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随着新课程教学标准改革不断深入,教学由"以教师为中心"逐步过渡到"以学生为中心",更为注重对学生学习思维的训练,更为注重对学生综合性素质的培养.问题支架式教学是近年来所提出的一种新型教学模式,是指以问题为载体,以支架理论为指导引导学生进行学习,在教学过程中创设问题链,从而促进学生积极地参与到课堂教学中,提高高中化学课堂教学的效率.本文主要就如何在高中化学教学过程中构建问题支架教学模式进行实践与探索.一、围绕学习主体,明确教学目标教学过程一定要紧密的围绕着教材内容进行,教学的最终目的是为了让学生掌握教材中的知识点,并能够灵活地运用教材中的知识去解决具体的问题.教师在进行高中化学问题支架教学模式时,首先一定要明确教学目标,紧密结合教材中的重点难点去设计合理明确的教学过程.许多教师在进 相似文献
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目标教学模式,为学生提供了课堂学习数学的目标 要求,学生在教师指导下明确教学目标要求的含义,并逐步运用它来检测、评价、矫正自己的学习活动;教师在指导学生达标过程中及时给予矫正,有针对性地调节教学,激励所有学生学习的自信心,从而逐步调整自己的教学观念,以适应学生的学习活动。因此,为真正解决教师如何教,学生如何学,处理好教与学的关系,数学课堂教学必须根据学科特点、学生心理发展特点以及学习规律,对课堂结构进行改革,优化教学过程中的各环节之间的联系,充分发挥课堂教学的整体优化的功能。 相似文献
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课题的提出
任何一种较为系统的教学理论,都有自己追求的教学价值,即追求教学活动和主体需要的关系。因此总要对教学过程的设计和运作提出基本要求。随着改革的逐步深入,课堂教学逐步由以教师为主体的传统讲授模式向学生主体参与模式转变。这就要求教师要把主要精力由以前的思考如何讲明白,转到现在的如何引导学生参与到教学过程中来。 相似文献
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蒋文龙 《河南广播电视大学学报》2001,(4):40-42
当代的远程教育理论研究重心正逐步以距离和分离为核心向以学习为核心转变,对远程教育过程的研究从教与学各自过程的分析转向对教与学综合过程的分析,由强调学生独立学习到强调教师的参与,特别是教与学的互动成为研究的热点。我国的广播电视大学采用的远程媒体教育和面授教育相结合的模式是可行的,并为保障电大庞大数量规模的学生的质量起到了主要作用。但电大现行的远程学习模式也需要探索和改革。电大要以学生的学习为核心,借助认知心理学理论,构筑教与学互动的远程学习模式。 相似文献
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从互动到自由——对教学过程的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
教学过程是教师引导学生共同完成教学任务中的活动状态及其时间流程。由相互依存的教与学两方面构成。教师教的过程和学生学的过程在作为一个整体的教学过程中是有规律地联系在一起的,揭示它们之间的辩证关系有助于深入理解教学本质,有助于深化教 学改革。探究他们间的本质联系,首先必须认清教与学的对象是具 有鲜明特征的个体,尤其需要在确认教的任务服务于学生学的前提 下,深入研究学习过程。不仅把学习过程看作是学习者对现成信息 的接受和贮存,而且是学习主体对信息的主动加工过程。学习过程 也不是单纯的知识能力的获得过程,也是一定情感、意志、兴趣、爱好的形成过程。因此,研究教与学的关系除了研究它们在完成教 学任务中的外在活动,更重要的是要关注教与学在传授、学习知识 过程中个体的内在变化,即教与学内在情感不断变化的丰富的主观 世界,当我们把眼光投向教与学的平面双边活动以外时就不难发现,教学过程是教与学心灵的对话过程,在这个过程中教师和学生由于 各自的需要构成互动关系,他们相互依存,相互作用,产生共鸣,最终达到教与学的和谐统一,即教学的最高境界:自由。 相似文献
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郑淑勉 《中国教育技术装备》2012,(32):73-74
初中信息技术课堂教学中也需要合作性的学习,而且有效的合作学习非常关键。从4个方面论述如何进行有效合作学习:利用差异,优化组合;确定任务,明确目标;合理分工,促进合作;评判公平,激发合作。随着课改的深入,大家对课堂教学的关注逐渐从学习形式的多样性转向教与学的实效性。在新的教学理念中,教师是课堂教学的主导者,"是学生的引领者和学习促进者,这是信息化和学习化社会对教师角色提出的新要求"。信息技术教学的最终目的是培养学生的信息素养,提高学生运用信息技术解决问题的能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
<正>学生自学能力的培养以及自学习惯的养成,需要一个相对较长的过程。在这个过程中,离不开教师的引导和示范作用。教师要让学生学会读书,学会学习,让教师的引导作用不断转化为学生学习的能力。那么,在历史教学过程中,教师如何引导学生自学才是最有效的呢?一、要有明确的自学目标和学习时间的保证学生在自学时,教师要根据课程标准和学情制定明确的学习目标,即学生在自学过程中,需要解决哪些基本问题,要培养什么 相似文献
