融入生活，感受语文之美

在与语文教学相伴的岁月中，我常常被一种感动包容着。那是对生命的咏叹，是对真善美的追求；那是波涛澎湃中的豪迈与激情，是闲情逸致里的温馨与静怡；是喜时的快乐，是悲中的力量……当我用心地拾起一次次感动，把它们穿成一串时．我惊喜地发现这是一串闪动着灵光的珍珠，它串起的是一段段如诗画般的经历，而它折射出的则是如童话般五彩斑澜的生活。     

课堂即生活，生活即舞台——浅谈小学语文教学方法

课堂,犹如生活,生活犹如舞台。不管是教师还是学生,都应该在课堂上保持一颗平常心,然后再用心去感受生活的点点滴滴。针时培智班的孩子,教师在教学时则应该注重学生对知识的实际运用能力,让他们能够在学习语文的时候联想到生活,在生活中又能运用学到的语文知识来解决实际问题。     

生活语文 语文生活

语言来源于生活,在生活中学语文,这是"大语文教学观"的需要。识字、阅读、习作、口语交际等都与现实生活紧密相关。教师要在语文教学中渗透学生的生活,使语文教学返璞归真,让语文教学回归生活。同时,生活又是学生学习的源泉,是课堂教学生活化的延伸。教学中,教师要想方设法引导学生走向社会,走向生活。     

小学语文写作教学之我见——立足生活实际,提升学生素养

写作是学生必备的基本技能,新课改的实施进一步强调了写作教学的重要性。对此教师必须要予以高度重视,合理设计写作教学计划,联系生活实际,选择有效的方式激发学生对于写作的兴趣,保证教学效率,提升语文素养。本文对此做了深入研究,首先阐述了语文素养的意义和内涵,并针对实际情况站在生活实际的角度提出了几点提升学生语文素养的有效策略。     

生活实际——词语教学的解码器

小学阶段语文教学的特点是它的“启蒙性”。著名语言学家张志公先生指出:“无论阅读还是作文,首要的是字词。”小学生的智力发展是从具体形象思维为主要形式向抽象思维为主要形式逐步过渡的。根据小学生的这一认知规律,引导学生从丰富多彩的生活,生机勃勃的大自     

生活:语文教学的源头活水

生活是语文教学的源头活水,离开了生活,语文教学就成了无源之水。生活有多广阔,语文就有多广阔。因此,我们提倡在语文教学中渗透学生的生活,让语文教学贴近生活,回归生活,让学生积极投入到语文学习中,乐于汲取广泛的语文知识,切实提高学生的语文素养。     

撷生活之材 成语文之美

我们经常听到“生活大语文”的理论。的确,语文离不开生活,生活中处处有语文：作为教师,我们怎样做才能存教学中将二者联系起来,让学生也体会到这点呢？我在实际教学中曾做过如下一些尝试。 一、在讲授知识点的过程中与生活联系起来     

撷生活之材 成语文之美

我们经常听到“生活大语文”的理论。的确,语文离不开生活,生活中处处有语文：作为教师,我们怎样做才能存教学中将二者联系起来,让学生也体会到这点呢？我在实际教学中曾做过如下一些尝试。 一、在讲授知识点的过程中与生活联系起来     

小学语文教学应联系生活

语言来源于生活,识字、阅读、习作、口语交际都与现实生活紧密相连。在语文教学中,渗透学生的生活,使语文教学返璞归真,应让语文教学回归生活。同时生活又是学生学习的源泉,是课堂教学生活化的延伸。教学中,通过“访一访,观察生活”、“演一演、再现生活”、“学一学、体验生活”等,从而引导学生走向社会,走向生活。     

发现生活之美,攻克无话可写难关

在进行小学语文作文教学过程中,很多学生最头痛的不是写不出优美的语句,而是不知道写什么,不是害怕写成流水账,是不知道哪些应该是写作重点,其实写作就是对生活的一种记录和情感的抒发,作为教师应该在平时上课时引导学生发现生活之美,让更多的学生能够在生活中找到写作的灵感,为写出更好的作文打下良好的基础。     

寻找契机,沟通语文和生活

语文来源于生活,小学语文教师要将生活乐事引入口语训练;将生活琐事融入课堂教学;将生活趣事纳入课堂训练;将生活小事列入写作范围,从而沟通语文学习和现实生活。     

“开生活教育之花,结语文素养之果”——浅谈陶行知“生活教育”理论在小学语文教学中的应用

陶行知先生的"生活即教育"理论告诉我们:生活就是语文学习的海洋,有着取之不尽、用之不竭的宝藏。学生在生活中学习语文,在生活中运用语文,是学习语文的最佳渠道。作为小学语文教师要深刻领会陶行知先生的"生活即教育"教育理论,践行陶行知的教育思想,克服当前小学语文教学的浮躁和功利思想,真正打破小学语文教学的课堂封闭模式,让生活之花在小学语文课堂绽放,从而为学生语文素养的发展结下累累硕果。     

徜徉生活，语文教学的新境界

随着小学语文课程改革的不断深入,小语教学根直于现实,更加注重语文教学与学生实际生活的联系。     

小学语文教学如何联系生活

将课堂融入真实的生活之中,语文课堂教学才会充满生命活力。在语文教学中,教师如何联系学生的生活实际组织教学,寻找生活素材开展语文教学实践活动,从而提高学生的各种能力？笔者结合教学实践谈谈自己的看法。     

生活之美

叶，打着旋儿，叩响了梦的门。 心，沉寂于悲伤，徒然不知秋至。     

植根生活,返璞归真——浅谈语文教学与生活的互融

语言来源于生活,在生活中学语文,这是"大语文教学观"的需要.同时生活又是学生学习的源泉,教学活动是人类生活中的一部分,离开生活的教学活动是不存在的,而语文教学更离不开生活,生活中无时无处不存在语文教学.     

小学语文趣味课堂与生活实际的有效统一

小学语文是一门生活化的课程,这门课程的开设正是为了满足小学生对新生活的好奇,这正是教师为小学生引路拓宽眼界的最佳时机,为此,教师需要全身心投入,营造和谐、趣味、生动的氛围,运用自身所闻所感的生活经验,充分激起学生对课堂的积极性以及学习兴趣,提高课堂效率,达到课堂的趣味性与生活实际相统一的效果。