“文句有意蕴”例谈

高中语文《考试说明》对写作的要求有这么一条：“文句有意蕴”。“意蕴”指什么呢？《现代汉语词典》对“意蕴”的解释是：“内在的意义；含义”。那么“文句有意蕴”就是要求文句富于内涵，有概括性，能把握事物的本质，在表达上要形象而深刻，言简意赅。什么样的语言才有意蕴呢？     

使文句有意蕴的技法

画家作画 ,讲究有蕴藉含蓄 ,追求有包孕的片刻 :我们写文章 ,也应该借鉴这种“画格” ,讲求文句含蓄 ,有意蕴。文句有意蕴是语言有文采的重要因素之一。所谓“意蕴” ,就是指“内在的意义”或“含意” ,所谓“文句有意蕴”就是指文句蕴藉含蓄 ,即意在言外 ,句中有余味 ,篇中有余意 ,“言有尽而意无穷”。 2 0 0 0年和 2 0 0 1年 ,全国普通高校招生语文考试 ,均把“文句有意蕴”作为高考作文发展等级中的一项评分标准。因此 ,应充分引起广大师生的高度重视。怎样才能使文句有意蕴 ?一般说来 ,可采用以下几种方法 :一、符号代替法所谓符号代替…     

怎样使高考作文“有文采”

"有文采"是高考语文《考试说明》对作文"发展等级"的要求之一,即讲究作文语言的艺术性。它要求考生作文用词生动,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有意蕴,有情感,有画面,有文学性。那些语言干瘪,缺乏美感,不生     

“文句有意蕴”突破六法

"文句有意蕴"就是要求文句富于内涵,不直白,不浅露,能把握事物的本质,在表达上要形象而深刻,言简意赅。含不尽之意于言外,让读者有咀嚼、回味的余地。一、巧铸形象求新鲜有时候,文句有意蕴就是以形象的描述来表达作者对人或事物的感知。但是所描绘的形象要不落窠臼,让人耳目一新。如:     

例谈作文语言意蕴生成

<正>文句有意蕴,既不与明白晓畅对立,也不与艰深晦涩等同,而是追求一种"意在笔先,神余言外"的意境,获得一种语近情遥、语简意丰、含吐不露的表达效果,使人读后如品香茗,如嚼橄榄。那么,怎样使学生作文语言富有意蕴呢?要想学生在积累感受的基础上打造富有意蕴的文句,教师得指导学生掌握文句意蕴生成的一些技法。一、借石攻玉法     

“大题”可以“小做”

有个成语叫"小题大做",比喻把小事当作大事来办,有不值得这样做或有意扩大事态的意思。"小题大做"出于明、清时代的科举考试中。在考试时,以《大学》《中庸》《论语》《孟子》这四部书中的文句命题,叫做"小题";以《诗经》《书经》《易经》《礼记》《春秋》这五经中的文句命题,叫做"大题"。"小题大做"就是用"五经"文的写法,作"四书"文。流传到今天,就引申为用小题目做大文章,把小事当作大事来处理。本文要谈的"大题小做",是指大题目用     

文句意蕴生成四法

意蕴即内在含义,文句有意蕴,指语言内涵丰富深刻,具有象外之旨和言外之意,令人玩之无穷味之不厌。高考《考试说明》将其作为作文的“发展等级”来看。如何让文句富有意蕴?意以下四种方法可谓行之有效。一、语离意合即遣词造句打破思维定势,按表层意义作出自相矛盾的组合,且通过上下文揭示其深层含义的统一性,诱导读者由表及里,思考其言外之意。如一篇写凡·高的文章中有这样的话:“一张向日葵脸的凡·高,割掉了一只耳朵,就是割掉了向日葵的一片花瓣吗?”将凡·高割耳的怪诞行为与其名作《向日葵》巧妙联系起来,暗示凡·高生前凄凉的命运与其…     

腹有诗书气自华

本文仅从“文句有意蕴”的角度涉笔,谈谈自己在高考作文教学中．如何辅导学生写作时讲究文句有意蕴的 .     

“大题”可以“小做”

有个成语叫"小题大做",比喻把小事当做大事来办,有不值得这样做或有意扩大事态的意思。"小题大做"出自明、清时期的科举考试。在考试时,以"四书"(《大学》《中庸》《论语》《孟子》)中的文句命题,叫做"小题";以"五经"     

摒弃苍白,追求“表现力”

【考点阐释】"文句有表现力"应从两个方面来理解:一是思想感情的丰富性,即文句情感真挚、哲理丰富、韵味悠长;二是语言形式的形象性,即能通过生动的语句表现事物的状态、性质或人物的言行、思想等。如作家萧红在《回忆鲁迅先生》一文的结尾处写道:     

如何使你的语言有文采?

