职业高中理解性美术课程的开发与实施

目前，职业高中美术教学的问题在于教学内容缺乏实用性，过分强调基本的美术理论，而忽视了技术性操作，尤其忽视实用技法的训练。这使得学生在学校里所学的知识无法在就业中得到合理的应用。引进理解教育理论，积极开发实用性较强的“理解性美术课程”，使教学顺应学生的学习兴趣和就业需要，是行之有效的方法之一。     

小学美术拓展性课程的开发与实施

拓展性课程的开发与实施有助于拓展小学生的美术学习视野,丰富美术学习内容,提升美术技能。本文提出挖掘美术教材"新大陆",制作属于孩子的"自绘本",开发地方性校本课程等策略。     

职业高中“适用型”美术校本课程开发的思考

本文针对我国职业高中美术课程的一些弊病,将就我国职业高中适用型美术校本课程开发现状与现实需求,以及职业高中适用型美术课程校本的课程方案设计与实施两个方面进行一定的探讨。     

美术文化校本课程资源的开发与实施

农村具有丰富的美术文化资源、悠久的历史文化遗产和绚丽多彩的民族民间艺术。农村高中校本美术教育教学中可充分开发与利用这些资源;实施自然、人文、网络美术教学资源。本文立足农村现实,探索农村学生与城市学生能有效地同步发展的切实可行的措施,为农村高中美术教学质量和水平的提高尽一份责任。     

小学美术校本课程的开发与实施研究

新课改下的小学教学强调要落实素质教育的要求,促进学生德智体美劳全面发展,切实推进五育并举。美术教育是落实美育的主要途径。通过美术教育能够满足学生个性化成长需求,发展学生的感知能力和思维能力,进而培养学生的美术核心素养。课程是推进小学美术教学的重要载体,根据义务教育阶段教育新要求,要构建国家、地方和校本三维一体的课程体系,探索优质的教育途径,不断提升小学美术教学质量,为学生发展提供强大助力。     

职业高中开发校本课程的构想

一、校本课程的特征开发校本课程的过程实质上是一个以学校为基地进行课程开发的开放民主的决策过程，即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动。与国家课程、地方课程注重基础性、专业性和统一性的特点相比，校本课程的鲜明特征是：①顺应了地区、行业、学校和学生个体间的客观差异，是主体性教育思想的发展和升华。校本课程开发，依托地方经济发展需求，适应学校运行机制，贴近学生学习实际，极大地调动了学生学习的自主性、创造性和独立性。②学校可为学生安排更多的学习机会，课程具有更…     

职业高中开发校本课程的构思

校本课程与国家课程、地方课程一起构成了学校课程开发的完整体系.本文阐述了职业高中依据地区、行业、学校以及学生个体差异开发校本课程的必然趋势,同时也介绍了职业高中在选修课以及活动课方面实施校本课程的初步构想.     

普通高中国际理解教育选修课程的开发与实施

<正>国际理解教育是以培养学生的国际理解素养为目标,倡导加强异质文化的理解、尊重和互鉴,以构建更加包容的世界,形成人类命运共同体意识,促进世界和平、合作、交流与发展。在国际化背景下,国际理解教育高中是教育发展的必然趋势,但在教学中存在诸多问题,如:教育实践更多停留于对外交流,并没有成为常态课程,存在随意性、碎片化、空洞化、单一化的困境,导致国际理解教育缺少实效性和持续性。厦门海沧实验中学立足校情,开发了系列选修课程,把国际理解教育纳入学校课程体系管理,有效地解决了目前国际理解教育中存在的问题。     

浅谈农村高中美术校本课程的开发与实施

自实施素质教育以来,全国各中小学无不轰轰烈烈的响应。但众所周知,由于各方面的原因,素质教育在高中阶段,尤其是在农村普通高中并无实质性进展。     

浅谈农村高中美术校本课程的开发与实施

正自实施素质教育以来,全国各中小学无不轰轰烈烈的响应。但众所周知,由于各方面的原因,素质教育在高中阶段,尤其是在农村普通高中并无实质性进展。农村高中,能开足艺术类课程就已是不凡之举,更不用提随后美术校本课程真正的开发与实施了。虽说美术校本课程大部分演     

校本课程的理解与开发

在基础教育新课程的整体框架内理解校本课程开发,其课程目标无疑是指向学生兴趣培养并以促进学生个性发展为旨归,其课程形态应包含课程整体规划、目标设计、实施计划、有效管理和评价等基本要素。但是在学校课程实践中,对校本课程开发却有多元的理解,有的学校把国家课程以外开设的课程统称为校本课程,     

小学美术手工剪纸创作校本课程的开发与实施

根据新课程标准的要求,在义务教育阶段设置设计·应用学习领域的主要目的是培养学生设计意识,提高动手能力。     

普通高中美术课程实施

我通过学习了中高教师远程网络继续教育培训,真是受益非浅,教学上有了新的认识和目标,为学生高考又有了全新的想法和思路。美术高考作为一个高考翘板越演越烈,高中课程模块也无法开齐,使得学生成为高考的机器。然而作为一名美术专业教师,应该在教学中,加强课程与学生生活的联系,促进学习方式的多样化,引导高中生自主获取知识和观念,去适应经济时代的知识要求。     

速写与中小学美术课程开发

速写作为中小学美术课程开发的一项内容,其意义与价值值得我们去探寻。首先,速写教学引领学生走进生活,发现生活之美。面对司空见惯的平凡生活,速写教学能够引导学生敏锐地从平凡中发现美,在速写活动中逐步提高观察能力。     

隐性艺术课程的理解与开发

“新的课程将更加关注学生人格的健全发展,充分利用学生的生活经验和社会文化资源,鼓励学生进行体验性、探究性和反思性学习,为学生提供生动有趣、丰富多彩的内容和信息,拓展艺术视野,提高整体素质,并使艺术学习更有趣、更容易,使每个学生获得成功感。”(《艺术课程标准》)问题的提出1.新教育观下的学校艺术课程面向全体、全面发展、注重个性、生动活泼的素质教育理念已经成为共识,但其实施还需要一个较长的教育理论和教育实践的探索过程。艺术课程作为素质教育的有机组成部分,具有人文性、综合性、创造性、愉悦性和经典性,具有审美价值、情…     

美术课程资源的开发与利用

美术课程的资源是极其丰富的,它可以来自生活,来自家庭,来自社区,也可以来自社会,甚至更大的范围。美术教育应善于从各种教育资源中汲取有益的营养,立足于多元的文化观,积极地探索和开发新的教育资源,由此,根据学校办学传统及学生实际,结合当地条件,努力开发与利用美术课程资源,不断地丰富学校艺术教育课程,将成为学校的一道“风景”线,一种校园文化特色。