对NaOH从定性到定量的探究的教学设计及反思

科学探究是一种重要的学习方式,对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。对氢氧化钠变质的探究实际上是对酸碱盐性质的应用。通过教学设计中酸碱盐性质的对比,形成知识网络。化学课程标准中要求知道酸碱的主要性质,建议通过实验探究酸碱的主要性质。     

基于证据推理的实验探究——NaOH与CO_2反应的再探究

针对初中化学教学和中考试题中两个实验探究"NaOH与CO_2能否反应"和"NaOH溶液吸收CO_2变质后溶液中溶质的成分"存在的问题从理论分析和实验验证两个方面进行探讨,还原实验探究的真实情境和目的,同时为中考实验探究题的命制提供实验情境和理论依据。     

浅谈微型实验在化学复习课中的作用

本文以设计微型化学实验为出发点,以复习酸碱盐性质为目的,将实验引入到复习课中。利用微型实验的优势,充分调动学生主动探究的积极性,激发学生学习兴趣。在实验中巩固复习课程内容,达到教学目的。     

实验探究题猜题:对水垢成分的探究

纵观历次中考实验探究题,最热门和最重要的当然是关于氢氧化钠、氢氧化钙的变质的问题,因为这种素材巧妙地把氢氧化钠、氢氧化钙、二氧化碳、碳酸钠、碳酸钙、盐酸、氯化钙等相关物质综合到一起,有效地考查了酸碱盐、氧化物的相关知识,综合性很强,是考查学生全面知识的最好素材。但是,不可能年年都考这一内容,中考出题现在更要求以教材为蓝本,据说中考出题老师只允许带教材这一门资料,因此深挖教材资源,挖掘课本中的习题、家庭小实验尤为重要。     

初中化学探究实验

一、复习目标了解科学探究的基本要素,熟悉科学探究的基本方法和过程．二、复习要点科学探究实验题一般以探究小课题作为探究对象,以实验作为探究手段,模拟科学探究过程对小课题展开探究活动．试题通常按问题情     

基于"多元导学"的酸碱盐复习的探索——以"探究氢氧化钠变质"复习课为例

阐述了以人教版九年级化学下册的一道习题"氢氧化钠溶液的变质"为素材而展开的酸碱盐复习的教学探索,体现了"导读、导思、导做、导学、导练"的"多元导学"策略.并提出了酸碱盐复习要重视教材习题的"二次开发"、重视导学案功能的多元开发、重视学科思想方法的渗透,以提高复习的效率.     

以松花蛋为载体复习“酸碱盐”知识

以松花蛋为载体复习"酸碱盐"知识,可提高复习课的效率。     

创设拟人化情境，构建自然共情的学习环境——以酸碱盐复习教学为例

化学复习教学中,创设拟人化情境,构建自然共情的学习环境,有利于充分调动学生参与课堂的积极性和主动性,活跃课堂气氛,提高课堂教学的有效性。文章以“厨房中的化学——酸碱盐”专题复习教学为例,通过创设拟人化情境及设置情境下的具体问题,构建自然共情的学习环境,引导学生从化学视角认识厨房中的酸碱盐,构建酸碱盐的知识网络,使学生学会应用化学知识分析解决实际问题,体会“化学来源于生活,服务于生活”,培养学生的化学观。     

浅议初中化学中考二轮复习教学方案的设计——一节“酸碱盐化学性质专题复习课”的设计与反思

以"酸碱盐化学性质专题复习课"的设计与反思为例,探讨了如何在初三化学二轮复习中设计多样化的课堂形式,把相关零散、单一的知识点进行重新归纳、整合并有机地联成知识网络,以期变传统枯燥乏味的复习课为生动有趣的探究课,从而提高学生的复习效率。     

借助趣味性试题复习酸碱盐知识

<正>初中化学中考试题中酸碱盐知识分值占比较大,学生失分较多。如何有效地复习酸碱盐知识,使学生尽快地掌握并能灵活运用酸碱盐知识解决实际问题是教师不断探讨的课题。趣味性试题的特点是趣味性和知识性兼顾,这类试题的设计能够使学生感到有新意、有创意,有效激发学生学习化学的欲望,使学生产生学习化学的动机。通过实践发现这类试题还可以培养学生独立设计问题、思考问题的能力,使学生的创新意识和创造精神也得到发挥。下面浅谈自己在借助趣味性试题进行酸碱盐复习的做法。     

初三化学主题式复习课的内涵、特点及实施策略——以“酸碱盐的化学性质”为例

本文以“酸碱盐的化学性质”复习为例,介绍了主题式复习的内涵、特点,并从分类思考,引出探究主题;问题引领,推进多元学法;由宏到微,遵循认知规律;证据推理,凸显实验价值;质疑评价,培养高阶思维等方面实施教学。     

