作文个性化写"我"是关键

贯彻实施《语文课程标准》,必须改革作文教学,改革的重点就是作文个性化。以前的作文教学中存在学生作文模式化、公式化、刻板化的现象,一个班几十个学生写同一个题目的作文,一样的题材、一样的结构、一样的语言,表达一样的主题,稍有不同,就要挨教师的批评。例     

作文教学的“拟题”训练

九年制义务教育全日制小学《语文教学大纲》中指出:“教师要以学生熟悉的事物为题材,提出作文的范围和要求,指导学生自己拟题作文。”题目拟定得好,不仅有利于突出主题,还可以激发读者阅读兴趣。重视拟题训练,对提高学生的写作能力也十分有益。     

作文命题激发兴趣点滴谈

小学生认为作文难,原因之一是:教者的命题方法不当,学生对作文缺乏兴趣。那么,教者怎样命题才能激发学生的写作兴趣呢? 一、命题要小而具体。学生知识面窄,生活经验少,写不好大题目。象《我们的校外生活》,这样的题目范围太大了,学生无从捉摸,难以下笔,还是改小一点,具体一点好。如《钓鱼》《看立体电影》《斗蛐蛐》《捉蝉》等,学生欢迎这样的题目,他们感到有“抓头”,有意思。因而,思维的“马达”能随之迅速地运转起来。二、命题要新鲜不陈旧。象《一件有意义的事》《记一次活动》《假期见闻》等这类老一套的题目,学生早就腻了。题目要更新,教师要讲究命题的艺术,把题目出在学生心里,以激发学生作文的愿望。如《老师笑了》《谁该受奖》《班集体温暖了小淘气》《我从电视屏幕看到的》等,这类题目对于大多数学生还是第一次写,因而有新鲜     

作文个性化 写“我”是关键

贯彻实施《语文课程标准》，必须改革作文教学，改革的重点就是作文个性化。以前的作文教学中存在学生作文模式化、公式化、刻板化的现象，一个班几十个学生写同一个题目的作文，一样的题材、一样的结构、一样的语言，表达一样的主题，稍有不同，就要挨教师的批评。例如，2002年4月底，武汉市某小学组织春游，六年级某班的语文老师布置学生以“春天”为题作文。     

我的家庭

指导教师赵霞大连理工大学附属学校教师,曾编著《快乐作文双享派》《跟着课本学作文》《超好看系列——最美作文》等图书,所辅导的近200篇学生作文在《新民晚报》《中国儿童报》等刊物发表。①这个题目太过笼统。好的题目要能从中读出全文的中心,又让人不能完全想得明白。     

践行＂四化＂，创新作文教学方式

作文教学是小学语文教学重要的组成部分,学生的作文水平如何,直接反映了语文教学的效果。但长期以来作文教学的效果并不理想。这与当前许多教师采取的“精细化”和“粗放式”作文教学方式有关。“精细化”作文教学,教师包括题材每一步、每一个环节都牵着学生走,造成千人一面的结果;“粗放式”作文教学,教师给出内容、题目给学生,让学生自己去完成,教师疏于指导,使学生无处下笔。     

写记叙文要做到“三叙”

小学生写记叙文,教师应引导学生做到“三叙”。其一,叙新。写记叙文要做到题目新、题材新和立意新,其中题目新是关键。有些教师总是出一些《暑假见闻》、《寒假见闻》一类的题目。这类作文题,平淡无奇,不能激发儿童的写作兴趣,也不能开拓他们的写作思路。为了把题目出得新颖、醒目,可把上述题目改为《暑假中的一件奇怪事》和《寒假中     

听故事作文与代写感谢信

要提高学生作文能力,教师的启发和诱导起着重要的作用.小学高年级作文主要是通过命题来写的.我在长期带高年级语文课过程中感到命题作文也存在一些问题,有些题目陈旧,基本上是一个模式,如《新学期的打算》、《寒(暑)假里的一件事》《一个熟悉的人》等题目,四年级写过五年级写.《新学期打算》从四年级到六年级几乎每学期都要写.这些作文题目,学生一看就厌烦.《我为四化而学习》、《在文明礼貌月里》、《我的小学生活》、《我们的祖国多美丽》等题目范围大,学生无从下手.为了调动学生写作文的积极性,除在命题方面下功夫而外,也可用学生自己命题的方式作文.听故事作文是我在作文教学中常用的一种方法.它通过教师提供的一些简单情况,让学生合理想象写成一篇完整的文章,题目学生自己定.     

