旧教学法的优势互补的可行性。     

谈过程教学法在大学英语写作教学中的应用

我国大学英语写作教学一直沿用传统的成果教学法,重形式轻内容,使得学生文章的内容质量一直很低.本文介绍了目前国外较为流行的写作教学法:过程教学法.提出把过程教学法应用到写作教学中以激发学生对写作的兴趣和热情,体验到英语写作的乐趣,进而真正达到提高英语写作能力的目的,并详细介绍了应用过程教学法进行课堂写作活动的各个步骤.     

过程体裁教学法在法律专业低年级写作教学中的应用

本介绍了一种新的综合教学模式——过程体裁教学法，并指出它与结果教学法、过程教学法、体裁教学法的内在联系和区别。通过分析过程体裁教学法在大学法律专业低年级学生英语写作教学中的应用思路和效果，表明这种方法能取得较好的教学效果，是一种行之有效的交际语言教学法，值得推广。     

大学英语写作新旧教学法的优势互补

写作作为一种有价值的交流技巧往往被视为语言教学和研究的中心.近年来大学英语写作教学方法有突飞猛进的发展,但是旧的教学法在实际中却普遍存在.本文分析了新旧教学法的优势劣势,并从实践的角度出发,探讨新旧教学法的优势互补的可行性.     

英语传统写作教学法与过程写作教学法的比较研究

本文通过比较传统写作教学和过程写作教学这两种大学生英语写作教学模式,指出过程写作教学因为其自身的特点更能有效地提高大学生英语写作能力。     

任务教学法与大学英语写作教学

任务教学法是20世纪80年代发展起来的一种语言教学方法.近年来,该方法在大学英语教学中得到了非常广泛的应用.本文首先围绕当前大学英语写作教学过程中学生写作水平普遍较低的问题进行探讨,分析传统的结果教学法的局限,目前呼声很高的任务教学法理论上可以解决这些局限,然后通过对两个写作水平相当的学生群体采用不同的教学方法对比实验,并对相关的数据进行分析来证明任务教学法在大学英语写作教学中的有效性.     

过程教学法在中学英语写作教学中的应用

本文根据对认知心理学的理论和对多种教学法的研究,结合笔者关于外语教学的体验,阐述了过程法在中学英语教学中的重要性,并分别对过程法的理论基础在实践中的具体操作方法等方面作了详细的分析。     

过程教学法在中学英语写作教学中的应用

本文根据对认知心理学的理论和对多种教学法的研究,结合笔者关于外语教学的体验,阐述了过程法在中学英语教学中的重要性,并分别对过程法的理论基础、在实践中的具体操作方法等方面作了详细的分析。     

谈英语写作过程教学法

在英语写作教学中,传统的结果教学法在很多方面暴露出弊端,针对这种情况,过程教学法得以引进。以交际理论为基础的过程教学法认为写作并不是写作者的单独行为,而是群体的交际行为。它把写作的重点放在写作过程上,激发了学生的写作兴趣,提高了他们创造性思维能力,从根本上提高学生的笔语交际能力。