高中思想政治课改反思

<正>从2004年教育部制订《普通高中思想政治课程标准(试验)》算起,高中思想政治课改已进行了十几年。十几年后的今天,为了正确判断课改的成果、存在的问题,明确深化课改的方向,有必要从教学形式、教学重心、教学效果等层面对高中思想政治课改进行反思。一、教学形式的选用:应以是否抵达教育的本质为依据课改在一定程度上对以教师、知识为中心的过于理性和"冷清"的课堂教学进行了纠偏。但反观很多教师的课堂,由于没有深刻理解课改的理念和要求,仍然停留在表面,"模式"型课改、"经验"型课改、"运动"型课改屡     

让语文课堂更加精彩

正从2001年新课改的提出,到2007年专家呼吁语文课不能太花哨,再到现在各种新的教学模式的尝试,十几年的课改使语文课堂"活"起来、"动"起来了。然而,教无定法,要找到更适合的教学方法与教学模式,让孩子们爱上语文,还需要我们不断探讨与实践。一、语文课改易入的误区在推进课改过程中,许多教师走入了急功近利、华而不实的误区,形式主义似乎有愈演愈烈之势,具体表现在:1.重形式,轻文本新颖的课堂形式能吸引人眼球,比     

文学类文本阅读备考要抡好“三板斧”——高考文学类文本阅读备考攻略

"新课标"课改虽已进行到第六年,课程改革下新高考也已进行三年。但从高考相关统计数据和平时的检测来看,学生对文学类文本阅读还普遍存在畏难情绪。要克服这一障碍,就必须在阅读备考中     

从“乱花迷眼”到“和谐圆融”的渐变——2012年全国中考作文试题观察与教学建议

中考作文题是一面镜子,忠实地呈现出当下作文教学理念;中考作文题也是一面旗帜,引领师生开启作文新征程的理想。今年全国中考已尘埃落定,作文题是一面什么样的镜子?是一面什么样的旗帜?笔者按照地域分类,抽取了35套中考作文题进行统计分析。观察一、命题形式:从"命题作文"到"命题作文"课改前,命题作文备受责难。主要理由是限     

生物教学中如何培养学生自主学习的能力

课程改革注重学生学习方式、教师教学方法的转变,强调以学生为主体,充分发挥学生的主导作用,使学生主动参与到老师的课堂教学中,变"要我学"为"我要学",强调学生能力的培养,培养具有创新精神的社会主义建设者和接班人。在课改进程中,通过对课改理念的学习,老师们的教学方式有所转变,但在课堂教学过程中仍存在着"穿新鞋,走老路"的现象:有的老师不相信学生的能力,总是担心学生学不会、听不懂,课堂上讲得太多,包办太多,学生自主学习的时间很少,甚至没有;有的老师也尝试着将课改的教学理念融入到自己的教学实践中,实施教学改革,通过提问、小组讨论、交流、老师讲解等形式组     

微互动

读有所思读《"二期课改":"五大统筹"推进综合育人》@孙功道(安徽省庐江县长岗中学):"二期课改"是教育改革发展的必然,它是"一期课改"的纵深推进。如果把"一期课改"比作"戴着镣铐跳舞",那么二期课改,就是要砸碎"片面追求升学率"这一镣铐,建立新的评价体系。了解学生在想什么,需要什么,能干什么,将其适宜融入到课堂教学的各个环节中去,就能进一步唤发孩子的自主意识,     

简单·有序·深刻——构建高效思想品德课堂的思考

当前,全国各地城乡中学的课改浪潮中,大都打着创建高效课堂的旗号。在调研中我们发现,课改的确给课堂带来了一些令人欣喜的新变化,但不少课堂离"高效"的目标还有差距。怎样才能构建真正高效的思想品德课堂呢?笔者认为,最基本的原则就是要做到:简单、有序、深刻。     

如何让学生成为课堂的主人

"让学生成为课堂的主人",是"以生为本"、"以学定教"理念的形象化阐释,它也已成为教师成功教学的追求。在实施新课程改革的过程中,如果不能体现这一本质性的特征,那么,课改就只是一种形式,就不能说已成功实     

教学模式与教育理念

模式,是用来规范课堂教学的,它是课改的一种理念,是要通过这种形式把课改传递下去,不断探索在"以人为本、学教融合"的课堂教学改革中学生利益的最大化,让课堂以学为基石、以育人目的,让课堂教学改革走的更远。     