浅谈作文教学中下水文的作用

作文课一直是语文教师颇为头疼的,也是压在学生肩上的一座大山。学生怕写,教师怕教,源于一个“难”字。为了解决学生作文难的问题,教师就要做好作文教学的前置工作,为作文教学开辟易路。叶圣陶老先生曾在《教师下水》一文中说过：“语文教师教学生作文,要是教师经常动笔,或者作跟学生相同的题目,     

小学作文教学必须重视“拟题”训练

九年义务教育小学语文教学大纲中指出：“教师要以学生熟悉的事物为题材,提出作文的范围与要求,指导学生自己拟题作文。”现行统编小学语文教材里的作文训练,大多数也只指定写作范围,没有限定题目。因此,教师在教学中必须重视“拟题”训练,这是大纲、教材及教学的要...     

作文教学激趣八法

兴趣是最好的老师。学习作文,最重要的是要激发学生的作文兴趣,变“要我学”为“我要学”。学生对作文产生了兴趣,他就有了写作的内在动力,他的注意便会指向作文,他便会自觉地阅读,自觉地思考和观察,自觉地拿起笔来表达自己的思想感情。激发学生作文兴趣的方法主要有:1、题材激趣:题目或材料本身激发学生的兴趣。如《三十年后的聚会》、《假如我当市长》、《童年趣事》等。学习了《卖炭翁》,让学生写《卖炭翁的炭被抢以后》;学习了《我的叔叔于勒》,让学生写《于勒发财之后》。另外,要写的恰恰是学生心里迫切要表达的东西,让作文和学生的心…     

读“作文选评”有感

近两三年,“作文选评”一类书刊,充盈于市,陈列于书店橱窗之中,传阅于青年学生之手。诸如《优秀作文评选》《作文评改》《作文竞赛获奖作品选评》等等,名目繁多,不胜枚举。通观这类“选评”,其内容大都由三个部分组成,即学生的作文、教师的批注和评语。学生作文是经过挑选的,多半是一些佳作。批注及评语,皆出自有多年教学经验的教师和语文工作者之手。不论是学生的作文,     

罗马离我们有多远?

作文教学是语文教学中的重要板块,但在目前教学中它却成为一块软肋,难以拿捏。有的教师认为作文教学是高投入,低产出,事倍功半;有的认为学生作文水平完全靠学生自身的先天因素;还有的则认为完全靠运气,碰到易写的题目就得高分,否则“,待宰”。基于这些认识,一些教师不肯动脑筋去探究作文教学的有效方法,用四步完成教学任务,即教师布置题目,学生完成作文,教师批改评分,教师读几篇较好的习作。这种做法实质是作文教学中的“不作为”,学生的写作水平自然难以提高。仔细推敲一下,四步教学并末能真正完成作文教学任务。最关键的一步被忽视了,那就…     

在小学作文教学中培养学生的想象力

在全面推进素质教育的今天,有效地激发小学生的想象力,拓展学生的想象空间,成为小学作文教学的当务之急。孩子是祖国的未来,未来世界最需要的是富有创造力的人才,创造力最显著的特征就是具有丰富的想象力。我以为,在作文教学中,可以从以下三方面来培养学生的想象力。改变命题方式,打开学生想象的大门。命题是唤起学生作文兴趣的关键。传统作文命题存在弊端。正如叶圣陶先生说的:“教师出个题目让学生作文的时候,学生并没有作文的实际需要,只因为要他们练习,才出了题目让他们作。”比如《难忘的一件事》、《新学年的第一天》、《我的老师》……     

“教师下水”——作文教学成功的经验

“教师下水”——作文教学成功的经验特级教师白金声“教师下水”,是一种形象的说法,是说教师给学生出了题目,不光让学生作,自己也作,自己亲自尝尝“梨子”的滋味,便于指导学生作文。“教师下水”是叶圣陶先生早在６０年代初,在为《文汇报》写的《教师下水》一文中...     