正"有文采"是高考作文跻身"发展等级"的重要条件之一。它又可以分解为以下四个方面:1.语言丰富;2.句式灵活;3.善于运用修辞手法;4.文句有意蕴。一篇文章,词语贫乏必然会简陋寒伧;句式单一可见文思呆板;修辞缺位往往味同嚼蜡;文句浅直,必定不耐反刍。写作是思想感情的表达,可思想感情必须凭借语言才能体现来,因此从某种     

让排比添文采

有文采是高考语文《考试大纲》"发展等级评分的内容之一。近几年高考满分作文中,一篇篇文采飞扬的佳作成为高考作文的一大"亮点"。而修辞出新,文句有意蕴则让这"亮点"更加熠熠生辉。在众多的修辞手法当中,排比特别引入注目。美丽的服装需要珠宝的点缀,以显其高贵;出色的文章需要修辞的装饰,以闪出亮丽。灵活地运用排比就如在文中镶嵌了珠玉一般,使作文增光生辉。     

《老子》第六十四章“千里之行”句考异

通行本《老子》第六十四章有"千里之行,始于足下"一句。此句历代各本或作"百仞之高,始于足下",马王堆帛书本同,有学者因而怀疑今本"千里之行"句乃后人所改。根据传世典籍及新出上博竹书文句,先秦两汉时人常以"步行千里"为喻,"千里之行,始于足下"乃古人常用之成语。故此,先秦时《老子》可能已有作"千里之行"的本子,今本的文句应有其来源,未必是后人改订。     

写出记叙文的文采

一篇优秀的记叙文,除了形象感人、真情动人、情节引人之外,必然文采照人。那么,怎样的记叙文才算有文采呢？根据《考试说明》的要求和近几年考试优秀作文来看,主要有三条：一是在语言通顺的基础上展示个性化的语言风采;二是语言须有活泼泼的生命力;三是力求文句有意蕴。     

《爱莲说》中的两个问题

<正>周敦颐的《爱莲说》言简意赅,明白如话,被称为千古奇文,也一直被各种版本中学语文教材选录。但是,通过各种版本的教材对比,笔者发现教材中有两个问题一直存在争议,需要进一步探讨。1."盛爱""甚爱"哪一个更好?义务教育课程标准实验教科书人教版语文八年级上册第五单元《爱莲说》教材文句是"世人盛爱牡丹"。而苏教版语文七年级下册第五单元专题《爱莲说》教材文句却是"甚爱"。上海辞书出版社1997年版《古文鉴赏辞典》所选的《爱莲说》     

小学低年级学习《声律启蒙》的意义及方法

《声律启蒙》内容丰富，意蕴深远，是不可多得的启蒙读物。用正确的方法读《声律启蒙》，能让学生快速了解文意，积累知识，丰富词汇;培养语感，提升语文素养；传承优秀传统文化，塑造健康人格。小学低年级学习《声律启蒙》的方法有：初读正音，读通文句；读出节奏，好读乐读；多种方式，粗知大意；典故引路，塑造品格。     

飞扬文采亮人眼——谈谈如何使文章有文采

考纲要求:写作发展等级"有文采":词语生动,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有意蕴。考点阐释:"词语生动",即要求写作时应该选择那些形象的、具体的、新颖的、内涵丰富的和能够调动人的感官体验的词语;"句式     

发展等级中"有文采"的应对方略

《考试说明》对作文"发展等级"所作的规定中,共分"深刻透彻、丰富、有文采、有创意" 等4个方面,4个方面又分为12个小点。在评分标准中还特地注明,有一项突出就可以得到发展等级的满分。这无疑是十分诱人的得分点。发展等级的设置其实就是鼓励考生创新, "有文采"就是鼓励考生语言创新。那么,如何培养语言创新能力呢?笔者认为还是依据《考试说明》的有关规定操作,《考试说明》对"有文采"的具体描述为:"词语生动,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有意蕴。"所以要语言创新,主要应抓住以下4点:     

如何让作文“亮”起来

孔子曰:"言之无文,行而不远。"江苏省高考语文阅卷组组长何永康教授对此有一段精彩的论述:"高考作文必须有‘光辉’。没有‘太阳’,总得有‘月亮’;没有‘月亮’,总得有‘星星’;没有‘星星’,总得有‘萤火虫’吧!如果连‘萤火虫’都没有,只能在基础等级里徘徊了。"其中所说的"光辉"就包括对语言"有文采"的要求。那么如何让作文有文采呢?"有文采"是高考语文《考试说明》对作文"发展等级"的要求之一,它要求考生作文"用词语生动,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有意蕴"。一篇文章,词语     

排靓作文“七剑式”

作文要想得到高分,语言好是最基础也是最重要的手段。有文采是高考语文《考试大纲》发展等级评分的内容之一。孔子云:言之无文,行而不远。近几年高考满分作文中,一篇篇文采飞扬的佳作成为作文的一大亮点。而修辞出新,文句有意蕴则让这亮点更加