风景旧曾谙

<正>喜欢醉人的美景,却不知该如何去寻觅。最喜那日暮时分的太阳。随着时间一分一秒的流逝,天边渐渐泛起金黄色,火红的太阳一点点地沉了下去。那天边的云彩,早已被夕阳染成了橘红色。夕阳逐渐下沉,天色慢慢暗下来,形成了一道渐变色。想起身寻找画板,将其画下,却又怕待我回来,夕阳早已没了影儿。眼看着天色又暗了几分,那酡红如醉,伴着微凉的     

风景旧曾谙——老校区校园风光剪影

老校区位于晋陵中路,地处市中心热闹之所。学校正门西向开,踏进校园,便可见左侧一亭翼然独立如孤鹤,亭周花木扶疏,野鸟乱飞,顿感神清气爽,城市的喧嚣已不复存在了。通往小亭的是一条曲折的鹅卵石甬道,道旁碧色草坪中开着些不知名的野花,红的、粉的、白的、黄的、紫的,星星点点,细细碎碎,质朴自然,俏皮可爱。亭的西南边上有两株树:一株老树虬枝蟠曲,深褐色的主干上有不少疙疙瘩瘩的树瘤,大部分的枝桠都已枯死,只剩下了光秃秃的枝丫伸展在空中,但顶端的树梢上还长着几簇嫩叶,显现着顽强的生命力,如同一位饱经沧桑的老人,尽管岁月的年轮在他身上刻     

案上山水旧曾谙——浅谈培养高中生文言文兴趣

逐词逐句的串讲,至今仍然是文言文教学中比较普遍的现象。大家似乎对文言文采用串讲式的教学方法具有高度的认同感,再加上考试指挥棒的作用,"字字落实,句句翻译",更成了教师严格遵守的"八字宪法"。进入文言文教学单元后,刚开始学生还保持一定的新奇感,但机械单一的教学方法越来越让学生感到枯燥、痛苦。高中文言文领地仍是一片荒芜之地。文言文言文应该怎么教?避免串讲式的文言文教学有哪些途径和方法?     

我曾这样教鲁迅的作品

《从百草园到三味书屋》里有这样一段话:中间挂着一块匾道:三味书屋;匾下面是一幅画,画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。学生提出了问题:作者写三味书屋时为什么要特别介绍这幅画?我引导学生结合课文探究了学生提出的问题。画中有鹿,有古树,鹿与禄谐音,伏与福谐音,鹿之肥大则预兆福禄满盈,古树含有常青之意。那么肥大的梅花鹿伏在古树下当寓意家人世代将受福禄的庇荫。匾下的画含蓄地为孩子们提出     

百草园里滋味长

正百草乐园、三味书屋,构成了儿时鲁迅内心世界里一个十分清明、充满温馨的世界。书屋有三味,百草藏欢乐,浓浓的童趣溢满字里行间。那么,百草园里滋味长,语文课堂味何处?读读本期镜头,我们当能感受一二。语文味。浙江教育学院汪潮教授说:"语文味是一个宽泛的概念,是一种总体感受,但它首先