基于知识结构化和素养化的初中化学项目式学习——以“探秘干燥剂生石灰”为例

文章以“探秘干燥剂生石灰”为项目载体,通过“探寻常见干燥剂种类和原理”“探秘不同干燥剂的干燥性能”“探究久置生石灰干燥剂是否变质”“探讨久置生石灰干燥剂变质程度”“探求氧化钙的制备”五个子项目驱动,建构酸碱盐等物质性质的复习思路和方法,通过“类-类二维”认知模型及数字化实验,形成一类物质的认识思路,帮助学生形成转化观及物质性质决定用途等观念,促使知识结构化和素养化,落实学科核心素养。     

复习化学实验探究题的三种途径

义务教育阶段化学课程中的科学探究,是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实验活动．而实验探究题是依据课程标准要求编拟的一种题型,它主要考查学生实验探究能力,其特点是：涉及提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等八环节,要求学生综合运用所学知识,初步形成科学探究的能力;题目选材内容范围广,出题角度多样化,学生不易掌握答题要领．因此,实验探究题成为中考化学的易失分题．那么,如何更好地复习实验探究题？笔者结合多年教学实践,总结出以下三种复习途径．     

中和反应实验类型题

<正>中和反应的探究实验是初中化学重要的探究内容之一,是酸碱盐知识体系中的重要纽带,同时在生产生活中也有广泛应用。下面将该实验常考查的类型题归纳如下。题型1：酸碱指示剂的选择例1某化学兴趣小组的同学在做中和反应实验时,将稀盐酸滴加到盛有氢氧化钠溶液的试管中,没有观察到明显现象（氢氧化钠未变质）,小组同学对氢氧化钠溶液与稀盐酸是否发生了化学反应产生了兴趣,他们做了如下实验。     

基于STSE理念的初中化学曲线表征复习课

基于STSE理念,以曲线表征为主题对初中化学酸碱盐展开复习教学.创设系列情境,以情境串联教学内容,引导学生掌握从会读图、能总结读图的一般方法;到能绘制简单图像,从定量视角分析曲线变化;再到根据实验现象绘制或分析复杂反应的图象;最终能应用图像解决新问题.学生基于曲线表征对酸碱盐相关知识进行整合与重构,在质疑与批判中建立知...     

探究实验复习

常有学生与青年教师问我怎样复习化学实验? 化学实验复习分散到概念、理论、元素及其化合物、有机化学与化学计算复习之中,在复习化学实验时又要充分运用相关概念、理论、元素及其化合物、有机化学与化学计算. 现以“怎样测定亚硫酸钠变质的质量分数”为例,探究实验复习. 问题: 怎样测定亚硫酸钠变质的质量分数? 设计:     

一节融合酸碱盐知识的对比实验教学课

结合酸碱盐知识,引导学生探究＂稀盐酸中的哪种微粒使紫色石蕊试液变成红色＂,总结得出设计此类对比实验的三种探究方法：归纳法、排除法和反应法。参照教例的探究方法,学生自行设计并完成＂CuSO4溶液中的哪种微粒使溶液具有蓝色？＂的实验探究。通过两个对比实验的教与学,学生较系统地掌握了自行设计此类对比实验的基本思路及方法,并加深了对酸碱盐性质及其相互反应的认识和理解。     

把握好夯实基础与提升化学基本素养的辩证关系——探析初中化学酸碱盐章节的复习策略

酸碱盐是中考化学复习的重点和难点,作者结合教学实践探讨酸碱盐复习策略,从引导学生强化识记、把握概念、突出重点、分层练习、注重实用性等方面阐述有关酸碱盐复习的见解。     

中考实验探究题的命题特点分析

实验探究题作为考查学生科学探究能力的一种有效手段,在中考中占有非常重要的地位。由于实验探究题往往比较灵活,学生比较容易失分,因此实验探究题答得好差,直接关系到科学考试的成败。下面笔者以2008年浙江省各地市的中考实验探究题为例,分析一下中考实验探究题的命题特点:一、注重对实验知识的考查实验知识是科学探究的基础,以实验探究题为载体,在探究背景下考查实验知识是近几年中考题当中一种非常普遍的现象。     

常见酸碱的性质和用途

<正>常见酸碱的性质及用途、中和反应及其应用、常见酸碱指示剂与pH是中考化学试题的必考内容。命题时常会与实验探究活动、社会生活、生产实际密切联系,题干信息多样,情景模拟性强、知识的综合性强。题型多以选择题、简答题、实验探究题为主。一、构建酸碱化学性质网络酸和碱的化学性质可用图1、图2表示,也可以利用下面的口诀记忆：酸碱学习并不难,记住通性是关键;酸碱见面必中和,生成盐水并放热;盐碱反应要双溶,不溶物质会生成。