通过体育课培养学生的学习自主性

通过体育课 ,培养学生的学习自主性 ,以取得低耗、高效、大面职提高教学质量的效果。     

如何实施体育课学生的自主性学习

教育提倡以人为本,体育新课程标准的实施,打破了传统教学模式的束缚,使课堂教学形式向多元化、开放性发展。体育教师在教学中有了更大的教学空间,教学由"专制"走向民主、由专家研制走向教师开发。但由于受传统的教育教学思想的     

新课标下注重学生自主性学习

高中化学新课标的实施,是以素质教育为本,以学生发展为本,以培养和塑造人的综合素质为目标,是科学的、前瞻的教育,体现了现代教育所具有的主动性、民主性、创造性的时代特征。这就要求21世纪的化学教师     

成才视野下的学生自主性学习

英语作为国际语言地位显得愈加重要,在这种情况下,我国英语教育的目标应该由培养优秀的英语人才转移为培养具有英语修养的具有国际视野的现代公民。由此,英语教育任务也面临更大的挑战。然而,摆在大家面前的事实是:尽管近年来英语教学水平不断提高,但英语教学仍然是高投入、低产出的代名词。     

在《综合英语》课程教学中促进学生学习的自主性

在《综合英语》课程教学中,以学生为中心,以教师为主导,以良好的环境为基础,以贴切的材料为保障,以高效的活动为途径,以多维度评价为工具,促进学生学习自主性.     

谈创新学习下的学生自主性实验

物理课是一门实验科学,许多理论都是从实验归纳总结出来,并在新的实验事实面前,不断丰富和发展起来的,物理课应贴近学生生活,让学生经历科学探究过程,通过探索物理现象,揭示隐藏其中的物理规律,培养学生的探索精神,实践能力以及创新意识.     

学生自主性学习初探

如何让语文教学真正激发学生学习兴趣,全面提高学生语文素养呢?除了优化课堂教学、指导课外阅读外,我利用小板块、实施大语文,对学生自主性学习做了初步的尝试,取得了显著的效果.     

分层教学模式下学生学习自主性的培养

分层教学和自主性教育都是当前素质教育的热点．所谓分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待,这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高．对于初三阶段的学生来说分层教学显的尤为重要,因为这时的知识的积累和难度的不断加大,在现有知识,能力水平潜力倾向等方面的差异越来越明显,这时教师如果能给予必要的分层指导,使不同层次的学生得以发展,     

浅析网络环境下的学生自主性学习

随着科学的发展和进步,网络逐渐成为人们生活不可或缺的一部分,在教育教学中也被广泛的采用。通过利用多媒体、网络技术等现代化的教学手段,把以计算机技术为核心的信息技术与教育教学有效的整合起来,不仅提高了教学效率,更促进学生从传统“接受式”的学习向自主性学习的转变。     

论新课改下学生自主性学习的培养

《普通高中英语课程标准》突出了“以学生为学习主体,培养学生创新能力与实践能力”的新理念,使学生能自主学习和合作交流是英语课程、教学改革的重点内容。因此,在高中英语教学中．教师应把学习的“主动权”让给学生,促使学生主动参与教学．给学生自主发展的空间和机会,使学生想学、愿学,最终达到通过语言教学提高学生综合能力的目的。     

学生学习自主性小议

教学是教和学,学是主,教是为学。传统的教育理论把教师的主导作用理解为＂领导的、决定的作用＂。这种理论视学生为容器,教学是把知识往容器里注入,忽视了学生认识的主体作用,最终压抑了学生的智慧和才能,压抑了学生的主观能动性。现代教育理论认为,学生是学习发展的主体,应把学生放在生动活泼的位置上,也就是说要使教育卓有成效,就必须充分发挥他们的主观能动性,使他们真正成为学习的主人。     

落实学生学习的自主性

现在的基础教育改革向传统教学提出挑战,要求改变“满堂灌”的课堂教学模式,提倡自主学习、合作学习、探究学习,培养学生的创新精神和实践能力。但是,仍有不少教师苦于不知如何发挥学生学习的主体性和主动性,课堂教学还停留在“教师讲,学生听”的单一教学模式上,无法调动学生学习的积极性,从而影响了教学质量。我个人认为,要改变学生学习方式,基础和关键是要留给学生自主学习的时间和空间,落实学生学习的主体性,而这又不     

激活学生学习的自主性

据北京、南京等一些地方对中小学生的调查发现,厌学的学生已经超过半数。如果学生长期处在"要我学"的状态之下,不仅学习效     

在新课程标准下如何培养学生学习英语的自主性

新课程标准的实施要求老师要改变旧的观念,确立以学生为主体的教学,培养学生的自主学习能力,帮助他们提高现阶段学习英语的能力,甚至终生学习英语的能力。如何开展学生自主性的学习需要我们不断去探索和完善。     

培养学生学习的自主性

兴趣是推动学习的内在力量,学生的学习兴趣是学习的强大动力。布鲁纳说：＂兴趣是最好的老师。＂而实际上,兴趣是一种积极的认识倾向,是一种复杂的个性品质。要推动人去探求新的知识,发展新的能力,使学生获得持久的兴趣,是促其主体性发展的基础条件。     

浅谈学生的自主性学习

《新课标》中的教学理念强调了学生是学习的主人，强调了语文学习是个性化的行为，要尊重学生的自主学习。因为，未来的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。作为语文教师，不仅要让学生学到语文基础知识，掌握语文基本技能，更重要是要教会学生怎样学习，培养学生自主学习的能力，使学生真正成为课堂教学的主体。在教学活动中，如何让学生真正成为学习的主人呢？下面是我的几点体会：     

浅谈学生学习的自主性

自主性学习就是学习者根据自己的学习能力、学习任务的要求,积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。     

激发学生兴趣 落实体育课标

落实体育课标，实施体育课改，必须设法提高学生的体育兴趣。学生的学习兴趣与体育教师的教学方法有很大关系。体育教师应力图探索一套行之有效的教学策略，在课堂导入、教学激励、营造气氛以及提高教学能力诸方面。最大程度地张扬学生对体育的学习兴趣，出色完成体育教学任务。     

新《课标》体育课教学方法研究

面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求,本文在分析新体育与健康课程标准（以下简称新〈课标〉）带来的教改要求的基础上,结合学生学习体育的兴趣特点,围绕如何上好体育课进行论述。