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网络教学平台的定位与实现策略 总被引:8,自引:0,他引:8
针对当前网络教学平台的兴起,本文认为对于网络教学平台的研究首先应从平台的定位入手,只有在对平台总体有正确认识的前提下,才能确保研究在方向上不出现重大的失误。在此基础上,通过对平台的实现的讨论,探讨了平台实现过程中需要注意的问题,最后讨论了平台的实现策略。 相似文献
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在数学教学活动中,建立合作学习机制,营造和谐轻松的教学氛围,有利于学生积极思考、大胆发言,学习主体地位得到体现。小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体的成绩为评价标准,共同达到教学目标的教学活动。 相似文献
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孙蕾 《苏州教育学院学报》2011,28(3):94-96
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中提出深化教学改革的要求,教师应充分发挥网络自主学习平台的作用。从网络自主学习的界定和特点出发,以建构理论为依托,分析了教师的角色与学习者自主学习有效性之间的关系,阐述了教师角色的多维定位,即引导者、监督者、促进者和评估者,最后指出教师多维角色下面临的挑战及对策。 相似文献
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网络自主学习既是以元认知引导和调节的认知过程,又是不断学习和发展元认知的过程。因此。网络学习环境需要为学习者的自主学习活动提供有效的元认知支持。本文以网络自主学习过程的三个阶段为切入点,分别在学习、导航、监管、交互等方面进行了基于元认知的外部支持设计,为学习者构建了一个能够不断发展和提高其自主学习能力和元认知能力的网络学习平台。 相似文献
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为了解决网络课程缺乏对自主学习支持的问题,对促进网络自主学习的条件进行研究,并得出结论,即:把握自主学习的特点和规律,把维持和促进自主学习的策略整合到网络课程中,用以促进网络自主学习的有效开展。 相似文献
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网络教学环境下师生角色的再定位 总被引:1,自引:0,他引:1
随着以计算机技术、多媒体技术、网络技术为代表的信息技术不断被应用于教学当中,网络环境下的教育教学也得到迅速发展,但是在网络教学环境下教师该怎样定位自己的角色,学生的角色又有哪些转变,如何在网络化虚拟教室中组织好课堂教学,如何帮助学生利用丰富的网络资源进行自主性的高效学习等方面需要给予充分的关注。本文主要从不同的方面探讨了网络环境下师生角色的变化。 相似文献
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文章基于主体教育思想和教学原则,提出了设计及其操作探究性物理课堂教学的策略:主体性发展策略、选择策略、优化策略、留白策略、适时监控与引导策略. 相似文献
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网络自主学习与元认知发展策略 总被引:26,自引:0,他引:26
本文在分析网络环境自主学习的基础上,论述了自主学习与元认知发展之间的关系。通过元认知角度分析自主学习过程之后,提出了培养学生的元认知能力是促进学生自主学习开展的关键因素,并提出通过加强网络环境支持系统设计促进元认知发展的策略。 相似文献
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生成性教学的实践策略 总被引:3,自引:0,他引:3
解释学框架下教学是多极循环互动的过程,本质属性是生成性。因此,生成性教学的本质是在多极互动中转变经验而不是传递经验。其策略为:有效提问,促进师生互动;追问原因:让"理由"看得见,促进学生的前结构与学习内容的互动;认知学徒:让老师的思维"看"得见,促进教师理解与讲授的互动;让学生相互的教:促进学生之间的有效互动;"程序化"自我提问清单:让学生自己促进自己的前结构与内容的互动。 相似文献
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教师职业是一种富有创造性的职业,教师面对的教育对象千差万别,教育情境千姿百态,教育内容千变万化,因而从某种意义上说,教师是特殊形式的艺术家.教师必须根据具体情况因人而宜、因地而宜、因时而宜,创造出高超的教学策略与教学艺术. 相似文献
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学习策略教学的课堂实施 总被引:3,自引:0,他引:3
学习策略是一个内涵丰富、多层次的复杂系统,学习策略教学必须依据学习策略的性质及其习得规律,科学有序地展开。学习策略教学可分为两大阶段:一是学习策略的选择定向阶段,主要指在教学开始前由教师根据学习策略自身、学生、教学内容等的特点选择所要教学的学习策略;二是学习策略的课堂教学阶段,指在学习策略的课堂教学中通过情感启动、策略呈现、策略转化和策略内化四个步骤来实现学生对所教学习策略的真正掌握。 相似文献
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章文君 《金华职业技术学院学报》2011,11(1):25-28
教师类型、学生参与课堂的意识和课堂活动设计是影响英语课堂有效互动的因素。优化小组活动、注重提问策略,以及利用多媒体和网络创造互动,可以推动互动教学策略的运用,进而提高学习成效和促进语言习得。 相似文献
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以高职高专计算机网络操作系统课程为出发点,结合"职业人"培养理念,在分析目标岗位典型工作过程的基础上,设计了以工作过程为导向的课程教学方案,并探讨了相应的教学方法和手段。 相似文献
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黄群娇 《南宁师范高等专科学校学报》2015,32(3)
教师实施教育与教学的一个平台就是课堂,学生也能够在课堂上展现自我并提升自我.所有应用型本科院校想要有效的实现人才培养,一个有效的途径就是将课堂教学的质量提升.文章对当前新建应用型本科院校的课堂教学质量所存在问题及其不理性的原因进行分析,并以此来探讨有效提升其教学质量的策略. 相似文献