人本·科研·质量——实施新课程改革的思想和实践

2003年秋季,我校进入基础教育新课程改革实验的新天地。几年来,通过采取"理念启动、骨干带动、活动促动、科研推动"的管理策略,逐步形成了"人本课改,科研课改,质量课改"     

大问题导学中“趣、动、悟”结合 让学生主动学

课改以来课堂教学已发生很大改观,"大问题"导学成为课堂的主旋律。我们在数学课堂教学要积极创造机会,不断让孩子取得动手、动口、动脑的机会,能让他们品尝到成功的喜悦,要"趣、动、悟"结合学生才能主动学起来。     

感悟物理新课程

国家级课程改革实验已在我省部分中学开始实施,此次课改引起了社会、家长的广泛关注.通过各种形式的学习培训,课改所倡导的由学生"自主、探究、合作"学习的理念逐渐深入教师心里,改变着现有的课堂和教学方式.我也尝试着用新的教学理念在自己任教的班级内实践了一学期,现谈谈自己对课改的一些感悟.     

深化课改需要坚定的教育信仰

今年是新课程改革二十周年。这场波澜壮阔的伟大变革改变了千百万教师的教育观念和教学行为,使我国基础教育实现了从"有学上"到"上好学"的历史性转变。目前,课改已迈入"深水区",正面临着教学方式进一步转变、"五育"并举和核心素养落地落实等一系列深层次问题。"旧的答案分崩离析,新的答案还没有着落。"要真正达到课改的理想境界,还有无数个结等待我们去解。     

语文·悟文·焐文——新课改视阈下的“悦语文”

新课改，课改新，改新课。教育正以一种极其艰难的形式在传统和现代的演进之路上跋涉。教育离生命本身、幸福和诗意，还是有点儿远。这样的教育，仍然需要改造。     

在生活中学习语文的尝试

新一轮课改,把"为了每一位学生的发展"作为核心理念,目标在于实现教育全面、和谐的发展教育。另外,新课标还提出,让课程走向生活,课程要面向学生的生活世界和社会实践;教学活动必须尊重学生已有知识和生活经     

爱心·耐心·奉献——谈农村小学教育的体会

这几年,课改如火如荼,广大教师更新自己的教学观念,改革自己的教学实践,以全新的姿态投入课改教学之中。我作为农村小学的一名教师,面对一间教室、一块黑板、一盒粉笔、一群孩子的教学现状实施课改,颇有感触,下面简单谈谈我的点滴体会。一、把爱心献给农村教育农村的孩子,从小接近大自然,在大自然里玩耍、嬉戏,无拘无束,自由自在,几乎没有受过正规的幼儿教育,学前班才开始启蒙,到一年级开始接受系统教育的时候,他们的无知与任性就显露出来了。这个时候,老师要有慈母般的爱心,爱他们的任性,更爱他们的无知,努力让他们在学校里也能感受到家庭…     

浅议"课改"背景下《学科教学论》课程的变化

"课改"背景下<学科教学论>课程应在课程功能、教学内容、课程实施、教学方法、评价标准等方面发生积极的变化;"课改"对<学科教学论>课程任课教师提出了新的要求.<学科教学论>课程的任课教师要努力学习,深入中学研究"课改",应成为"课改"坚定不移的拥护者、实践者、研究者,以适应"课改"的要求,提高<学科教学论>课程的教学质量.     

初中生物学新授课师生对话教学的实证研究——基于课堂观察视角

课改以来,课堂教学中的师生互动变得日趋频繁,以"问—答"(教学与对话)为主要形式的教学方式往往贯穿整个课堂。统计数据显示:经过十余年的课改,对话教学已成为教师新授课教学的主要形式,但是师生的话语比例、话题提出的方式、话题的目的性与严谨性、学生的思维深度及参与教学的程度仍有待提高;对话教学效果与教师的教龄存在一定的相关性。     

“淮师附小杯·课改一得”征文启事

《教育文汇》"南小杯·课改一得"征文活动自2007年1月开办以来,受到广大读者、作者的欢迎,截至2007年10月1日,已收到征文3000余篇,刊发优秀征文30余篇。不少老师来信、来电,希望《教育文汇》常年开展这项活动。为此,本刊决定2008年继续举办"淮师附小杯·课改一得"征文活动。     

生物总复习的思路与方法

在进入课改、全面推进素质教育的今天,高考从形式到内容都发生了深刻的变化。"3 X"形式中生物试题呈现出能力考查这一主题。为此,高考生物复习思路应坚持以高考考试说明和大纲能力的要求