浅谈初高中数学教学的过渡

新课程下的初高中数学的教学内容、教学方式、教学方法及教学思想等都发生了翻天覆地的变化。文章借一次二次函数的教学,从教学方法剖析数学教师如何实现初、高中数学教学的过渡,同时也提出了全面、准确、科学的建议。     

巧妙过渡,提升效率——浅谈小学英语教学过渡语的运用

过渡语是指在课堂教学中,由一个环节过渡到另一个环节间使用的衔接语言。合理巧妙的过渡语言,如穿针引线,把一节课的诸多内容衔接成一个连贯紧凑、浑然天成的有机整体,提示和引导学生顺利地转入下一个环节的学习,开启学生的思维,提高课堂教学效果。     

浅谈小学语文教学如何过渡

作为小学语文教师在教学过程中经常会将下一环节引出来,也就是要用到过渡。一般的老师都会用"背好了生字词,我们来读一下课文,""刚才同学们练了一下读课文,下面我们来找一个学生单独来读课文,其他同学注意听,"等类似于这样的话语。这种说法不是说不行,但总让人感觉有些生硬,不能很好的调动学生的学习积极性,这种教学方式缺乏艺术性,不适宜今后的教学发展方向。     

如何引导中学生由基础教育向职业教育过渡

本文阐述了中学和职校学生的主要特点,以及如何在教学中引导学生在学习方法上由中学向职校过渡,从而培养合格的高技能人才.     

小学数学向初中数学顺利过渡的有效策略

小升初是学生思维和性格变化的一个关_卡,如果 过渡不顺利将直接影响学生的身心健康和学习成绩。与小学 的学习相比,初中学习科目多、任务重、任课教师多,可以说学 习环境发生了很大的变化。从数学学科来说,知识内容更偏重 于抽象,知识点也更加复杂和繁多。所以初中数学教师应多与 小学数学教师交流,在教学方法上相互借鉴,帮助学生顺利从 小学数学学习顺利过渡到初中数学学习。     

中学生,请向小学生学习写作文

正我们的作文为何越写越差?中学生A:"我书读得很多,是全班阅读量最大的,但是不知道为什么,以前可以信手拈来的作文现在好像不会写了,觉得写作文好难,一点思路也没有。别人说我骄傲了,我也知道可能     

刍议中小学英语教学的过渡问题

目前,搞好中小学英语教学衔接,使初中新生顺利完成学习过渡尤为重要。笔者在中学教英语,曾承担了一次中小学衔接课的开课任务,对中小学英语教学有了一定的观察和思考,本文将结合这节课和平时自己的教学体会谈几点粗浅的认识。     

浅谈初高中语文教学的衔接与过渡

从初中到高中的语文学习,对学生而言,不管是在难度上还是内容上都是一个飞跃。初中的语文学习,对学生来讲,是知识的累积,到了高中阶段,知识量大幅度增加,难度也相应增加,所以高中一年级的语文学习对学生来说,是一个衔接与过渡的阶段,对学生而言,是非常重要的阶段。接下来,笔者根据多年来语文教学积累的经验,对如何做好初高中语文教学的衔接与过渡进行深入的研究与阐述,希望对老师的语文教学有所帮助。     

高中化学课堂教学中的衔接与过渡

在高中化学课堂教学过程中,教师要运用衔接、过渡的时机很多。紧凑的衔接,自然的过渡,可使整个课堂教学流畅自然,增加美感。但这点往往被许多教师忽视。本文就如何处理好化学课堂教学中的衔接与过渡作初步探讨。     

浅谈新课标下中小学语文教学的过渡与衔接

长期以来,中小学语文教学出现明显的脱节现象,相当一部分小学毕业生升入中学后对语文学习感到很不适应,学习兴趣减退,学习成绩大幅度下降,甚至对其他学科的学习产生消极影响．这一现象,严重影响了语文教学的发展．本文分析了脱节现象和原因,并从语文教学的教学内容、习惯形成、能力培养等方面进行初步探讨,提出解决问题的方法．     

初高中英语教学如何衔接过渡

初高中英语如何衔接和过渡,包括正确引导,积极鼓励,树立信心;加强专项练习,着重方法指导。     

浅谈中学生责任意识的培养

在社会生活中．人们在享受权利的同时．还必须承担相应的社会责任，履行相应的义务。责任既是使社会规则有序的保障．又是保证个人有所成就的可靠基础。有了富有道德责任感的青少年，才会有未来理想的礼会．才会有人类充实的生活．人类的发展才能成为可能。但二十几年的班主任工作，我越来越感到学生的价值观念的个性化趋势日益强烈，这种高度个性化的趋势棚当程度上导致了集体观念的缺失，个人中心主义高涨，归根到底，本质表现为责任意识的缺失．     

初高中英语教学如何衔接过渡

初高中英语如何衔接和过渡,包括正确引导,积极鼓励,树立信心;加强专项练习,着重方法指导.     

浅谈中小学数学教学过渡与衔接

中小学数学的过渡衔接是广大教师在教学过程当中发现的一个非常重要的问题,九年一贯制学校尽管学生在同一所学校,仍不可避免地存在同样的问题,对此,学校和教师在教学当中应当充分利用好九年一贯制的优势,从心理、学习和教学方法内容上做好衔接工作,让学生能够更好地适应角色和学习任务的转变,为以后的数学学习也打下更好的基础。     

浅谈小学生自信心的培养

俗话说:信心多一份,成功多十分."自信心是个体心理长期发展的产物,它反映了一个人的个性特征与生活态度.儿童的自信心无时无刻不在影响着他们的学习等活动.如果学生缺乏自信心,往往缺乏战胜困难的勇气,制约学生的行为,束缚学生的思维,使做事学习有始无终.小学生年龄小,可塑性强,所以帮助小学生从小树立自信心,身心健康地全面发展,是我们教育教学工作中的重要环节.     

浅谈小学生心理问题与班主任疏导

随着小学生年龄的增长,面临的压力也逐步增大,一些不良心理因素逐步开始影响到部分儿童的身心。班主任是和小学生相处时间比较长的人,也是疏导和改善小学生心理问题的负责人,班主任应当根据实际情况,对小学生进行针对性地教育和引导,具体分析导致其产生心理问题的原因帮助其减少心理压力,采取正确疏导心理问题策略,帮助其顺利度过关键期。     

由几例数学课堂教学浅谈初高中的衔接过渡

教师要重视引导学生怎样观察与思考,怎样理解与分析,怎样综合与应用;教会学生自学,培养自学能力和良好的学习习惯,使学生从被动接收向主动学习过渡。     

明修栈道暗度陈仓——浅谈化学课堂的衔接与过渡

要使课堂清晰有条理,并能突出重点,设置一条课堂主线,然后精心设置每一个知识点之间的衔接,使课堂清晰顺畅,各个环节环环相扣,思维逻辑紧密相连,避免脱节断层,在众多的教学环节中做好以下课堂环境的衔接与过渡能有效增强课堂的流畅性,理解科学的本质,提高学生的科学素养。