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郑素丽 《中国教育技术装备》2009,(16):64-64,75
学生自主学习能力的培养,不能简单理解为由教师来"解放"学生,而应逐步培养学生"解放自己"和"自主学习"的能力.这就要求教师不仅应具备较全面系统的学习和研究能力,而且更为关键的是教师要把这些能力通过教与学的互动过程,逐步转化为学生自己的能力.笔者在几年来的历史课堂教学改革探索中,认识到在教学中要真正发挥学生的主体作用,必须从以下几个方面对学生自主学习能力进行全面系统的培养. 相似文献
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根据开放教育自主学习的特点,整合资源来进行课程教与学的一体化设计,不只是针对教师的教学设计,而更要体现为学生提供真正意义上的辅助的目的。因此,本文提出在设计中要捆绑课程各种资源,使得本设计既能满足教师导学需求,又能满足学生自主学习需要,在教学过程中体现教与学一体化,为学生提供一个自主学习完整的学习包的设计思路和建议。 相似文献
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教育学家认为动机不仅能促进学生学习,而且能增进学生的自尊心。体育教学中,体育教师如何有效地培养和提高学生的学习动机,将成为提高教学质量的一个主要因素。 一、明确学习目标 由于目标对动机亦有影响,因此通过明确学习目标来激发学生学习动机,是教学中不可忽视的一个方面。教师不仅要帮助学生明确总的体育教学目标,如整个初中阶段的学习目标,某一学年的学习目标等,还要帮助学生明确具体的学习目标,如阶段学习目标、单元学习目标,乃至某节课的学习目标,这对激发学习动机有相当效果。 二、注重教与学的和谐关系 教学过程是师生… 相似文献
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在提高小学数学课堂教学效率的探索过程中,教师要明确教学目标,创设良好的师生关系,为学生创设学习情境,采用多种教学方法,激发学生学习热情,深入优化课堂教学过程,提高学生自主学习能力,进而提高小学数学课堂的教学质量。一、教师首先要明确教学目标小学生的理解能力有限,与初中生的水平是不同的,所以要求教师在上课之前就要做好充分的准备,首先要自己把握课程的要义,梳理好教学目标,合理确定课程的深度与 相似文献
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郑守祥 《小作家选刊(小学)》2011,(12):43-43
一、科学探究过程中要明确教师.学生间的分工与合作
通过教学实践,我发现在科学探究过程中教师与学生之间有着明确的分工与合作,学生与学生之间也需要有明确的分工与合作。我认为教师和学生在科学探究中都应该有很强的主体意识,并充分发挥其主体作用,才能使教学工作达到满意的效果。在整个教与学的过程中,教师是组织、引导的主体,学生是探究、学习的主体。作为教师,必须明确教师与学生在课堂上的不同角色,不能越俎代庖,也不能什么都不管。课前, 相似文献
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在小学数学课程的教学中,选择最佳的方式指导学生进行课堂的学习,可以让学生继续深入进行数学知识的学习,其对学生数学素养能力的养成意义是重大的。同时也让更多的教师开始对学生的深度学习有了新的认识与理解,愿意把更多的时间和精力用到小学数学课程的教学中。因此,需要教师更加侧重于学生在课堂上的学习,既要有好的学习态度和明确的目标,严格按照深度学习的目标进行授课,又要从学生数学符号意识的培养入手,试着为学生设置一些具体的数学问题。此外,需要学生自行提出一些数学猜想,并对所提出猜想进行验证,进而让学生在亲自验证猜想的过程中提升自身的数学推理能力,真正意义上让深度学习策略下实现对学生数学素养的培养。 相似文献
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朱清 《新课程导学(上)》2014,(32)
随着现代教育理论和实践的发展,教学改革工作逐步深入开展,学生在学习过程中的积极性和创新能力越来越被重视,难度较大的高中数学学科成为了教学改革中的重点学科。教师要处理好教学理论与教学实际的关系,明确教学目标,不断地提高学生创新能力和学习兴趣。笔者就高中数学教学中如何突出新课改教学特点,培养学生数学学习兴趣进行分析。 相似文献
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体育教学是教与学的过程,是教师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程,是教师的教与学生的学和谐统一,这一过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,这一过程交融着师生的互动、合作、创新与进步。而体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验,促进身心全面发展。始终把学生主动、全面发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时,特别强调学生学习主体地位的体现,要想充分发挥学生的学习积极性和学习潜能, 相似文献