《二氧化硫》教学方案的设计与评价

从生活走进化学、用理论引导分析、用实验探究知识、从化学走向社会是中学化学教学的四大主题.教师提供知识背景、实验器材、研究方向,为学生构建"探究" "合作"平台,通过分组研究,合作交流,归纳整合等教学环节,能够有效地让学生自主实验"知识与技能"、 "过程与方法"、 "情感态度与价值观"的统一和谐发展.     

创新实验探究策略 科学研究平抛运动

本文采用"留迹法"的实验思想,用数码录像机记录平抛运动轨迹,运用多媒体软件记录平抛运动过程中的坐标,让学生亲历实验过程,记录平抛运动在水平方向和竖直方向的位移,分析判断平抛在水平和竖直方向的运动性质。它不但激发学生对物理的学习兴趣,而且对学生科学素养的养成具有重要的现实意义。     

基于核心素养的农村初中物理DIY实验教学的实践

核心素养是当前课改的风向标,核心素养的提出为课程教学"培养什么人"指明了方向.在物理实验课堂中,学生积极参与实验能让其在实际操作中体会到理论知识的形成过程与发展历程,从而培养学生独立自主思考的能力.当前农村地区学校,物理实验资源不足、条件有限,为了解决农村学校教具不足问题,突破教学难点,培养学生兴趣,提升实验技能,本文...     

教育技术学数字化实验教学中心建设研究

国家教育部、财政部决定在"十二五"期间继续实施"高等学校本科教学质量与教学改革工程"的措施为建设发展教育技术学数字化实验教学中心提供了契机和方向,本文通过分析我国高校教育技术学数字化实验教学中心的建设现状,探讨目前存在的问题,研究构建"课程实验+综合设计+创新实践"三结合的实验教学体系,建设以专业方向为引导的多功能实验室系统和以网络技术为支撑的智能化管理平台,设计制作包含实验教学性、过程性和环境性优质资源,建设以培养实践创新型人才为目标的教育技术学数字化实验教学中心;并从学生实验创新成果、教师教研成果以及实验教学中心影响力等方面阐述了实验教学中心在推进实验教学的改革和实现应用型、创新型复合人才培养方面的成效。     

“质点在平面内的运动”演示实验设计的改进

在演示"质点在平面内的运动"实验时,每次实验都需要倒置才能使蜡块重新上浮,并且在水平方向用手直接移动,难以做到匀速运动,实验效果不理想.笔者在教学过程中对实验装置进行改进,并在实验中设计"分运动的独立性"探究这一环节,通过课堂教学实践,效果良好.     

面向卓越计划的道路工程本科实验教学研究

面向"卓越工程师教育培养计划",结合同济大学的特点,对道路工程方向(包括土木工程、交通工程、道路桥梁与渡河工程等中的道路工程方向)中所需的实验项目、实验内容、实验组织方法等进行探讨。围绕道路工程材料与结构,覆盖设计、施工、管理等过程,分验证性实验、综合性实验和设计性实验,设计了10项实验项目,共52项具体实验内容。实验内容再分为演示性实验、体验性实验和操作性实验进行组织实施。明确了实验组织中的硬件、软件、组织方式、资料管理等的要求。从而为面向卓越计划的道路工程本科实验教学提供了解决方案。     

加强文科综合实验教学示范中心建设提高实践教学质量

国家级实验教学示范中心的建设为提高实践教学质量、培养学生动手能力、实践能力和创新能力创造了一个良好的平台。以黑龙江大学文科综合实验教学示范中心为例,为加强实验教学示范中心的建设,加大投入力度,中心完善了相关配套政策,并构建了"基础实验注重共享、专业实验注重方向、综合实践注重个性"3个层次的实验教学新体系。通过对整合资源、过程改革等方面的积极探索与实践,突破以往实践教学的限制与束缚,坚持"理论+实践"、"实验+综合实践",逐步提高了学生的实践动手能力和创新能力。     

励精图治搞教研 开拓进取出成效

在开发校本教研过程中,我校根据"立足本校,适度超前"的原则,坚持"教学常规改革为基础,学科课题实验为主导"的教学科研方针,以理念引导方向,以制度规范行为,以机制激发活力,以素质赢得素质,努力实现"教科研一体化、校本培训特色化、课题实验校本化"。     

西藏高校化学实验方向师范生培养面临的困难及挑战

以西藏高校化学实验方向本科师范生专业班级大学毕业生为研究对象,通过对相关问题开展问卷调查,分析西藏高校化学实验方向师范生培养过程中面临的困难和挑战,提出针对性对策、措施和建议,为今后化学实验方向师范生培养提供基础信息和依据,也为诸如物理、生物等专职实验师范生培养提供参考借鉴。     

