新课程背景下重构理想课堂初探

一、理想的课堂是师生互动、心灵对话的舞台有位教师教学《游园不值》,一位学生振振有词地质疑:当时正是春暖花开的日子,不可能只有一枝红杏探出墙来,"万枝红杏出墙来,更能体现满园色!"立刻,教室里掀起了轩然大波,"是啊,诗人为什么这么写呢?"教师巧妙地将这一富有挑战性的问题抛给大家。学生很快热烈地讨论了起     

新课程背景下高中生物“理想课堂”的构建

以高中生物必修一第五章第一节《降低化学反应活化能的酶》为例,结合"理想课堂"的三重境界阐述了"理想课堂"的构建思路与策略,为新课程课堂教学目标的达成提供一些具体的操作方法。     

对新课程背景下高中地理课堂有效教学的思考

在高中教学科目中,地理学科占据较为重要的作用,其涉及到的知识面较为广泛。在新课程改革背景下,如何有效提高高中地理课堂教学效率是当前高中地理教师教学过程中重点考虑的问题。本文对高中地理课堂有效性教学进行详细的分析,然后对如何提高其有效性教学进行逐条阐述,主要目的就是提高学生地理成绩,提高地理教学效率。     

对新课程背景下高效课堂的重新审视

既然高效课堂是每个教师追求的最高教学境界,那么就非常有必要对高效课堂进行重新审视。按照新课标的具体要求,结合当下课堂教学的真实状态,准确界定高效课堂,认真研究、把握高效课堂的基本特质,充分认识到高效课堂构建的现实意义,以期探寻构建高效课堂的基本路径。     

新课程背景下构建生命化课堂的策略

<正>新课程改革的核心是以人为本,关注每一个学生。因而新课程背景下的课堂理应关注"人"的发展,善待生命的自主性、理解生命的生成性、尊重生命的独特性、发掘生命的创造性,理应让孩子们的兴趣和向往、生活和理想、生命和创造都在生机勃勃的课堂环境中焕发出来。这样的课堂实质上就是生命化课堂,生命化课堂正是以促进学生生命多方面发展、课堂教学具有生命教育理念、教师关爱培养学生的生存能力和提升学生生命价值的一种新型教育理念。在这一方面生命化课堂     

新课程背景下生命课堂的构建

国家新一轮课程改革中,人的生活意义、生命价值,人的生动、主动发展被提到了前所未有的高度。新课堂理应关注“人”的发展,理应菩待生命的自主性、尊重生命的独特性、理解生命的生成性、关照生命的整体性、发掘生命的创造性,理应让孩子们的兴趣和向往、生活和理想、生命和创造都在生机勃勃的课堂环境中焕发出来,飞扬起来。焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。     

新教育背景下初中英语理想课堂的构建

作为一名教师,课堂是开展教育教学工作的主阵地。为了能够在有限的课堂,最大限度地体现教育与知识的魅力,新教育实验者在不断探索着。在新教育实验中,朱永新教授给我们做了明确地解答,那就是把握好"六个度"。一是参与度。理想的课堂,学生在教学过程中能做到全员参与、全程参与和有效参与;二是亲和度。理想的课堂,师生之间有愉快的情感沟通与智慧交流;三是自由度。理想的课堂充满着自由轻松的氛围;四是整合度。理想的课堂切记"分析主义",把完整的知识分割得支离破碎,学生得到的只是肢解的知识,而不是真正整合知识的智慧;五是练习度。     

新课程引导下的新课堂

1．新课堂应是充满生命活力的课堂。一堂好课应上得学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”，这是充满生命活力的具体体现。“小脸通红”，它指向学生的情感领域。只有当教学触及到学生情感的琴弦，激发学生学习的欲望，引发学生学习的兴趣，学生兴奋起来时，才会“小脸通红”。教师走进课堂的首要任务就是要调动学生的情绪，让学生想学、愿学、乐学。     

浅谈语文教学中新课程下的理想课堂

"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣".语文教学尤其如此.要使学生"好之"、"乐之",教师在教学时必须讲究方法,调动学生的情感、思维,使学生变被动学习为主动学习.因此.激发学生的兴趣是一个很关键的问题.     

新课程背景下如何构建有效课堂

调整教与学的关系 课堂是学生学习的地方,是学生的舞台,并非教师展示自我的地方;获取同样的知识,我们主张让学生自己获取,而不提倡由老师灌输.     

