撰写评语——警惕美丽的陷阱

每逢学期末给学生写评语是班主任一项重要的工作。随着新课改的不断深入,不少班主任一改传统说教模式,积极撰写充满“人情味”的评语。不少评语写得形象生动、恰如其分。这不能不说是一大进步。然而,也有一些评语停留在对评语语言形式的“美丽、人情、动人”的盲目追求中,走入另一个极端——为了人文而人文,为了生动而生动。这     

谈评语撰写的连贯性

给学生写评语是班主任的责任。近年来,随着课程改革的不断深入,班主任的品德评语,一改传统说教式的俗套,以充满“人情味”的绿色评语取而代之,在教育人性化管理思想指导下,演绎得日趋丰富多样、色彩斑斓。的确,评语,作为教育的一个窗口,它的撰写要充分尊重学生的主体性、个别差异性和健全人格,使现代个性化评语语言呈现出对话式的“真情说优点,委婉道不足”的主旋律。如果仅停留在对评语外在语言形式“美丽、入情、动人、对话”的盲目追求中,教育者的评语撰写可能会走入另一个极端——为对话而对话,为生动而生动,即对同一名学生的多次评语、…     

未来在我们的笔下——如何写好学生的评语浅谈

班主任老师写评语是一项很重要的工作.老师要把对每个学生的爱融入到评语之中,让学生在读评语的过程中,受到鼓励,得到力量,感受到老师对他们的爱.其中了解学生是前提,亲切感人是基础,准确生动是关键,表彰促进是方向,激励进步是导向,自我完善是保证,最终提高是目的.班主任老师要用"心"去写好每一位学生的评语,写出每个学生的未来.     

对学生评语的几点思索

给学生写评语是班主任的常规工作.由于种种因素的影响,目前不少班主任的评语并没有发挥其在德育工作中应有的作用.怎样才能写好评语,本文进行了一些探索.     

谈评语撰写的连贯性

给学生写评语是班主任的责任.近年来,随着课程改革的不断深入,班主任的品德评语,一改传统说教式的俗套,以充满"人情味"的绿色评语取而代之,在教育人性化管理思想指导下,演绎得日趋丰富多样、色彩斑斓.的确,评语,作为教育的一个窗口,它的撰写要充分尊重学生的主体性、个别差异性和健全人格,使现代个性化评语语言呈现出对话式的"真情说优点,委婉道不足"的主旋律.     

以激励性评语促学生进步

每逢期末,为学生写操行评语是班主任一项繁重的工作.一份以激励性语言为主写的操行评语,不仅可以激发学生的学习兴趣,帮助他们树立自尊心和自信心,让学生从字里行间看到老师的殷切希望,而且还能密切师生关系,促进学生健康成长.所以,班主任一定要用爱心写好操行评语.……     

发挥品德评语的后续效应

写好用好品德评语是班主任的一项基本功。为了提高品德评语的导向功效,近年来广大师生已经作了许多探索和改革,创造了不少好的做法,取得了良好效果。诸如:1.过程的公开化和民主化品德评语的撰写过程一改以往由班主任一人“闭门造车”,为现在的自评、互评、师评三结合。体现在写品德评语的过程也是学生参与其中的过程,在学生自己回顾小结、自鉴自评的基础上发挥小组互评的集体优势,最终形成教师评语。“兼听则明”,这样的品评过程充分体现了公开化和民主化。2.文字的谈心式评语的文字风格一改以往枯燥、呆板、千人一面的     

从评语走向寄语

期中临近了，每位班主任又将迎来一项必不可少的工作——写评语。不少班主任认为，在班级中与学生交流的机会多的是：这项工作的意义不大。他们或写“该生学习认真、工作负责”之类的套话打发了事，或干脆“开天窗”，“不写一字”。这是一项令不少班主任头痛的工作，写吧，太老土，太呆板，自己写着厌烦，学生看着没劲；不写吧，不说成绩单上少了评语这一栏，像开着一扇天窗，很不雅观，单说家长看了，肯定会有不少想法，校长那边也无法交代(本人所在单位就经常有家长向校长反映，孩子的成绩单上常没有班主任的评语)；有不少班主任想出了“…     

警惕美丽的陷阱——评语撰写的连贯性探析

每逢期末,给学生写评语是班主任一项义不容辞的责任.随着新课程改革的不断深入,班主任一改传统说教式的俗套,取而代之的是丰富多样、色彩斑斓、充满"人情味"的绿色评语,这不能不说是一种进步.然而,这种人情味的评语大有形成新八股之势.有的老师用两句话总结出新形势下评语的套路:"真情说优点,委婉道不足".     

