开好信息技术课 努力与学科教学整合

《中小学信息技术指导纲要》明确规定了信息技术课的课程任务、教学目标、教学内容、教学安排,以及教学评价,要求在2010年前全国所有的中小学校都要开设信息技术课。这是21世纪教育发展的趋势,是教育面临的一个新课题。我们教育工作者必须顺应时代的发展,统筹安排,分步实施,在中小学校全面开设信息技术课并努力与学科教学整合,全面推进教育教学工作。     

加强信息技术培训 促进信息技术与学科教学整合

教师参加信息技术培训是国家对中小学教师的一项基本要求,教师掌握了一定的信息技术并能熟练熟练运用于教学,对于提高课堂效率、丰富课堂内容有事半功倍之效。我县中小学教师在近几年时间里先后参加了省教育厅组织的信息技术初级、高级培训与考试。教师利用双休日、假期在县教师进修学校参加培     

加强信息技术培训促进信息技术与学科教学整合

教师参加信息技术培训是国家对中小学教师的一项基本要求,教师掌握了一定的信息技术并能熟练熟练运用于教学,对于提高课堂效率、丰富课堂内容有事半功倍之效.     

现代信息技术与高中历史学科教学整合初探

20世纪80年代以来,电子信息技术发展迅速,本身的优越性具有一定的不可比拟性,并被广泛应用于学校教学中。现代信息技术与新的教学理念共同的冲击着传统教学,提高了学生学习的兴趣,优化了教学的环节和效果。本文就现代信息技术与高中历史教学的整合提出一些浅见。     

现代信息技术与物理学科教学整合探究

信息技术广泛应用于物理教学,将改变学校课程资源结构,为课程资源的优化提供动力.     

现代信息技术与物理学科教学整合探究

信息技术广泛应用于物理教学,将改变学校课程资源结构,为课程资源的优化提供动力。1　辅助和补充实验教学实验教学中,有时演示的现象可见度小,演示现象一晃而过,板画、挂图又缺乏延展性,有些实验,受器材、环境、时间、空间等限制,很难完成、效果不明显或根本无法完成。这时可通     

构建信息技术平台整合学科教学过程

大庆一中是伴随着大庆油田的开发、建设而成立并不断发展壮大起来的一所石油职工子弟中学，始建于1961年，是黑龙江省重点中学，大庆市首批办好的重点中学，首家通过了省级示范性高中试评审。学校设有高中部、初中部、外国语学校、三所附属小学、三所附属幼儿园，是一所规模较大、现代化程度较高的基础教育集团式学校。近年来，我校紧紧抓住教育信息化发展机遇，研究和尝试信息技术与学科教学整合，走出了一条以信息化带动教育现代化、以信息技术应用牵动学校跨越式发展的成功之路。一、夯实支撑点：注重强化硬件配置和队伍建设，为信息技术…     

新课标下现代信息技术与历史学科教学整合

在教学实践中,作者深感传统的教育教学模式已很难适应新课改的要求,因此历史教师必须掌握现代教育技术手段,积极进行教育创新,探索历史教学和现代教育信息技术的学科整合,从而使课堂教学达到最佳效果。     

试论现代信息技术与学科教学的有机整合

把计算机和网络作为教学的基本环境,作为学生的认知工具和情感激励工具,它能有效地吸引孩子的注意力,调动他们的学习热情,使教学资源得到充分开掘和扩展。在小学语文教学中,运用现代信息技术对促进学生基础知识、基本技能的牢固掌握,促进学生情感、态度与价值观的主动提升,具有重要意义。而现代信息技术与学科教学之间的有机整合,是提高教学质量的关键之所在。前不久,笔者应邀参加了深圳南山实验学校“实现8岁‘能读会写’”实验的阶段性成果鉴定研讨活动,受到很大的震动。他们从2000年9月开始连续4年的系统探索,在国内外现代教育思想的指导…     

浅谈现代信息技术与学科整合

现代信息技术与教学活动的整合,就是把以网络技术为核心的现代教育技术运用到具体的教育教学活动中去,把现代教育技术作为教育教学活动的指导理论,把网络技术作为活动的认知工具、研究工具、展示工具,进而培养学生创新精神和实践能力.     

现代信息技术与数学学科整合

我们利用计算机的教学手段能为学生提供生动逼真的教学情境，为学生营造一个声像同步、能动能静的教学情景，促使学生主动参与，充分发挥学生的主体作用，让不同的学生都有所收获，促进学生养成独立思考、积极主动参与的良好品质，促进学生各方面能力的提高。     

浅谈现代信息技术与学科整合

现代信息技术与教学活动的整合,就是把以网络技术为核心的现代教育技术运用到具体的教育教学活动中去,把现代教育技术作为教育教学活动的指导理论,把网络技术作为活动的认知工具、研究工具、展示工具,进而培养学生创新精神和实践能力。1转变观念探索“整合教学”的课堂教学模式     

现代教育技术与高校体育学科教学整合的探析

现代教育技术对体育课堂教学的积极渗透、有机整合和合理利用,为寻找新时期高校体育课堂教学改革的创新点和突破口提供了强有力的支持。巧妙地利用现代教育技术可以有效地优化高校体育课堂教学,使高校体育课堂教学的质量上一个新台阶。     

现代信息技术与学科教学整合的阻障及对策

“九五”期间,南京市玄武区教育局提出以信息化带动教育现代化,促进全区教育跨越发展的思路。之所以这样构想有三个原因:一是通过省市重点中学、省市实小、示范校的创建,全区所有的中学都是省市重点中学,三分之一的小学是省级实小,三分之一的是市级实小,还有三分之一的是市级示范校。学校办学条件有了较大的改善,在此基础之上学校的教育理念、办学思想、教育教学质量如何再发展?我们采用信息化带动教育现代化的举措,提升全区     

现代教育技术与学科课程整合探析

现代教育技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体,从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。     

现代信息技术与物理学科的整合

信息技术与物理学科的整合，不是简单的“叠加”、“掺合”，而是使信息技术成为课堂教学内在的组成部分。它不是一个简单的操作过程，而是一个长期的、复杂的学习、研究和实践的过程，是一个需要多方合作的整体工程。     

现代信息技术与英语学科整合之我见

信息技术的不断发展和新的突破,为教育提供了更多、更优的技术支持,尤其是对英语教学提供了极大的方便。信息技术使英语学科在教学内容呈现方式、教师教学方式以及学生学习方式上都发生了根本性的变化,因此运用信息技术整合优化英语学科教学尤为重要。     

浅谈现代信息技术与高中数学学科整合

为了适应信息时代的发展,应在课程与教学改革中注重渗透,培养学生学习信息技术,运用信息技术．能充分利用现代信息技术分析问题、解决问题,反映了时代的要求,体现了教育的现代特征,也正是课程自身发展的需要．学生通过对真实课题和情境的学习与思考,提高了对信息的认知能力,并反映出良好的表现能力．通过对问题解决方案的主动研究、积极探索,并得到解决,有利于学生综合运用信息技术知识,知道什么问题可以用信息技术来解决,从而培养了学生使用信息技术的积极态度．