新课程理念下生物学活力课堂的构建

本文从新课改层面,简要总结了构建生物活力课堂的三点体会。学生是生物学习的主人,生物学教学应开启学生的心灵,激发学生学习的兴趣;放飞学生的心灵,注重培养学生参与学习的意识和习惯;关注学生的个体差异,让每个学生都获得成功的体验。生物课堂要焕发生命活力,就要让学生成为课堂的主角。     

新课程背景下的课堂对话

联合国教科文组织报告书《教育——财富蕴藏其中》一书中指出：“教师和学生要建立一种新的关系，从‘独奏者’的角色过渡到‘伴奏者’的角色，从此不再主要是传授知识，而是帮助学生去发现，组织和管理知识，引导他们而非塑造他们。”有人称教师在课堂上是“平等的首席”，平等是指师生人格的平等，话语权的平等，     

新课程背景下有效课堂之我见

新一轮课程改革的目的是要增效。教学要有效,乃至高效,关键在课堂。打造有效、高效的课堂,三个要素尤为重要,即明确教学目标,有效互动,有效管理。明确目标,对于实现目标有着极其重要的作用;互动只有在＂全员参与、平等信任、互尊互爱、民主和谐、情知相融、共同活动＂的氛围中,才能达到有效的理想境界。有效管理,是实现教学目标的有力保证。     

新课程背景下初中地理有效课堂的构建

要构建初中地理有效课堂,教师应了解新课程标准,深入了解初中地理学科特点,课堂上适时进行师生角色互换,活跃课堂气氛,丰富课堂教学形式,给学生更多的空间和自由。     

构建理想课堂,实施有效教学

随着时代的发展,人们越来越注重孩子的教育问题,因此实施有效的教学就必不可少,而理想课堂则是实现这一目标的核心方法。那么,什么是理想课堂呢?理想课堂能够让参与者感受到知识的生命力,享受课堂的美好,同时让生活更加愉悦。在教授知识上环环相扣,滴水不漏,重难点一网打尽;在课堂的感染力上,要有声有色,别具一格,充满着激情与创意;在与学生互动上,积极配合,调动力强;最后要达到让学生对知识的百分百掌握,对疑问点茅塞顿开,与知识产生火花,达到有效教学。简单来说,想要构建更为理想的课堂,首先,老师要能调动学生学习的积极性;其次,规范教学上的制度与方法;最后,也要从学生的角度思考,增加学生在课堂上的存在感。学校和老师一直在努力构建更为理想的课堂环境,家长也更希望可以为孩子选择拥有理想课堂的学校与老师,孩子也更愿意在更为理想的课堂中学习与生活。因此,"构建理想课堂,实施有效教学"是非常有必要重视的。下面我们从三个方面来讨论理想课堂的构建。     

论新课程背景下的课堂重构

新课程背景下的理想课堂 ,是充满人文情怀的课堂 ,是闪耀智慧光芒的课堂 ,是洋溢成长气息的课堂。其主要教学策略与特点是 :以学习为中心 ,创造性地使用教材与其他课程资源 ;以尊重为基础 ,当好“学习共同体”内“平等中的首席” ;以问题为纽带 ,组织自主性、探究性、合作性的学习活动 ;以需要为准则 ,珍视并灵活地利用好生成性教学资源 ;以发展为主旨 ,实施多维度、多元化、激励性的教学评价。重构理想课堂 ,是新课程实施过程中一场持久的、复杂的攻坚战     

关于新课程背景下初中历史高效课堂构建的研究

新课程背景下的教育教学方式面临着新的改革与挑战,唯有发现当前教育教学工作中存在的问题,才能有针对性地制定有效的教学策略,从而不断调整教学方式,使初中历史教学工作变得高效,符合时代发展的潮流和学生实际学习的需要,从而取得更好的教学效果。     

浅析新课程背景下初中历史有效课堂的构建

新一轮的新课程改革标准要求大力倡导素质教育,以改变传统应试教育所带来的种种问题。在素质教育的背景下,传统单一的教学模式已经不能适应时代发展的需要,取而代之的是高效有趣的课堂。如何提高课堂教学的有效性、激发学生的学习兴趣是现代教师比较关注的问题。在初中历史教学过程中,教师应当不断创新自己的教学方法,以适应新课程改革和国家发展的需要。     

新课程背景下的高效课堂

新课程需要高效的课堂教学,需要有生命力的课堂教学。那么,我们怎样才能使课堂教学具有更强劲的生命力,更高效呢？联系学生实际,我认为高效的课堂教学,应该从教师、学生以及课堂教学三方面重视对问题的把握与处理。     

论新课程背景下地理课堂有效教学初探

如何提高地理课堂教学的有效性,已成为有效实施新课改的重要课题。为有效提高地理课教学的有效性,地理教师必须从课前准备、教学过程、课后反思等方面寻找地理课的出路。