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我所在的美国小学五年级班上,多数不知道什么是小数,有的甚至还在练习12以内的乘除法,而这对于中国学生来说简直是“小菜一碟”。不过,别因此小看了美国学生,对于“10个苹果大约有多重”这样的问题他们能够脱口给出答案,可我就不一定答得出来。数学课开始了,只见班主任Toalson女士的办公桌上放着许多食品,莫非今天是她的生日,她要请我们吃零食吗?“同学们,请到我的桌子上选一件你想要的物品。”等我们都按照Toalson女士的吩咐做完之后,她又从杯子里抽出一根木签,问道:“Sally,你的巧克力豆有多重?你能在盒子上找到它的重量吗?”“我的巧克… 相似文献
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王宝琪 《青少年科技博览(中学版)》2011,(1):29-29
这是一位中国小学生在美国学校上课的真实经历。
美国小学五年级班上,多数学生不知道什么是小数,有时他们甚至还在练习12以内的乘除法,而这对于中国学生来说简直是“小菜一碟”。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
随着素质教育的推行,学生的学习效率和学习情绪越来越受到重视,摒弃传统的灌输式教学,让学生在学习的过程中感受快乐,做到寓教于乐,寓乐于学,并且,在教学中,学生学习积极性的提高能够让课堂教学的效率和质量都有所提升,数学游戏在小学数学中的运用对于活跃课堂气氛、调动学生学习积极性都有很好的效用,因此,教师要重视数学游戏的应用,围绕"数学游戏在小学数学教学中的实践与应用探讨"这一主题展开探讨。 相似文献
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在课堂教学中,如何培养学生的思维能力,是一个常议常新的话题。我在教学中采用了“游戏”这个法宝,让每位学生在游戏中思考问题,获取知识。实践证明,这一教学方法收到了良好的教学效果。 相似文献
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姚兴国 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z6):76-77
<正>我认为课堂教学应把学生看成是活生生的人,要注重他们的实际生活体验。在教学中,我们应尽可能地把数学问题与实际生活紧密联系起来,让学生感受到数学就在身边,生活离不开数学。如何让数学走进生活呢?我想可以从以下几方面努力。 相似文献
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杨园园 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(8):91-91
在当前的小学数学教学中,教师都能注意设计一些有利于学生参与的数学学习活动,让学生有效地经历观察、分析、猜想、验证、抽象、概括等数学思维过程。但有时教学过程的设计还显得“粗糙”。教学五年级(上册)《小数乘除法(二)》单元整理与练习课,有这样一道习题: 相似文献
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在小学数学学科教学中,游戏教学法可以取得非常显著的应用效果。教师如果能够结合教学知识点合理设计数学游戏,不仅能激发学生参与数学学习的热情,还可以显著降低数学教学的难度,促使数学教学取得预期的效果。本文先阐述了数学游戏在小学数学教学中的应用价值,明确了数学游戏设计的诸多原则,最后从趣味游戏、合作游戏、竞赛游戏、实践游戏等方面,探讨了数学游戏在小学数学学科教学中的具体应用方式,给教师构建高质量的数学课堂提供参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
当前,小学数学教学中应用数学游戏,改变了传统的教学方法,创设活跃的教学环境,使教学氛围不再沉闷,调动学生主动参与到数学游戏中,促使学生快速掌握数学知识,渐渐地学生学会灵活运用数学知识,并且便于学生轻松理解抽象的数学知识点,充分说明将数学知识与游戏相结合是非常有必要的,从而取得最佳的教学效果。 相似文献
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随着时代的不断发展,在数学教学中更加注重对学生数学思维和创新意识的培养,但是传统的小学数学课堂教学的方式已经无法满足时代发展的需求,数学游戏的价值和作用逐渐被人们所重视,将这种以游戏为内容的新型的教学方式运用到小学数学教学中,可以有效地激发学生对数学学习的兴趣,调动学生的学习积极性,并在游戏中培养学生的数学思维和创新意识。本文主要对数学游戏在小学数学教学中的实践应用进行了分析和探讨。 相似文献
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尹浩 《数学学习与研究(教研版)》2023,(34):152-154
数学概念是小学数学教学中的基础元素,掌握了数学概念,学生才能对数学问题进行深度解析.但在既有的教学活动中,小学数学概念教学多是以背诵数学概念为主,教学方法较为单一.为提升小学数学概念教学质量,引导学生生成开放性思维,文章通过对一线教师的教学经验进行整合展开讨论,探索以数学游戏创新小学数学概念教学模式的实施方法,通过设计小组游戏、自主游戏等方式引导学生进行数学学习,锻炼学生的数学概念学习能力. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
游戏教学是一种新型的教学模式,即将教学与游戏两者结合起来,寓教于乐,使学生在轻松愉悦的氛围中掌握教材上的知识。小学是学生学习过程中的启蒙阶段,数学是一门重要的基础性学科,教师在小学数学教学过程中灵活运用游戏教学的方式,可以有效地激发学生的兴趣、集中学生注意力、培养学生智力,更好地达成教学目标。 相似文献
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数学游戏的应用对学生的想象力、创造力培养等方面的培养有积极作用,因此,小学数学教学活动中,利用数学游戏的趣味性,满足学生的主体参与感以及数学探索需求,通过改变传统的授课模式,对数学游戏的实际应用进行优化,并加强数学游戏中的数学基础,培养学生的数学学习习惯,旨在实现学生的数学素养及数学教学体系的综合提升。 相似文献
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在小学数学课堂中,使用传统教学方式会使数学学习变得枯燥乏味,难以有效激起学生的学习兴趣,难以发挥学生学习主动性。游戏与数学教学相融合产生的数学游戏具有娱乐性、教育性。将数学游戏引入课堂之中,能使学生在游戏中获得教育,掌握数学知识,锻炼思维能力。因此,将游戏运用在小学数学课堂中,可发挥其积极的作用。 相似文献
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低年级学生年龄小、好奇好动,学习欲望也往往从兴趣中产生.小学数学教学中的游戏一般是把教学内容,尤其是教学重、难点与儿童喜闻乐见的游戏形式有机地结合起来,以创设学生动手、动口、动脑的多种感官参与学习的最佳情境.通过数学游戏,激发学习兴趣,调动学习积极性,发展学生身心潜能,渗透思想品德教育,培养学生良好学习习惯,形成优良的心理素质,使智力和非智力因素协调发展. 相似文献