浅谈绘本剧表演中的道具制作

在绘本剧舞台上,通常将道具作为重要的组成部分,要进行舞台上人物形象的塑造以及舞台情景的设置,道具是不可或缺的一部分。绘本剧想要营造出一台具有综合艺术的表演主要是由一系列的事物组成,比如:人物、舞台道具、服装、布景以及灯光化妆等。     

基于“片段化表演”培养大班幼儿绘本剧创编能力的实践研究

如今绘本成为幼儿时期提高阅读能力的重要载体,与此同时绘本剧作为从书面阅读到舞台演绎的转变方式,正逐步以其动态的阅读和体验式阅读相结合的特点,成为孩子们非常喜爱的一种阅读形式。基于片段化表演进行绘本剧创编的实践,幼儿运用戏剧语言表达自我,并借助语言和形体的变化表达自己的思考和认识,积累规范、优美、生动的词汇和短语,为日后良好的语言表现力做好铺垫。     

绘本剧表演与幼儿表现力的发展

绘本里的故事深受广大家长和幼儿的喜爱,在促进幼儿表现力发展方面起到了积极向上的作用,其意义深远。"绘本剧"是一门综合性的语言艺术,它是美术、文学和音乐等多种形式艺术的结合体,通过这些艺术形式将幼儿对故事的感受和理解展现出来,满足幼儿天生喜欢演戏的心理,绘本剧的表演是绘本书阅读的延伸,幼儿通过绘本剧的表演把自己展现给观众,增强了自信心,增强了自我表现力。     

幼儿主动参与绘本剧创编的几点思考——《幼儿绘本剧创编与表演的实践研究》

随着教育的发展和新课改的颁布,教育问题越来越被人们所重视,特别是在幼儿教育方面。在进行幼儿的创意绘本剧表演的教育培养时,可以用绘本着重进行锻炼,利用绘本激发幼儿在创意上的发挥和表现。在幼儿的教育中,绘本本身不但可以作为阅读的载体,同时还能利用其特点与优势,将其充分运用到幼儿在绘本剧表演方面的创新力培养方面;由于绘本相比纯文字的故事而言,有其独特的特点和优势,不仅可以进一步激发幼儿在创意表演方面的兴趣,还可以为幼儿在学习绘本剧表演的过程中提供想象力和创造力的培养。着重对绘本在幼儿创意绘本剧表演方面进行探索,为幼儿在绘本剧表演方面提供良好的平台。     

“我的舞台我做主”——以“彩虹鱼的故事”为例谈谈绘本剧创作的有效指导策略

儿童绘本剧作为一门综合的艺术,通过直观的舞台形象,多样的表演形式来反映现实生活。在幼儿园开展绘本剧表演,对儿童的审美、认知、情感、个性产生积极的影响,从而促进儿童全面发展。本文就绘本剧表演活动存在问题,根据绘本剧表演活动与幼儿全面发展教育之间的关系开展研究,进而探索出剧本改编、剧本排练、演出准备等有效指导策略,为促进儿童的全面发展提供参考。     

幼儿语言教育中绘本剧表演的实践探索

语言技能是引导幼儿进行社交活动、表达个人情感、获取生存信息的重要技能。在幼儿成长过程中,语言教育的整体质量将对幼儿的交际能力、情感认知产生重要的影响。要完善幼儿语言教育路径,必须打造以幼儿学习、感知、积累为导向的教育模式。绘本剧中融入了表演、交际、体验等元素,在幼儿语言教育中合理应用绘本剧,可以逐步提升幼儿的语言技能。现从幼儿语言教育活动的实施现状展开讨论,思考幼儿语言教育中绘本剧表演的育人价值,分析以绘本剧表演提升幼儿语言技能的有效策略。     

绘本剧表演在幼儿语言教育发展中的实践研究

语言教育在幼儿发展教育中占关键地位,其促进了幼儿全面发展,是幼儿认知寰球、获取信息知识的坚实基础。随着教育的改革,更多新颖的教育方式也随之出现,其中绘本剧表演在幼儿语言教育发展中发挥着重要作用,基于此,本文就幼儿语言教育方面,对绘本剧表演在幼儿语言教育发展中的实践展开了研究。     

浅谈绘本剧表演中促进幼儿多元发展的策略

对小孩子而言,应该多加强他们表达的能力,而绘本剧表演就是一个很好的尝试,它能够使幼儿更好地进行语言的表达,能够更加自由地发挥自己的才能和创造力。对如何更好地发挥绘本剧的功能,进而使幼儿更加多元的发展提出一些看法。     

绘本剧课程:美妙的发现和体验之旅

<正>每周五的下午,我校教师自己的社团课程就会在校园里各个角落有序地开展起来。丰富多样的课程内容和形式,让教师和学生从固有的课程体系中暂时脱离,进入属于自己的课程领地,享受属于自己的课程时光。我自己的课程——绘本剧课程,也在英语专用教室里上演着,虽然学生们的表情还略显生硬,语言表现力也欠缺,但都掩饰不住他们的专注和热情。回想当初在学校的引领和呵护下创设自己的课程并逐步实施的各种场景,     

