初中生物新课程教学及相关问题反思

新课程带来了新风气,更加关注学生综合素质的培养.教师必须改变传统的教学观念,“以学生为本”,注重学生学习和创新思维能力的培养.但是一些教师不能适应这种改变,因此在教学中就出现了一些问题.本文以苏教版初中生物为例,分析了初中生物新课程教学中出现的相关问题,探讨相应的解决对策.     

新课标下语文课堂的几个回归

新课改让我们感受到了语文课堂上应有的活力和魅力。但是随着教学改革的深入,语文课堂出现了一些令人尴尬的教学局面：既不像传统教学中那样扎实地讲授基础,又没有落实新课程的精神实质。作为一名新课程下的初中语文教师,文章作者对一些传统教学和新课程教学之间的继承与破除的问题进行了一些反思,澄清了一些问题,认为初中语文课堂应重视传统教学的回归。文章从小组合作讨论、课堂活动体验、信息技术运用、课堂教学评价、课堂教师地位等几方面对这个问题进行探讨。     

走出新课程教学过程中的误区

新课程的实施引起了广大教师教学思想、教学行为等方面的革新．但是在实践中部分教师因为对新课程理念没有正确理解而出现一些操作误区．本文将从实例出发．对常见误区进行剖析。     

浅析新课程背景下生物课堂的对话式教学

对话式教学是在新课程实施中发展起来的一种新型教学方法,在生物课堂教学中有相当一部分教师没有认识到对话式教学的精髓,不能利用好这种教学方法.笔者根据自己的一些教学经验在分析传统教学方法的一些不足之处的同时,提出了具体操作办法.     

让“全面提高语文素养”的理念成为师生共识

在新课程背景下,语文教学出现一些新现象,语文课堂有了一些可喜的变化,但现实依然不容乐观.学生对自己"为什么要学语文,究竟应该学什么"这样的根本问题缺乏正确的认识,一方面与为考而教的现实有直接关系,更深层的原因则是教学中没有真正把学生当作学习的主人.为此,教帅必须引导学生树立"全面提高语文素养"的理念.     

初中语文教学存在的问题及对策

在新课程改革的推动下,初中语文教学理念不断更新。但与此同时,很多一线语文教师由于对语文新课标的要求、内涵和实质没有进行深入细致的研究,导致不能准确地理解和把握,使得初中语文教学在贯彻执行新课程理念的同时,出现了诸多问题,这需要加以认识和及时修正。一、初中语文教学在新课程背景下出现的问题分析笔者作为初中语文教学的一线教师,对新课程背景下的出现教学误区,深有感触,在此将其总结出来,     

交往教学与学生思维能力的培养

一、交往教学的迷失 随着新课程的推进,交往教学理论备受教育界的青睐,交往作为一种教学手段和方法,越来越得到人们的认可和重说。然而,由于人们对交往教学的本质还没有形成正确的认识,在实施过程中出现了一些误区,阻碍了交往教学的发展。     

关于提高地理课堂教学实效性的看法

没有教学改革,就没有新课程的成功。课程改革需要教学的转型．而新课程的推行导致教学观念发生了巨大变化,这种变化必将对课堂教学产生重要影响。本文提出新课程背景下地理课堂教学中提高教学实效性的一些方法。     

数学新课程教学中的若干误区透析

高中数学新课程改革实施以来,学生的学习方式、教师的教学行为都随之发生了新的变化,给数学教学注入了新的生机和活力.然而,由于一些教师对新课程标准内涵的理解和体会的层面不同,教学实践中也出现了一些值得警惕的误区,当引以为戒.     

新课改下的教学心得

新课程改革给地理教学带来了机遇和挑战,传统的教学模式随时代的发展日显弊端,新课程跳出了传统的"学习地理知识","接受地理知识"的框框,倡导自主学习、合作学习和探究学习、开展实践活动.随着新课改进程的推进,不免会出现了一些困惑和疑问,本文总结了新课程改革下的教学心得.     

新课改理念下初中数学课堂教学反思

在新课程改革中,大多数教师在课堂教学中都贯彻了新课改理念．但一些教师对新课程的精髓还没有真正理解,在教育教学中还存在较为严重的形式主义。本文就初中数学教学中存在的一些问题与对策作探讨。     

新课程下语文课堂教学的反思

新课程改革以来,课堂教学有了一些可喜的变化,取得了较好的效果。但由于教师对新课程认识、理解不全面,教学中出现了一些偏离新课程标准,盲目追求创新、特色,缺少务实的现象。因此,对新课程改革中语文课堂教学中出现的新情况新问题进行深刻反思,显得尤为重要。     

新课改背景下思想政治课教学评价问题的研究

课程改革的实施使新课程的教学理念深入人心,课程改革的教学实践取得了可喜的成绩。但是由于种种因素,教学实践中也出现了与新课程理念不相符合的一些问题。为推进中职学校思想政治新课程的实践,发展课程评价理论,特将在思想政治课教学评价实践中发现的一些问题及成因分析并与大家分享。     

语文教学应多角度关注文本

当前的公开课在很多地方体现了新课程的理念，但同时由于对新课程理念的理解存在着偏差等原因，教学中也出现了一些误区。     

浅谈新课程下高中化学的教学反思

在新课程理念的指导下,中学教学开始不断探索和研究新的教学方法与教学手段.教学反思是当前一种应用较为广泛的自我教育手段,它要求教师通过及时总结和反思自我在教学过程中的不足,从而切实改正错误,提高教学水平,确保课堂教学质量和教学效率.本文拟通过对当前高中化学教师在教学反思过程中出现的一些问题进行具体论述,研究分析新课程理念下高中化学教师教学反思的具体对策措施,以切实推动中学教学反思的发展进程.     

浅谈新课程背景下生物教学中的泛化现象及对策

新课程改革犹如一阵春风扑面而来,给课堂带来了生机,注入了活力.广大教师以极大的热情投入到了新课程改革之中,对传统教学方法教学模式中不合理的部分加以抛弃.由于不同的教师对新课程理念理解的程度不同,或者认识上有所偏差,往往会出现一些矫枉过正的现象.下面就在生物教学中可能出现的一些泛化现象加以讨论并探究其解决的方法.     

农村小学识字教学的误区与思考

识字教学是低年级语文教学的重点,在新课程实践过程中,部分农村教师没能紧紧把握,出现了一些教学上的误区.对此,笔者认为农村教师应该把握年段要求,凸显识字重点,创设教学情境,提高识字效率.     

警惕语文课堂中的两个“虚化”

新课程改革,给教师的教学提出了更高的要求。但在实际教学中,有些教师把教学目标定得太高,反而没有达到应有的教学效果,出现了教学目标的虚化。在教学形式上,追求虚化的花样,没有把握住小学语文课堂教学的要领——语文教学,立足文本是个不容忽视的前提。     

语文课堂教学的几点迷失

新课程改革为初中语文教学带来了春笋拔节般的生机!但是随着教学改革的深入,语文课堂出现了一些令人尴尬的教学局面:既不像传统教学中那样扎实地讲授基础,又没有落实新课程的精神实质!课堂教学在以下一些方面迷失了……一、小组合作讨论讨论内容不合理。讨论的内容没有什么含金     

历史教师课堂教学行为转变中的误区诊断

一些中学历史教师由于没有准确理解和把握新课程的内涵与实质，在转变教学行为的同时也步入了误区，出现了矫枉过正的现象。因此，正视历史课堂教学存在的问题并寻找解决对策，成为推进课程改革的主要任务。