描述性评价视角下班主任评语的分析与变革

正班主任评语是教师对学生在一定时期内的学习、生活、思想、发展等各方面表现的总体评价,既要指出学生所取得的进步和成就,又要指出其努力的方向[1]。笔者发现,目前的班主任评语存在以下一些问题:1.班主任评语在每学期末的总结式文书工作中是应付式的,其评语的内涵和质量无从谈起。2.部分班主任老师在给学生写评语时,喜欢用一些套话或模棱两可的语言,失却了评语的价值。3.繁重的班主任工作使评语给班主任增添了负担。     

以激励性评语促学生进步

每逢期末,为学生写操行评语是班主任一项繁重的工作。一份以激励性语言为主写的操行评语,不仅可以激发学生的学习兴趣,帮助他们树立自尊心和自信心,让学生从字里行间看到老师的殷切希望,而且还能密切师生关系,促进学生健康成长。所以,班主任一定要用爱心写好操行评语。     

想起当年写评语

正中小学校凡到了期末,班主任老师都会给每个学生写一个品德评语。说是写品德评语,其实,是对每个学生做出德智体美方面的评价。上世纪80年代初,我大学毕业分配到一所完中,并担任班主任。或许是觉得自己曾经是学生,读过多位班主任写的品德评语;或许是觉得一些品德评语有大体模式,自己又是语文教师,写品德评语应当唾手可得。于是"奋战"了三个晚上,我就将全班近60位学生的品德评语写好了,比别的班主任老师足足提前了好几天。老校长突然检查来了。原来,他不放心我们几个刚做班主任的年轻教师写品德     

刷新班主任评语

班主任评语,是班主任给学生写的评价性语言。多年来,班主任写评语成了一种千篇一律的套语,虽然全面、公正、具体、明确,充分肯定学生的进步,适当指出缺点,提出今后改进的方向和希望,但显得过于严肃,泠静甚至刻板,以至学生或家长无动于衷,不屑一读了。     

娓娓细语 款款深情

写好操行评语是班主任老师的一项重要工作。但是,在写操行评语时,不少班主任习惯于用一种评价、判断的统一模式写评语。例如:该生尊敬师长,团结同学,关心集体,热爱劳动。但学习成绩较差,望努力改正。更有甚者,一则几十个字的评语,竟找不出学生的一丝闪光点。这类评语或千人一面,或空洞无物,或生硬冷漠,从而使教师劳而无功,使学生无动于衷,使家长不得要领,大大削弱了其应有的教育功能。     

校长不妨也给老师写写评语

期未了,班主任、科任老师都忙着给学生写评语,那校长能不能也给老师写一写评语呢？能不能在冷冰冰的量化考核之后来点亲切的人文关怀,给老师些许温暖的回味？     

学生让我成长

又一年的学期末到了,班主任忙着给学生写评语,而我也要求学生给我写"评语"——给老师的一封信。我觉得让学生给老师评价或说     

为学生写评语四忌

每学期期末,给学生写评语是班主任的常规工作之一.通过评语,家长可以了解自己孩子在校的表现,学生可以了解自己一年来的优点与不足.好的评语,对密切学校与家庭的关系、培养学生的良好品行都具有重要的作用.写好期末评语是班主任的一项重要工作.笔者认为写好评语应注意以下几个方面.     

初中作文评语要注意人文性

传统的作文评语中片面强调写作知识和写作技巧,而使评语大都千篇一律,索然无味,缺乏感情,如表达是否通顺、语言是否生动、中心是否明确。这类评语适合任何一篇作文,虽然指出了一点问题所在,但严重忽视了培养人、发展人的教学要求。因此必须改革传统的评语习惯,在作文教学中坚持以人为本,在评语中注意人文性,让学生养成说真话、写真事、诉真情的良好习惯。     

有关班主任写评语的几个问题

一、对评语的意义认识每学期或每学年末,班主任要为本班四五十位学生在该学期或该学年的实际表现作一个恰如其分的评论,即评语。这是班主任既习以为常、又最感棘手的麻烦事,有班主任认为写评语是难产;也有班主任说,评语写得如何,对学生影响很深,关系很大。的确,班主任的一纸评语廖廖数语,却举足轻重,常常主宰着学生升级、升学、参军、招工以及学校评选三好学生、优秀学生干部、发展团员和党员等等的命运,而家长通过班主任写的评     

想起当年写评语

<正>中小学校凡到了期末,班主任老师都会给每个学生写一个品德评语。说是写品德评语,其实,是对每个学生作出德智体美方面的评价。上世纪80年代初,我大学毕业分配到一所完中,并担任班主任。或许是觉得自己曾经是学生,读过多位班主任写的品德评语;或许是觉得一些品德评语有大体模式,自己又是语文教师,写品德评语应当唾手可得。于是"奋战"了三个晚上,我就将全班近60位学生的品德评语写好了,比别的班主