教师有效指导幼儿“角色游戏”的方法

角色游戏是一种创造性游戏,它可以充分发挥幼儿的积极性、主动性和创造性。幼儿可以围绕游戏的主题,增加或者减少人物的对话,满足幼儿的表演心理,追求表演的快乐。角色游戏的指导是幼儿园教育游戏实践活动的重要组成部分,幼儿教师要关注幼儿的性别、年龄、语言发展、家庭背景、能力的不同特点,充分应用角色游戏活动,针对不同的幼儿给予不同的指导。     

新手教师角色游戏“研训微课程”开发研究

新手教师角色游戏研训微课程能节约研训成本,参与构建研究的过程能提升教师的角色游戏组织能力。研训微课程的开发主要通过自下而上的问题和困惑的梳理模式、研训微课程体例的两维并举确立策略、研训微课程的六位一体开发策略以及研训微课程效能的三小三大检测策略等,拓宽了新手教师研训方式。     

为教师“台前角色”辩护——浅析作为教育者与作为同事的教师角色

在学校中教师扮演着教育者与同事两种角色。由于两种角色的差异会产生一定程度的角色冲突,而这种角色冲突的成因与两种角色的特点和形成是分不开的。教师角色冲突引发人们对教师台前角色的思考,对此,应该正确看待教师台前角色的合理性,教师台前角色不是作秀,不是虚假,也不局限于正统与严肃的形象,它也包含真实与生动,是教师个体生命的展现。教师台前角色既是一种教育的需要,也是一种教学的发展。     

教师角色的“动态统一”

作为教师，我们首先要了解教师所扮演的角色，以及这些角色在课程改革过程中怎样不断地冲突着、作用着、发展着。     

绘本剧在幼儿园应用的现状调查

本研究通过对苏南地区幼儿园的问卷调查与访谈,剖析幼儿园中3—6岁幼儿绘本剧应用的现状,立足于当今社会幼儿早期阅读从绘本到绘本剧的发展趋势,挖掘绘本剧表演的价值,并在充分考虑幼儿生理发展和心理需求的基础上,鼓励幼儿园开展绘本剧教学。     

绘本剧:一种优化英语教学的有效方式

<正>当前,在小学英语课堂上,有不少教师会借助绘本进行教学,但在教学中还存在一定的问题,有部分教师忽略了教学的完整性,导致绘本与课文割裂,削弱了绘本的作用,学生不能理解教师为何引入绘本,课堂参与率大打折扣。针对这个情况,笔者在课堂中,尝试以绘本剧辅助英语教学,获得了较好的效果。     

从“角色表演”探讨高职英语互动学习环境的创建

摘要：在英语教学中收到好的教学效果,就必须要为学生创造理想的学习环境,在高职英语教学中以“角色表演”活动为特色的互动学习就是一种致力于良好英语学习环境的建设,它对于改变以“教师为中心”的教学理念,培养学生的自主学习起着一定的推动作用。     

谈谈从绘本到绘本剧的创编与指导策略

从《小蝌蚪找妈妈》到《丑小鸭》,从《半夜鸡叫》到《老鼠嫁女》,北港街道中心幼儿园的儿童剧工作室将一本本趣味盎然的绘本搬上舞台,并取得区、市级一等奖的好成绩。在园内开展舞台上的绘本剧系列活动,通过一个个角色的塑造,不断提升幼儿的表达表现能力。本文就如何将绘本改编为绘本剧进行尝试,寻找创编与指导的方法。     

小空间,大作为——聚焦角色区,丰富孩子们的“生活”

角色游戏能唤起幼儿的兴趣,使其集中注意力,活跃幼儿的智力活动,使幼儿在轻松愉快的气氛中学习,从而促进幼儿智力的发展。在游戏中,幼儿积极地回忆已有的知识经验,重新组合已有的印象,在想象的环境里扮演角色,用语言和动作模拟真实的特性。幼儿以游戏材料代替真实物品,积极想办法解决出现的各种问题,从而锻炼了他们开动脑筋解决问题的能力,也使幼儿的记忆、想象、思维和语言能力得到发展。     

从绘本到绘本剧——幼儿园基于绘本的戏剧教育研究

绘本已经是当代儿童不可缺少的读物,近年来经常以与戏剧结合的形式出现在幼儿园,为学前教育领域增加了新的舞台。但绘本的“舞台化”呈现毕竟是一个复杂的工程,绘本只能提供戏剧表演的基础故事框架,而要形成完整的戏剧表演,还有很多工作要做。这对幼儿园教育中的价值思考以及解决如何设计一套合适的表演实施方案的问题尤为重要。基于此,对幼儿园基于绘本的戏剧教育进行研究,以使绘本戏剧教育在理论层面和实践层面能更好地发挥其所具有的功能价值。