基于核心素养的中学生物实验创新趋势

基于核心素养的高中生物新课程标准为中学生物实验教学提出了更高要求,通过研究国内外高中生物创新实验案例,提出基于"科学探究"改造实验、围绕核心概念开展探究、以现实生活为背景开展实验、运用STEM理论开展项目研究、开发"像科学家一样思考"的思维实验等创新方向,为生物创新实验课题的开发提供借鉴。     

大学生实践创新基地管理模式的探索与实践

针对中国矿业大学材料学院"能源材料大学生实践创新基地"的建设与运行过程,构建了能源材料大学生实践创新基地运行与管理新模式,建立健全了基地管理人员、仪器设备、实验室开放、实验项目、安全与环境卫生等各项规章制度,为学生提供良好的实验室实践环境,为培养能源材料方向学生的实践创新能力奠定了扎实的基础。     

高校有机化学实验“绿色化”教改模式的探讨

为推进高校有机化学实验向"绿色化"的方向健康、稳步迈进,本文对该教学模式进行了初步探讨并提出了教改思路:在有机化学实验教学中注重"绿色化学"的观念,改进实验技术,把相关的实验整合成综合性实验,不断培养学生的环境保护和可持续发展意识。     

2011版语文新课标的“不变”与“变”

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》自公布以来,已历经十年课改的实验。2011版语文课程标准的公布作为语文课改推进过程中的标志性事件,具有承上启下的重要作用。"承上"就是总结语文课改的基本经验;"启下"就是明确今后的努力方向。其修订过程中的"不变"和"变"都势必对以后的语文课程实施带来深远影响,主要体现为:有利于形成基于标准的语文课程实施导向;有利于形成富有弹性的语文课程评价体系;有利于纠正语文课堂的应试导向;增加部分课程内容。     

关于“曲线运动”的实验研究

为了增强学生的实验探究能力和实践体验,在"曲线运动"一节教学中,把探究"曲线运动速度方向"和"物体做曲线运动的条件"演示实验改进为学生分组实验。改进后的实验,器材为生活中常见物品,操作简单易行,实验效果显著,有利于促进学生的学科核心素养发展。     

研究设计性实验“三阶段八环节”教学过程实践

研究设计实验课程是化学化工专业在各学科知识相互渗透和交叉的基础上建立的;在教学过程中实验项目选择以"三结合"为原则,突出应用性;实验过程以"三实"为原则,强调学生实践能力的培养。通过设计实验方案,实验过程,总结反思"三阶段八环节"的教学过程,提高学生科学思维、创新意识、动手能力和解决实际问题能力,从而培育学生的综合素质,实现应用型人才培养目标。     

数学实验，让学生体验更深刻——“一亿有多大”教学实践与思考

数学实验丰富了学生的数学学习方式,是数学学科教学的创新实践,它具有主体性、直观性、过程性和目标性。文章以"一亿有多大"的教学实践和思考为例,提出从问题驱动、方法引领、动手操作三个方面让学生的体验有层次、有方向、有建构的教学思考。     

“铜化合物纳米线阵列的制备及性能研究”综合实验设计

结合科学研究工作和本学科前沿方向设计了"铜化合物纳米线阵列的制备及性能研究"综合实验,该实验过程涵盖了材料制备、物理性能表征、光降解性能测试、葡萄糖检测性能测试等,研究涉及扫描电镜、X射线衍射仪、紫外分光光度计、电化学工作站等仪器的应用。通过该实验使学生对功能材料有进一步了解,提高学生的综合素质和对科学研究的热情。     

“递进式”电气自动化探索与实践

专业方向实验平台的建设,是根据本专业开设的两个专业方向的需要,建立专门的实验室,电力系统及其自动化专业实验分室是以发电、配电及其自动化控制为目标的实验教学基地,工业自动化实验分室是以工业生产的过程自动化控制为目标的实验教学基地.     

虚拟仿真技术在“液压传动”课程实验中的应用

利用信息和网络技术构建实验教学相关的虚拟仿真平台,使学生在虚拟场景下开展实验设计和操作,解决实验教学中存在的实验场地和设备仪器的限制等问题。以"液压传动"课程中的液压缸方向控制回路为例,说明液压系统虚拟仿真实验的模型建立和仿真教学的实践过程,虚拟仿真技术为学生主动学习创造了良好的实践条件,提升了实验教学效果。     

环境工程实验课程的自主设计式改革

应用型学科不再仅局限于课堂理论的实践以及实验技能的掌握,而提出了更高的要求:激发兴趣、开拓思维和引导同学去自主参与实验成为了主要的发展方向。通过对环境工程专业实验教学现状的探讨,明确了传统教学方法的局限性与滞后性,提出了新的实验教学改革,引入"实验任务书",形成"自主设计式"教学模式,创立"探究小组"反馈机制,教学过程得以体系化,同时学生们工程设计能力、创新能力和综合素质都有了很大提高。