指导学生学会命题

全日制中学《语文教学大纲》(修订本,1996年版)“作文教学”中指出:作文的方式是多种多样的,有命题作文、选题作文、看图作文、根据文字材料作文、自拟题目作文,还有缩写、改写、扩写等作文练习,教学时可根据具体情况选用。对“自拟题目”一项,教师都很重视,把主要精力放在内容或技巧的指导上,这是勿庸置疑的。既然是“自拟题目”作文,对学生自拟的题目也要进行指导,不容忽视。纵观十几年高考作文命题的     

《土地的誓言》的情感教学尝试

今天，命题作文依然是作文训练的主要方式，作文题目的设计集中体现着作文教学的理念和作文教学的方向，是作文教学成败的关键。如何提高学生作文的积极性，变被动作文为主动作文，教师必须得在命题上花些功夫，让题目向求真务实上靠拢，命到学生心坎上，让他们一拿到题目就有一种表达欲望，写作冲动，如骨鲠在喉，不吐不快。     

要注重选材的求异性

学生作文题材的单一化,模式化是当前小学作文教学中的一个通病,要克服这种毛病,教师在作文指导时,就不能把那些被人看腻的,与学生生活相脱离的题材来禁锢学生的思路。由于小学生模仿能力强,老师怎么指导,他就怎么作文。教师的指导选材单一,学生作文的内容也就单一。为此,教师在指导作文时就必须注生选材的求异性,只有这样,才能有利于拓宽学生的思路,利于反映学生真实的、丰富多采的生活。如指导《记寒假中的一件事》这篇作文时,在学生     

小学生作文心理的优化渠道与策略

作文是学生运用语言文字主观能动地反映客观现实,表达思想情感的过程。长期以来,怕写作文,厌写作文己成为小学生作文严重的心理障碍,导致作文教学高耗低效,成了小学语文教学中的一大难题,一直困扰着我们许多语文教师。如何帮助小学生克服怕作文、烦作文的心理,从而提高小学生作文教学的效率呢？一、以课堂教学为载体 1．活化题材 （1）生活化作文。诗人何其芳曾说：“生活是多么广阔,生活是海洋。”要使学生笔下有东西可写,就要创造条件,让他们到广阔的大自然中去。我国古代的弟子从师,周游世界,就是让学生寻找生活题材、积累丰富写作内容的一种方式。作文离不开生活,作文的源泉来自平凡生活中的点点滴滴,作文的过程是儿童体验和感受生活的过程,是对生活的创造和审美的过程。学生亲身经历过的事情,有记忆,有感知,就愿写,有话要说,有话能说。如《我跟妈妈学烧菜》《爸爸陪我看足球》《学骑车》《过生日》《下棋》《一个人回家》等等,学生在用语言对现实生活的再现过程中也能进发出创新思维的火花。     

美的感悟 美的升华——一堂作文欣赏课

一、欣赏别致的题目1.导入:同学们,我们的集体是一个充满欢乐的家,常常会发生很多的小事。这些看似很小的故事,撞击我们的心灵,留在我们的记忆中。看,在同学的作文里写得可好了。2.大屏幕出示学生的作文题目。《“疯狂”小组》、《老师对我说的悄悄话》、《我真的不如别人?》、《“小懒猪”葛荟》……请学生大声读题目。(激发学生欣赏的热情)3.启发学生,看了这些题目,你最想看谁的作文?为什么?学生争着说自己想看的作文,很充足地说出想看的理由。4.小结:看来,作文的题目很重要。一个好的题目能吸引人,能产生先声夺人的效果,同学们以后要努力…